1、一下语文第五单元教学课题 识字5教学课时2备课教师梁强上课时间4、26、27总节次60教学目标三维目标：1、知识与能力： 认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、情感态度、价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点与难点教学重点: 学习本课的生字、新词、背诵课文。教学难点：能回到生活中认识春天事物的特点。教学准备及手段收集谜语教 学 流 程 动态修改第一课时教学过程 一、激趣导入小朋友喜欢编谜语吗？这节课，我们就来进行猜字谜游戏，大家有兴趣吗？教学第一则谜语1、 出示投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读
2、）。表演读：请三个小朋友上台表演，先分说前两句，再齐说后两句。 然后全班一齐重复一遍。 说说你们是怎样猜出谜语的？2、老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”3、学习生字看到同学们猜谜语这么起劲，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？老师 贴生字卡片“团”、“量”。师拍手问：“他是谁？” 认记 生字 。二、背诵第一则谜语。三、教学第二则谜语1、（出示小黑板）老师这里还有一则谜语想考考大家，自由读，读准字音 。2、指名分句读，师以提问的方式引导学生想：什么是绿色的，什么时候起“凉风”呢？3、当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字4、你们是怎样猜出谜语
3、的？猜谜有什么窍门？四人小组互相交流体会5、打开书读读这则谜语并找出生字，用自己喜欢的方法记生字，在全班互相交流：你用什么方法记住了那些生字？6、再读读这则谜语， 试着背下来。第二课时一、教学第三则谜语1、小朋友真会猜谜，老师刚才出的谜语都难不到大家，有几个生字朋友相一起出个谜语考考你们，你们有信心猜出来吗？复习汉字：“请”、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”。让学生去发现这几个字的异同。2、请两个同学情境表演1、2句 ，提示学生：看了这两项表演，用谜语儿歌里的话怎么说？ 3、再读谜语，说说体会到什么。4、说说谜底，并说说是怎么猜出来的。5、.把你喜欢的谜语背下来。二、巩固识字，指导书写（
4、1）出示生字“团、量”等12个生字，同桌考一考，你都能读准吗？出示“怕、跟、凉”三个字，引导学生发现这三个生字的特点：三个左右结构的字左窄右宽。提示：“ 足”作偏旁的变化学写“谁”，（1）指导观察：“亻”的“丨”的位置；（2）生描红，练写，师巡视指导。学写“跟”，（1）示范写“足”，生观察比较“足”与“跟”； （2）生练习。学写“量”“最”：（1）生数一共有多少画；（2）生观察：这两个字，哪一笔画最长？师示范写：中间一横长，横与横之间挨紧点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。生自主写“怕”“凉”。三、课外实践活动 学生收集谜语或自编谜语。心得反思教学课题18四个太阳教学课时2备
5、课教师梁强上课时间4、27、28总节次62教学目标三维目标：1、知识与能力： 认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字；正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、过程与方法： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。3、情感态度、价值观：体会作者善良的心地和美好的心愿。教学重点与难点教学重点: 认识生字，规范书写。朗读感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学难点： 通过绘画、口语训练表达自己的心愿，培养想象力和创造力。教学准备及手段图片，实物投影仪，多媒体课件教 学 流 程动态修改部分第一课时教学过程：一、导入新课，揭题质疑1、板书课题：四个太阳。生读课题。读了课题，你想知道什么？
6、（自由提问）2、初读课文，认识生字自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。出示生词，检查生字读音。3、记忆生字。提问：你记住了哪些字？怎么记的？（学生交流记字方法。）谈话：现在记不住的字，可以在学习课文的过程中去记。4、这篇课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。再读课文，了解大意。师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？。（根据回答贴太阳图片。）喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。二、指导书写“圆、因、为、脸”1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、出示“圆、因、为、脸”，指导书写。 口头组词，理解字义。 指导观察字形及其在田字格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。重点
7、指导“为”的笔顺。 评议写字情况。朗读课文，初步感悟自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？想好以后与你的学习伙伴说一说。小结收获，提出预习要求。第二课时一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳1、谈话：今天，我们继续学习18课。（生齐读课题）2、出示生字卡片，复习生字读音。3、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？朗读感悟，理解课文1、自由地读课文,看看你最喜欢哪个太阳。2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。（根据学生回答的顺序进行教学）二、拓展思维，口语训练1、学生介绍美术课上，自己画的
8、“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。2、全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生心愿，把画送人或贴在黑板上。3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。指导背诵，巩固理解：背自己喜欢的太阳所对应的自然段。三、指导书写“阳、光”。1、出示生字卡片，认读。2、指导书写“阳、光”。3、展示，小结。四、总结全文板书： 夏天 清凉 秋天 香甜 冬天 温暖 春天 多彩心得反思教学课题 19、乌鸦喝水教学课时2备课教师梁强上课时间总节次教学目标三维目标：1、知识与能力： 认识“乌、鸦”等9个生字，学会“可、石”等个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课
9、文。2、过程与方法： 联系学生的生活体验，来理解词句的意思。3、情感态度、价值观：懂得遇到问题，要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点与难点教学重点: 识字、写字。教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备及手段小石子、空塑料瓶教 学 流 程动态修改部分第一课时一、激趣导入。师： 小朋友们，你们看见过乌鸦吗？乌鸦是什么样子的呢？今天，老师要给小朋友们介绍一只聪明的乌鸦，想认识它吗？板书课题：19、乌鸦喝水二、初步感知课文内容1、过渡：“乌鸦喝水”是怎样的一个故事呢？想知道吗？那么请小朋友们先听老师讲故事。听了以后再告诉老师：你们知道了什么？2、初读课文。小朋友们，现在请自由读课
10、文，读完以后说说这篇课文一共有几幅图，几个自然段?(两幅图；3个自然段)三、学习生字。1、出示“乌 鸦”等9个生字。同桌交流检查认读生字的情况。会认某个生字的同学自己站起来教大家认读生字（出示生字卡片）。未读准字音的，要及时给予纠正。四人小组讨论：怎样认记这些生字？形近字：喝渴 （口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）比一比：乌鸟 鸦鸭 石右2、全班交流认记生字的方法。四、学习书写“可、石”等六个汉字。（1）“可”字的横要写长，注意“口”在田字格中的位置。（2）“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。（3）生练习：先描红，再临写。老师巡视检查，发现问题，及时纠正。五、小结。第二课
11、时一、猜谜语引入（课前板书课题）师：孩子们，你们有过口渴的感受吗？是什么滋味？是啊！口渴了真难受啊！乌鸦也口渴极了，多想喝到水呀!可是却遇到了困难，喝不着水。小朋友们体会得真好，老师也想来读读课文，体会体会。小朋友听听，老师读得怎么样？哪些地方最能体现乌鸦焦急的心情？三、学习二、三自然段，通过做实验体会乌鸦喝到水的过程。乌鸦想出办法来了吗？自己读一读二、三自然段，找一找乌鸦想出了什么办法？乌鸦这个办法真的能行吗？咱们就按照乌鸦的办法来动手做做实验，请仔细观察，待会说说你有什么发现。生：我发现瓶子里的水渐渐升高了。师：生活中，还有许多事物在渐渐发生着变化，比如：天气渐渐热起来了。太阳渐渐落下去了
12、。你还发现哪些事物在渐渐变化呢？（指名说、同桌说、）师：小朋友们真会发现，其实，只要你多留心观察，就会发现许多有意思的变化。咱们再回头看看这只乌鸦，瞧！它心里多高兴啊！因为它解决了困难终于喝到水了。孩子们，乌鸦喝水是多有意思的故事啊！你能把这篇课文背下来吗？可以看着提示语背，也可以当当小乌鸦，编几个动作一边演一边背。还可以用你自己习惯的方法背。会背的孩子请站起来自信地告诉老师。师：孩子们，喜欢这只乌鸦吗？为什么？是啊！多聪明的乌鸦啊！遇到困难时会动脑筋想办法，终于解决了困难。你想对乌鸦说点儿什么呢？想听听乌鸦的话吗？小朋友，谢谢你们的夸奖，将来在生活和学习中你们也会遇到许多困难，你们会怎么做呢
13、？（动脑筋想办法）现在我就来考考你们。四、提出问题，启发学生大胆想象。师：如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？聪明的孩子们，你们有什么好办法呢？赶快和自己小组的同学讨论讨论，待会儿把想出的办法告诉乌鸦，还可以画出来给乌鸦看。这个办法怎么样？大家评一评。5、教师总结，小朋友谈体会，想怎么说就怎么说。板书： 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝着水 仔细观察 认真思考心得反思教学课题 20 、司马光教学课时2备课教师梁强上课时间总节次教学目标三维目标：1、知识与能力： 认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。正确、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法： 学生能从课文插图中去
14、观察人物的表情、动作、神态。 3、情感态度、价值观：通过朗读感悟到司马光的勇敢、机智。教学重点与难点教学重点: 识字、写字。教学难点： 正确流利地朗读课文。教学准备及手段多媒体、收集关于司马光的资料。教 学 流 程动态修改部分第一课时一、谈话引入，揭题激趣1、谈话：今天要给小朋友介绍一位新朋友，他是谁呢？2、认识司。齐读课题。3、简单介绍司马光。（可让学生介绍，老师适当补充。）二、整体感知，认识生字1、老师范读，学生边听边看插图（或多媒体），整体感知课文，了解课文内容。试着补充课题：“司马光_。”2、学生自由、轻声地读课文，生字多读几遍。3、小黑板出示生词，自由读。指名教读。4、出示生字卡片，
15、认读生字。指名读，齐读，开火车读。三、图文结合，朗读感悟1、学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到什么事了？（用自己的话或课文中的话回答。）2、指导朗读2、3自然段。引导看图（或用多媒体演示当时的情形）：如果你就在旁边，会想什么？3、指导观察插图（或多媒体）：小伙伴们有什么反应？司马光又是怎么做的？（引导观察人物的表情、动作、神态。）4、课文中是怎么写的呢？指名读4、5自然段，其他小朋友用“”画出表示动作的词。指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，同桌分别读4、5自然段。四、指导背诵，巩固理解1、自由朗读课文，要求通顺、流利。2、尝试背诵课文，然后在小组内进行交流。五、课后思考，
16、拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办？ 第二课时一、复习旧知，引入新课1、小黑板出示生词，指名读。2、出示生字卡片，带音节读一读，去掉音节再读一读。3、背诵课文。过渡：司马光年纪不大，却能动脑筋解决不少困难，真不简单！二、指导讨论，拓展认识1、思考：如果你遇到这样的事，会怎么办？2、分组讨论：说说自己的办法，比一比谁的办法好。3、集体交流：把你的好办法说给大家听一听。（只要有道理就予以肯定。）4、比一比：你和司马光的办法，哪个好？（引导学生说自己办法的优势。）5、说说司马光给你留下了什么样的印象。三、识记生字，积累词汇1、复习生字读音。出示卡片，认读生字。2、记忆生字字形。让学生自主识字，并介
17、绍自己是怎样记字的。3、积累词汇，巩固识字。完成“读读说说”。（采取小组竞赛、词语接龙等形式。）积累数量词。找课文中的数量词，看图说数量词，自由说数量词。四、指导生字书写1、出示“别、到”等六个生字，学生认读。2、了解生字笔顺，复习“口字旁、立刀旁、双耳刀”3、指导观察字在田字格中的位置。4、学生描红，书写生字。5、展示学生作品，评议。板书： 20 司马光 小朋友掉进缸里 小朋友 司马光 慌 没慌 叫、喊、跑 举、砸 人离开水 水离开人 小朋友得救心得反思教学课题 21 、称象教学课时2备课教师梁强上课时间总节次教学目标三维目标： 1、知识与能力：认识“称、象”等12个生字,会写“再、象”等6
18、个字。 能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。愿意主动给家人讲称象的故事。 2、过程与方法： 能用“一边一边”说话。能主动借用教具或家用器具动手演示称象的过程。 3、情感态度、价值观：能从曹冲称象中受到启发，明白遇事要开动脑筋想办法。教学重点与难点教学重点: 学习生字词教学难点： 培养学生思考问题、解决问题的能力。教学准备及手段多媒体教 学 流 程动态修改部分第一课时（一） 创设情境，引入课题（二）自主识字1、出示生字条上的“称、象”等12个生字。学生自主识字，看谁记得快，记得牢。2、小组交流识字：你认得了哪些字，说说你是怎样记住的？熟字加偏旁：干杆 到倒 主柱 故做形近字比较：
19、称秤 就熟 官宫 正止3、识字的巩固（1）比一比：（2）抽字块认字。（三）自读感悟 1、学生自由读课文，看还有不认识的字吗？2、教师示范朗读，学生提出疑问。3、自读感悟，了解课文里介绍称象有几个办法？哪个办法好呢？在小组中说说你对这些办法的看法。4、老师小结，启发创新：（四）动手书写：写“ 再、象 ”六个字。要求一“看”（看清楚字形结构），二“描”（在书上描红），三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。注意指导关键笔画。（五）动手实践1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、利用家里的器具，与爸爸妈妈一起演一演曹冲怎样称象的。3、收集像曹冲那样爱动脑筋的故事。第二课时（一）我会认：生字检测巩固。同方同
20、学互相检测，统计全对的同学，教师根据班级学生生字掌握情况，再确定是否进行进一步的识字巩固。（二）我会说：小组中练习用“一边一边”说话。说得好的，推荐到班上说。例：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。老师一边_一边_。（三）我会读：互相读，互相评等级；全班读；选择自己最喜欢的段落在班上读，评谁读得最好。（四）我会讲：讲一讲自己课外收集的动脑筋的故事，评最佳故事员。（五）我会写：择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。（六）我会填：在 再 1我（ ）家里看电视。2放学了，我们和老师说“（ ）见”。3田方（ ）跑步比赛中获得了第一名。4我回家先看书，（）
21、写字。板书： 21 称象 大臣 造大称 宰大象 曹冲 象 上船 记刻度 下船 装石子 称重量心得反思教学课题 语文园地五教学课时3备课教师梁强上课时间总节次教学目标三维目标： 1、知识与能力：引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法，学习自主识字。能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母，为学习查字典打基础。 2、过程与方法： 学生在活动过程中能够主动进行口语交际，提高口语交际能力。 3、情感态度、价值观：能从曹冲称象中受到启发，明白遇事要开动脑筋想办法。教学重点与难点教学重难点: 熟记字母表教学准备及手段字、词卡片教 学 流 程动态修改部分第一课时一、我的发现1、学生自己认读，不认识的
22、字借助拼音多读几遍，读准字音。2、在学习小组内读一读，发现规律，说一说这些词有什么特点？（都是一对意思相反的词。）3、采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌互读，分组比赛读，结合实物或动作读等。）4、巩固识字。出示生字卡片读一读。（带音节去音节，多种方法读）5、学生用自己喜欢的方法记字形。6、用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。7、拓展练习，学生说一说其它反义词。如：正反 大小 前后 左右 上下我会读1、学生自己读一读词语，边读边想，这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人读一个带“打”的词语。3、选
23、用自己喜欢的词语说一句话。4、拓展练习，学生用“打”说词语。二、展示台1、读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。拿课外书来用实物投影显示，当场点读给大家听。3、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报，本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数。）4、小组评比，评出优胜小组。第二课时一、读读背背1、老师简述汉语拼音字母表的作用。2、学生先读读小写字母，再对应认识大写字母。3、找一找，有哪些大小写字母完全一
24、样？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）4、仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff Ll Kk Mm Nn Tt Uu Yy）5、剩下的是哪几对大小写字母？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）6、指导学生背诵字母。多媒体放字母歌，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。7、巩固练习：找朋友。在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母(如A)就回答：“你的朋友在这里”，同时读一遍字母。二、我会读1、“我会读”的儿歌学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或老师。2、学习小组合作学习，把
25、儿歌读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。3、小组推荐读得好的同学比赛读儿歌，师生评一评。4、有兴趣的学生可以背一背，在读背的过程中感悟内容。第三课时（口语交际）猜谜游戏一、课前准备学生：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）老师：布置游戏活动的会场。二、创设情景1、布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。（播放轻音乐）2、学生展示自己准备的谜语。开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。三、出示要求猜谜高手过三关1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程
26、简单做个介绍。2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语。3、争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。四、师生互动交际。1、学生向大家介绍收集或自编谜语。收集谜语，说说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）2、组织学生积极猜谜语。3、教师说：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”猜对谜语的让学生说出怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。五、全员互动，进行口语交际。请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。六、评选猜谜高手。1、小裁判员宣布入围名单。2、给能参加决赛的候选人颁发奖。八、作业：猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间再交流。附谜语五则：1、白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。打一物（香皂）2、屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。打一家用电器（电冰箱）3、一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。打一植物（荷花）4、颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（饭碗）5、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。打一水果（西瓜）
