1、作我的奇思妙想合理发挥想象，写一种自己想发明的东西。引导学生联系生活中的一些事物进行大胆想象，将自己在生活中的一些奇思妙想写下来。园地交流平台交流如何解决不懂的问题的方法。引导学生回顾本单元课文中的有关内容，从中明白解决不懂的问题的方法和介绍事物的方法；通过查资料、请教等方式，积累新词；通过加减偏旁来识字汉字，背诵古诗。识字加油站学习用加减偏旁的方法来积累汉字。词句段运用积累近年出现的新词，了解作比较的说明方法。日积月累背诵并积累古诗江畔独步寻花。快乐读书吧十万个为什么阅读十万个为什么及其他科普读物。创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣；迁移拓展阅读，培养广泛的兴趣。5琥珀文本分析琥珀是一篇说明
2、文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。教学目标1.会认12个生字，会写15个生字（包括1个多音字），重点理解“柔嫩、拂拭、推测、前俯后仰”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。4.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据
3、。教学重点理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。教学难点体会科学家是怎样进行合理想象的。1.会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确读写“怒吼、松脂、成千上万”等词语。1.正确读写字词，积累重点词语和句子。2.把握课文主要内容和写作顺序。一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示有关琥珀的图片。导语：我们已经了解了琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢？ 为了弄清这个未知的知识，本文作者就推测出了一个有趣的故事。现在，让我们和琥珀一起穿越时空隧道，去看看几万年前的远古时代发生了怎样的故事。2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习1.介绍与课文有关的资料。琥珀 古代
4、松柏树脂的一种化石，有淡黄色、褐色或红褐色，一般透明。固体，很脆，燃烧时有香气，可以用来制造琥珀酸和各种漆，也可以做装饰品，可入药。蜘蛛 节肢动物，身体圆形或长圆形，分头胸和腹两部，有触须，四对脚。肛门尖端突起，能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。多生活在屋檐和草木间。2.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特点？课文讲了琥珀的哪些内容？3.检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。会写的字：n怒 hu吼
5、 松zh脂 拂sh拭 美cn餐 hu划动 shn晌午 热l辣辣 shn渗出 zhn挣扎 一fn番 mi埋在 冲shu刷 推c测 xin详细会认的字：h琥 p珀 wn嗡嗡 前f俯后仰 挣zh扎 pn澎 pi湃需注意的字音：“珀”读“p”，不要读成“b”；“脂”读“zh”，不要读成“zh”；“湃”读“pi”，不要读成“bi”；“渗”是翘舌音，读作“shn”；“挣”“扎”都是多音字，在“挣扎”中分别读作“zhn”“zh”。（2）重点词语释义。晌午 中午。 前俯后仰 形容身体前后晃动。约莫 大概。估计。 拂拭掸掉或擦掉（尘土）。推测 根据已经知道的事情来想象不知道的事情。4.学生练习书写、识记，教师巡
6、视、纠正。三、再读课文，整体感知1.学生朗读课文，初步感知。预设：（1）请用一句话概括课文的主要内容。（课文主要讲了这块奇异的琥珀形成和被发现的过程。）（2）这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一个蜘蛛躺在里面。） （3）这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。2.划分文章段落层次，清楚叙述顺序。结构梳理：第一部分（第1自然段）：故事发生的时间。第二部分（第212自然段）：琥珀的形成过程。该部分可分为两层：松脂球的形成；化石的形成。第三部分（第1317自然段）：琥珀被发现的过程。第四部分（第18自然段）：这块琥珀
7、的科学价值。小结：这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。同学们，通过这堂课的学习，我们又积累到一些词语，如_，也知道琥珀是怎样形成的。文中这块神奇的琥珀包含了_、_两种动物，文中讲述的故事其实是_。在课堂上，同学们表现大胆积极，如_同学展示了他搜集的琥珀图片；同学把琥珀的形成过程制成了动画演示，真是够形象的。2.引导学生交流收获。（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（2）自由交流并积累学习方法。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。有感情地朗读课文，了解
8、琥珀形成的过程及必须具备的条件。一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 划动 晌午热辣辣 淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝推测 详细 情形2.教师激情导入新课。过渡：陆沉海漫，沧海桑田，那包裹着苍蝇和蜘蛛的松脂球变成了化石琥珀。那么你想知道琥珀形成的过程及必须具备的条件吗？科学家又是怎样进行合理想象的？这节课，我们将继续探究。二、研读课文，重点探究1.指名读第1自然段。学生讨论交流：句中“约莫”是什么意思？为什么“几万年”前要用上“约莫”这个词？（“约莫”，大概；估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年，后来地壳发生变动，松
9、树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来大概是几万年） 教师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。2.自由读第212自然段，了解琥珀形成的过程。（1）说说自己在读的过程中知道了什么。学生汇报，老师相机板书。（板书：松脂球、化石）（2）请学生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。a.介绍形成松脂球的段落：第29自然段。b.松脂球形成所需要的条件：太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛。3.默读第29自然段，画出自己喜欢的句子，读一读。（1）提出汇报要求：我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，再说说原因。我会演：大方表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。（2）学生汇报。“一只小苍蝇展开柔
10、嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（用了拟人的修辞手法把小苍蝇的活动写得很生动）“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（后一句语气轻柔，语速稍缓，读出小心翼翼之感）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（一切发生得很凑巧，作者的想象真丰富）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”你觉得这两只小动物怎样？谁还想读？哪位同学能表演“前俯后
11、仰”？师：这么说，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。（同桌互读。4.请默读第1012自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子。（1）学生标画。（2）学生汇报，老师相机板书。（3）视频播放琥珀形成的过程。学生认真观看后要做复述。（4）设问：我们知道，这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？（有两个方面：一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙下面，逐渐变成化石；二是从琥珀的样子可以想象它们在黏稠的松脂里怎样挣扎）想象要合理，要以现实为依据。5.请默读第1318自然段，探讨交流。（1） 这块琥珀是怎样被发现的？（经
12、风吹浪卷来到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀） （2）渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的”？（一块琥珀包裹两只虫子是很少见的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值） （3）这块琥珀在科学研究上有什么价值？（这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在几万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有几万年以上了）三、拓展提升，学有所获1.作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以发挥想象，想想课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的，和大家交流交流。要求：（1）必要条件：故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。
13、因为只有炎热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。（2）重点改写两只小虫如何被裹在松脂里这一部分。其顺序是：树受伤，松脂淌入伤处苍蝇落入松脂里蜘蛛捕食苍蝇松脂不断淌出，形成了松脂球。示例：一个夏天，正午的太阳火辣辣地烤着海边的树林。树林里一棵大松树受伤了，一小块树皮凹了进去，松脂从上部和两边淌进了凹处，已经有一小片了。这一小片松脂在太阳光的照耀下闪着金黄色的光彩，散发出一股香味。一只饥锇的小苍蝇大概闻到了香味，或许把这闪光的松脂看成是什么可吸食的东西。它毫不犹豫地扑到松脂上吸食起来，可是一点儿也没吃到。它想飞走，抬抬脚，糟糕！脚被这东西紧紧地粘住了。它拼命地挣扎，使劲地扇翅膀拔腿，想赶快逃走，可是
14、没用。最后连翅膀也被粘住了。一只贪吃的小蜘蛛看见了被困的小苍蝇。它心中暗喜，飞快地向小苍蝇爬去，从小苍蝇的背后扑上去。它要用两只长长的“手”把小苍蝇紧紧抱住美餐一顿，可是没想到还没抱着小苍蝇，它的“长手”就被松脂粘住了。它拼命地挣扎，使劲地拔着手和脚，可一切都是徒劳。看着眼前的美食吃不着，想逃走也不能，小蜘蛛懊丧极了！多可怜的两只小虫！连动一动的力气也被松脂夺去了。松脂继续慢慢地流出来，两只小虫都淹没在大松树粘稠的黄色泪珠里，最后积成了一个凝固的松脂球，把两只小虫紧紧包裹在里面。2.当解说员。假设这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，博物馆的官网上有一则招聘广告，招聘琥珀解说员，同学们想试试吗？
15、（出示招聘广告）博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。（1）学生练习。（2）汇报。（3）假如你是馆长，你会招聘谁？（颁发聘书）四、背诵积累，作业设计1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。了解琥珀形成的过程（生默读后）大家首先考虑要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？过程）生：必须先弄清琥珀形成的条件。对。这个故事发生在什么时间？条件）发生在炎热的夏天。为什么能断定这个故事是发生在夏天？夏天）生1：因为只有在炎热的夏天，松树渗出的松脂才多。生2：只有渗出的松脂多，才有可能不断地滴下来，将两只小虫裹在里面。请大家再默读第
16、35自然段，说说每段写了什么内容。先写一只苍蝇飞进树林，再写苍蝇停在一棵大松树上，后来又写一个蜘蛛爬过来，想吃掉苍蝇。这三个语段写的是在一个古老的树林里，苍蝇和蜘蛛有趣的活动。苍蝇和蜘蛛）请同学们轻读课文，边读边想象当时的情景，要读出感情来。注意第3自然段要读得轻快，第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子，第5自然段要读出小苍蝇将要被蜘蛛吃掉时的紧张气氛。（生轻读课文。正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事？请大家带着这个问题默读第69自然段。（生默读）晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。后来，松
17、脂继续滴下来，又刚好滴在树干上，把两只小虫重重包裹在里面，积成一个松脂球。刚好）“刚好”这一词说明了什么？事情的发生是一种偶然的巧合。这件事是极少见的，是刚好发生的一件巧事，是极个别的现象。生3：所以这个松脂球成了不同一般的东西。回答得很好。下面请大家再看幻灯片，根据课文内容加上自己的想象、推理，把松脂球的形成过程复述一遍。（出示幻灯片，慢速度抽、拉活动投影片，屏幕上再次出现苍蝇飞、苍蝇停，引出蜘蛛过来，蜘蛛正要扑过去，大滴大滴的松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛重重包裹在里面。学生边观察，边推理，边复述，最后大家评议。松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢？谁先说说这个松脂球原来在什么地
18、方？后来呢？最终起了什么变化？我们看下面三个语段。（指名读。这个松脂球起初挂在一棵老松树上，后来淹没在泥沙下面，最后变成了化石。这个化石就是（齐）琥珀。大家现在来想一想，松脂球变成化石的原因和条件是什么？从文中找出相关的语句读一读。后来陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。又是千年过去了，那些松脂球变成了化石。地壳运动，时间漫长）我们已经知道琥珀是怎样形成的，那就把笔记认真地誊写下来吧！赏析：这个教学片段，重点是引导学生去了解琥珀形成的过程。教学活动落到实处，也注意到多种教学手段的运用，使课堂气氛轻松活跃，学生能自由交流、阅读和抒发感悟。文中这个故事只是科学家的一
19、个推测，但在师生的共同演绎下，似乎许多年前就真的发生过一样。琥珀一课刚刚讲过，现将教学中的优点及不足总结如下：一、教学设计的不同琥珀一课，我采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。二、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动态影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、色
20、彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，既使学生掌握了“琥珀形成的过程”这个重点，而且也突破了“琥珀的科学价值”这个难点。三、创设情境活动 精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。四、不足之处本节课中学
21、生的朗读训练不够。针对学生朗读基础差的情况，应多指导、范读。可就一个或几个重点语段来进行朗读指导，不应盲目地多读。阅读下面的材料。根据要求作文。请以“秋天的故事”为题，写一篇记叙文。要求内容充实，贴近生活；字数不少于700字。【答案】秋天的故事因为有火，冰才会融化；因为有爱，世界才会充满温暖；因为有你，我的生命里才会出现阳光。题记瑟瑟秋风吹过，和着风儿，一滴晶莹饱满的泪珠从她的脸颊划过，滴落在枫叶上，将叶片打湿，快速地落向泥土。同学们的话好像一双无知的手，把她的一颗看似坚强的玻璃心摔得粉碎，碎片也跟着枫叶一起，掉向无尽的深渊。承受不了的刺激让她再次坠入黑暗，再次回想起五年前的那次意外。那个秋日
22、，她才六岁，刚来到这个大城市里，欣赏着各种新奇的东西，忘记了与父母过马路一声巨响，血溅在她的脸上，她惊呆了，她从没有见过这样的情景。泪珠混合着鲜红的血液，“滴答”，“滴答”，落在几乎铺满落叶的泥土。后来，泪水让她变得坚强，她学会了独立。到学校后，她以优异的成绩夺得奖学金，生活才有了着落。可现在同学们不相信她的努力，来指责她，怀疑她“卑劣的手段”。想着想着，痛苦的滋味又涌上心头，忽然感觉背后有人拍她，猛地一转身，竟然是老师。“想什么呢？”老师温柔的声音响在耳旁，她慌忙地抹了抹眼角的泪花：“没什么，没什么。“或许你可以和这片树叶一样融入这个世界。”老师终于离开，她松了一口气。已是深秋，树叶普遍开始
23、变黄。一棵金黄，不，应该是一棵几乎金黄的树上，长着一片半绿半黄的树叶，显得与众不同。一片碧绿的树叶，为了秋天的到来，让自己努力地变成黄色。”老师的话回响在耳边。也许我可以吧。她开始试着帮助别人；试着关心别人；更重要的是，她，终于开始尝试着挤出笑容，哪怕是假的；每天，一定会看见她面带笑容上学，哪怕她不愿意。很快，同学们发现，她仿佛包装过一样，与之前完全不同。从冷漠，不讨人喜欢，到热情，喜欢帮助别人。这之间的秘密，只有她自己知道。一个月后，班上来了一位新同学，仿佛是她之前的影子，同样内向、冷漠。她想到了什么，看看老师，老师竟然也在看着她，对她眨眨眼，示意她快去。她鼓起了勇气，走上前去：“你好，我是
24、林夕，我们可以做好朋友吗？”那女孩吃了一惊，仿佛从来没有人对她这样。“老师，您说的没错，我们果然成了好朋友！她笑了，真正的笑了，像极了阳光照耀下的那片半绿半黄的秋叶。她身后，那个女孩跟着她一起，害羞的笑了。【解析】试题分析：本题属于命题作文，题目要求以“秋天的故事”为题，写一篇记叙文，内容充实，贴近生活。写作时首先要注意理解标题的中心词是“故事”，修饰语是“秋天的”，要抓住关键词“秋天”，然后再构思写作，要注意文体是记叙文。点睛：命题作文注意点：（1）要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正
25、短语结构重在修饰语部分（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的
26、追求。阅读下面的材料，根据要求作文。很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光但我们常常忽略了，我也可以是一束阳光，照亮自己，照亮他人。请以“我也是一束阳光”为题，写一篇记叙文。要求不要套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】我也是一束阳光黄昏，在一条阴阴的小巷里，一位老人孤独地坐在一棵枯死的老槐树下，手里握着一根冒着青烟的旱烟杆，鼻孔里还冒出一缕缕白烟。他静静地坐在那里，脚边摊着一袋袋雨花石。小巷背光，此时夕阳西斜，悠长的巷子更显阴暗，老人害怕天黑，害怕回到自己的家。他布满皱纹的脸阴沉沉的，眼睛偶尔瞧人时，放出一束冷漠的光。我背着画夹偶然路过这儿，目光瞬间
27、停在他的脸上。我抿了抿嘴唇，轻轻地说：“大爷，我想给您画张像。”“画像？”他把烟杆在石头上轻轻地敲了几下，似乎在想些什么，接着说：“行，但你得买几袋雨花石。”“嗯。”我答应了。“一袋一块钱，你买十袋吧。”我犹豫了一会儿，还是掏出了十块钱，给了他。我打开画夹，用恬静、温柔的目光注视着他，似乎想从他冷漠的眸子里寻找什么。他被我看得有些不自在，茫然地向远处看去，隐隐约约地看到山淡淡的轮廓。像已画好了。他走过来，随后将十袋雨花石递给了我。我摇了摇头，只问了他的住址和姓名，便匆匆走了。踩着夕阳，我从巷子里消逝了，回到了学校。半年后，我寄了一封信给这位年迈的老人。信中只有一张参观美术展览的入场券。我想，他一定会想起那天夕阳西下的情景，他一定会来的
