1、依然：快乐的样子。阡陌交通：田间小路互相通达。落英缤纷：坠落的花瓣繁多交杂的样子。鸡犬相闻：村落间可以听到鸡鸣狗叫的声音，形容一派祥和景象。八、 解释下列字词（1）记：是古文中的一种体裁； 可议论，可抒情 目的在于通过描述或记述一件景物或事情，阐述自己的观点，或者抒发感情； 如宋代范仲淹的岳阳楼记、唐代诗人柳宗元的醉翁亭记等等。（2）太元：公元376396年，晋孝武帝年号。 是东晋孝武帝司马曜的第二个年号，共计21年。（3）武陵：晋郡名，治所在今湖南常德。（4）缘：循，沿着。（5）落英：落花，一说初开的花。（6）异：惊异，诧异。这里的意思是“对感到奇怪”。（7）尽：尽头。（8）才：仅。（9）俨
2、然：整齐的样子。（10）属：类。（11）阡陌交通：田间小路交错相通。南北小路叫阡，东西小路叫陌。（12）悉：尽，全。（13）黄发：指老人。（14）垂髫（tio）：指儿童。髫，古代小孩的垂发。（15）要：通“邀”。（16）咸：都。讯：消息。（17）邑人：同乡（18）绝境：与世隔绝的地方。（19）间隔：隔离。（20）乃：竟然。（21）无论：不要说、更不必说。（22）延：邀请。（23）扶：沿着、顺着。（24）向：原先。（25）处处志之，志：名词作动词，做标记。（26）郡下：指武陵郡城下。（27）诣：到。特指到尊长那里去。（28）寻向所志：寻找先前所做的标记。（29）刘子骥：名驎（ln）之,晋书.隐逸
3、传里说他“好游山泽”。（30）规：计划，打算。（31）未果：没有实现 （32）寻：随即，不久。（33）遂：终于（34）问津：问路，访求。津，渡口。（35）才通人：仅容一人通过。（36）旷：空阔，宽阔。（37）俨然：（38）穷其林：走到那片林子的尽头。穷，尽。（39） 鸡犬相闻：（村落间）能互相听见金鸣狗叫的声音。 （40） 为具言：为（桃花源中的人）详细地说出。（41）延： （42）为：对，向。（43）便扶向路：就沿着原来的路（回去）。扶：沿着。（44）语云：告诉（他）说。“语”后面省略了代渔人的“之”字。（45）具：同“俱”，完全，详尽。（46）得：取得，获得，文中是找到的意思。（47）既：
4、已经，以后（48）志：用符号做标记，动词九、翻译下列句子1、 晋太元中，武陵人捕鱼为业。东晋太元年间，有个武陵人靠打渔为生。2、 缘溪行，忘路之远近。 有一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。3、 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 忽然遇到一片桃花林，桃树生长在小溪两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的野草鲜艳美丽，飘落的花瓣纷纷扬扬。4、 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 渔人很诧异眼前这一切。其继续往前走，想要走完那片桃林。5、 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 桃林的尽头便是溪水的发源地，紧接着便是一座山，山上有个小洞口，里面好像有光亮似的。6、 便舍船，
5、从口入。初极狭，才通人。 于是渔人丢下小船，从洞口进入。开始洞口很窄，仅容一个人通过。7、 复行数十步，豁然开朗。 渔人又向前走了几十步，突然变得开阔敞亮了。8、 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树、竹子之类。9、 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 田间小路交错相通，村落间鸡鸣犬吠的声音清晰可闻。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的人一样。10、 黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和孩子们是那样的悠闲那样的幸福，又是那样的自得其乐。11、 见渔人，乃大惊，问所从来。 桃花源中的人们见了渔人
6、，竟然非常的惊奇诧异，问渔人从哪里来。12、 具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 （渔人）详尽地回答了桃花源人的问题。桃花源的人就邀请渔人到自己家里去，备酒杀鸡做饭来款待他。13、 村中闻有此人，咸来问讯。 村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。14、 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女及乡邻们来到这个与世隔绝的地方，就再没有从这里出去过，于是就和桃花源以外的人们隔绝了。15、 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。他们问起现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。16、 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人
7、各复延至其家，皆出酒食。渔人把自己听到的事详细地告诉了他们，村中人听罢都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来款待他。17、 停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”渔人住了几天，便告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。18、 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 渔人出来后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，一路上处处做了标记。19、 及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。 回到郡里，去拜见太守，并报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，再也找不到通向桃花源的路。20、 南阳刘
8、子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高兴地计划前往。21、 未果，寻病终。后遂无问津者。没有实现，不久因病而终。此后就再也没有问路探访桃花源的人了。十、知识迁移1、写桃花林美景的语句是： 芳草鲜美，落英缤纷2、渔人初见桃花林的感受的语句是： 渔人甚异之3、渔人初到桃花源的感受是： 豁然开朗4、侧面写出桃花源不易被发现的原因是：初级狭，才通人。5、写桃花源自然环境美好的语句是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。6、写桃花源社会环境平静的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻。7、写桃花源内人们生活恬适的语句是：黄发垂髫，并怡然自乐。8、文中与陆游诗句“山重
9、水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是：豁然开朗9、根据写桃花源的故事人们得出了一个至今沿用的一个成语是：世外桃源10、写桃花源的人热情好客的句子是：便要还家，设酒杀鸡作食、 村中闻有此人，咸来问讯、 余人各复延至其家，皆出酒食。十一、重要语句的理解与赏析1、第一段描写桃花林的美有何作用？渲染了神秘美丽的氛围，暗示将会出现“奇境”，为桃花源的神秘美丽做铺垫。2、第二文字描写了乡间图景，作者从那些方面来写？分别指出美好的含义。自然环境：优美富饶 社会环境：安定和平 人们生活：自由快乐3、文中第二段写：“初级狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。你能从中联想到那些人生哲理且得到那些人生启示
10、？在人生的道路上没有一帆风顺，你想要成材一定要经历无数的困难和挫折。只有这样最终你才回站在成功的彼岸。4、第三段主要写了那些方面的内容？写了写桃花源人热情好客的良好风尚，还写了村人自叙自云先世避秦时乱来此的经过。5、在第三段中句子“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，你认为桃花源中的人为什么叹惋？ 为桃花源的人与世隔绝的时间太长，外面的世界变化太大而感叹，为桃花源以外的世人饱受战乱的蹂躏、社会黑暗、人们生活在水深火热中而感到惋惜。6、为什么桃花源中的人们嘱咐渔人 “不足为外人道也”？ 因为他们是为了躲避战乱才来到桃花源，他们自己现行的生活感到很满足，想永远过着这种没有硝烟、没有战争、人人劳动、人人平
11、等、自由快乐、幸福安宁的生活。7、桃花源记中作者虚构的美好世界就是作者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活？ 作者所追求的是一种生活环境美好祥和、没有硝烟、没有战争、人人劳动、人人平等、自由快乐、幸福安宁的理想社会。作者在本文中描写的世外桃源有何用意？表达了对理想社会的热烈追求，同时也含蓄地表达了对社会现实的不满8、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人， 是他的著名诗作之一。（1分）10、陶渊明在桃花源诗中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分）11、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？12、本文是一篇流传千古
12、的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）（3分）8、饮酒（归园田居）（1分，只要是陶渊明著名诗作即可）10、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（2分，抄写全句也可）11、围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”回答即可。12、围绕第一段中描写桃花林景色的语句，运用修辞手法生动形象地描绘即可。 9本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分）10用原文语句作答：（3分）（1）渔人“欲穷其林“的原因是： （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： （3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：11文
13、中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？12陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？10（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。（2）黄发垂髫，并怡然自乐。（3）避秦时乱 （3分，每小题1分）11第一问：不足为外人道也。 第二问：源中生活安宁，（2）能安居乐业，（3）和睦相处。12表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。（四）阅读（甲 ）晋太元中，并怡然自乐。（乙 ）陶潜，字元亮，少怀高尚
14、，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。 尝著五柳先生传曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” （节选自晋书）注适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同“蓄”。弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。24.解释颖脱不羁 时或无酒，亦雅咏不辍 束缚，约束 停止25.请从乙文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。26. 从乙文
15、看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？27.翻译 ：但识琴中趣，何劳弦上声!25. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空（1分）26.不是，他只是作出抚琴的样子。（1分）这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。27.只要懂得其中乐趣，何必非要（在琴上）抚出美妙的音乐呢？20、阅读思考，简要回答：（1）文中的桃花源是作者虚构的理想社会，在现实生活中是不存在的，这在文中也有暗示，请找出相应得一两处语句；（2）文章第二段描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？（1）“忽逢桃花林”
16、、“渔人甚异之” “寻向所志，遂迷，不复得路” （2）表达了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求。 12陶渊明在封建文人中属特立独行的人，他的哪方面行为最能表现他这一性格特征？ 13“自云先世避秦时乱”，“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，“不足为外人道也”，这三句话有着怎样的内在联系？ 14在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”、“仿佛若有光”、“初极狭”、“豁然开朗”这样一波三折的意境？（ 15韩愈说“桃源之说诚荒唐”，那么陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式？ 12厌恶官场，不为五斗米折腰而毅然逃禄为耕。 13第一句是反映出避乱而出走，明曰
17、“秦时”，实为东晋，战乱频仍，不堪重税，民不聊生；第二句是渔人就桃源人的“问今”而答，而且是“具言”，怎一个“乱”字了得，从听者的“皆叹惋”既与“秦时乱”相呼应，又可反映出“具言”的沉重；第三句是一种嘱咐、叮咛，如与“外人道”，这块静土何以独存，再一次表现出对外面的时局的恐慌。 14山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 15围绕“陶渊明所处的时代战乱频仍，赋役沉重，民不聊生；从陶渊明追求无富无贵，无君无臣的社会思想，少有大济苍生之愿望，现实的黑暗使他难以施展其志，只能是憧憬出一个没有剥削，没有压迫，没有战争的理想社会”来考虑即可。比较阅读下面的文言文，完成69题。（14分）【甲文】林尽水源，黄发垂
18、髫，并怡然自乐。【乙文】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此；或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。【丙文】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰：“环堵萧然，不蔽风日；其亲朋好事，或载酒肴而往潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”（节选自
19、晋书）【注释】融然和悦快乐的样子。 畜同“蓄”。 弦徽琴弦与琴徽，琴弦即琴弦音位的标志。6丙文中加点的“适”在工具书上主要有以下解释，在这儿最恰当的选择是（ ）A符合 B恰好 C满足 D舒服 7下列各项中加点词语意思完全相同的一项是A因以为号焉 自号曰醉翁也 B先生不知何许人也 曳屋许许声C期在必醉 与友期行 D有良田美池桑竹之属 属予作文以记之8根据你对以上选文的比较阅读，下列说法不恰当的一项是A以上3篇选文中，甲文和乙文均是陶渊明本人所著，丙文则是他人为陶渊明所著。 B以上3篇选文都体现了陶渊明的安贫乐道和隐居思想。C乙文让我们看到了一个率真放达、安贫乐道、淡泊名利和悠然自得的陶渊明。D丙
20、文主要通过陶渊明喝酒和抚琴两件事情来体现其颖脱不羁的性格。用现代汉语翻译下面的句子。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。6C7A8B9这里面的人在田野里来来往往，耕种劳作，男男女女的穿戴和桃花源外面的人完全一样；粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他仍然安然自若。【甲】林尽水源不足为外人道也。（节选自陶渊明桃花源记）【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。（节选自礼
21、记檀弓下）【注释】式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。壹：真是，实在。舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。17.解释下面加点的词语。 阡陌交通： 便要还家： 子之哭也： 苛政猛于虎也：18.用现代汉语翻译下面各句。乃不知有汉，无论魏晋今吾子又死焉19.从表达方式看，甲乙两文都运用了 （填2字）；从艺术表现手法看，甲文主要运用了 （填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了 （填2字）的手法突出主题。（每格限填1字）（3分）20.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）（4分）一、阅读桃花源记选段，完成第14题。 林尽
22、水源，。余有版本写作“馀”。1、下列各组词语在文中的意思与现代汉语的意思全都不同的一项是（ ）（2分） A、良田 无论 B、绝境 问津 C、问讯 间隔 D、交通 妻子2、解释下列语句中加点字的意思。 （1）便要还家 要：_ （2）欣然规往 规：3、用现代汉语翻译下面的语句。 （1）才通人 翻译：_ （2）便扶向路 翻译：4、请你用自己的话，说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。答：_二、阅读桃花源记中的两段文字，完成5-9题。林尽水源，便得一山，黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。停数日，辞去。5.哪两组句中加点词的意义或用法相同？A.复行数十步，豁然开朗 行道之人弗受（孟子）
23、B.有良田美池桑竹之属 曾不能损魁父之丘（愚公移山）C.余人各复延至其家 更若役，复若赋（捕蛇者说）D.不足为外人道也 以咨诹善道，察纳雅言（出师表）E.遂与外人间隔 又间令吴广之次所旁丛祠中（陈涉世家） 答 和 6. 下面各句括号中是补出的省略部分，哪一项不正确？A.此人一一为（桃花源中人）具言所闻，（渔人）皆叹惋B.食马者不知其能千里而食（马）也。（马说）C.一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹刿论战）D.旦日，客从外来，（邹忌）与（客）坐谈。（邹忌讽齐王纳谏）答 7.用现代汉语翻译“林尽水源，便得一山”。8.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图
24、景？9.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？三、阅读下面文言文，回答问题。（甲）复行数十步，豁然开朗。 （节选自陶渊明桃花源记）（乙）负者歌于途，苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修醉翁亭记）10解释下列加点的词。（1）悉如外人 悉： （2）无论魏晋 无论：（3）临溪而渔 渔：11翻译下面句子。（1）村中闻有此人，咸来问讯。（2）负者歌于途，行者休于树12根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。欲脱尘网，陶渊明志寄；，欧阳修情醉滁西琅琊。13（甲）（乙）两段文字都描写了人们的日常生活，请
25、说说它们所表现的生活有哪些共同之处。四、阅读桃花源记，回答问题。 晋太元中后遂无问津者。14桃花源记的作者是 （朝代）著名诗人 。15解释下列加点词语在文中的意思。 芳草鲜美（ ） 屋舍俨然（ ） 便扶向路（ ） 寻病终（ ）16成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语 ，就是浓缩本文的故事而来，意思是 。17留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。18渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想?1 D 2（l）邀请 （2）计划；打算 3（1）仅容一个人通过。 ！ （2就顺原路
26、回去。4.答案要点：桃花源人问渔人从哪里来。祧花源人向渔人说明自己来到桃花源的原因。桃花源人向渔人询问外界的情况。桃花源人嘱咐渔人不要向别人提起这里的情况。5.A、B（A项：走；B项：指示代词，这；C项：副词，相当于“又”/恢复；D项：说/道理；E项：隔开/偷偷地）6.A（“渔人”应为“桃花源中人”）7.桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）就看见一座山。8.“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。9.陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想
27、社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。10（1）“全”或 “都” （2）“不要说”或“更不必说” （3）钓鱼 11（1）村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（2）背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。12世外桃源 与民同乐 13共同之处：人民生活安逸。民风淳朴。人与人和乐相处。（答出两点就得满分，意思对即可）14晋代（东晋）陶渊明15鲜艳美丽整齐的样子沿、顺着随即，不久16世外桃源 比喻不受外界影响的地方。或理想中的脱离现实的美好场所或境地。或环境幽美的地方。17只要所选之句为读者留下了一定的想象空间，并能对此句作简要分析即可。示例：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁，
