1、（本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。整堂课通过让学生摸一摸、说一说等一系列活动，让学生初步感知面积的含义，通过观察法、重叠法初步学会比较物体表面和平面图形的大小。）二、说教材中的地位本节课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，也为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。三、教学目标1、是学生认识面积的含义，能用自选单位测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性。2
2、、学习用观察、重叠、数面积单位等方法比较面积的大小。四、教学重难点教学重点：从物体表面大小和封闭图形的大小两方面理解面积概念。教学难点：用合适的方法比较面积的大小，体会引进统一的面积单位的必要性。五、说教法、学法三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这节课，我运用了以下教学方法：1、游戏激趣法：通过擦黑板、擦桌子的比赛引出本节课内容，使学生提高学习兴趣，产生探索新知的需求。2、比较法：通过不同物体或平面图形面的比较，使学生认识到面积是有大小的。3、动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。4、合作探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。
3、六、说教学程序在认真分析教材后，我把本节课的设计思路分为1、比赛导入激活学生思维2、感受面积概念（1）、认识物体表面在教学中我从学生身边熟悉的事物：数学书的封面、课桌面等出发，学生通过看一看、摸一摸、比一比物体的表面，感知“物体的表面”初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念（2）面积认识的全面性 由于学生常常误认为只有向上摆放的面和平的面才有面积，因此在本环节中我加入了长方体和圆柱体中各部分面积的认识，加强学生对面积认识的全面性。（3）、认识平面图形的面积通过将物体表面抽象成平面图形的过程，让学生直观地明白只有封闭的图形才有面积，进一步完善面积的概念。（4）发展学生面积守恒的观念 通过数学书摆放的位置和方向的改变，让学生体会图形的面积不会因摆放形式的变化而变化。3、通过小组合作让学生经历确定面积单位的过程比较两个图形面积的大小引导学生总结出常用的三种方法：看、叠、量。使学生经历从直接观察比较面积大小到用其他方法来比较大小，充分发挥了学生学习的主动性，在同桌讨论、交流、动手操作探究比较方法的过程当中，培养学生自主学习的能力，动手操作的能力，合作交流的意识，使学生掌握常用的比较方法。4.最后通过直观的练习题让学生充分认识周长和面积的区别。周长是一圈，而面积是图形所表示区域的大小。练习的形式多样，开放式的练习让学生有充分展示的机会。
