1、1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字词；熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2.自读课文，了解课文内容。学习重点认识并会写本课生字。1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。2.自学生字、词，预习课文。教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。2.学
2、生自读课文，了解1.草地为什么是金色的？_2么是金色的？“金色的草地”的由来。二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。2.检查朗读情况。3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。2.学生分段朗读，整体感知。3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。朝（）（）假（三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。2.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地蒲公英带给我们
3、快乐发现蒲公英变色对蒲公英的喜爱。3.每个自然段写什么？四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）1.教师概括本课学习内容。2.布置课后学习延伸。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。2.交流收集的蒲公英的图片和资料。4.抄写词语。教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。第二课时31.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。2.体会文中一些句子表情达意的作用。理解
4、课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。教学多媒体课件。一、回顾内容，问题引导（用时：1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）1.学生回忆课文主要内容。2.明确学习目标。5.课文主要写了什么内容？二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）1.引导学生理解“金色”的由来。2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。3.指导朗读。1.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。3.朗读第2自然段。6.“一本正经”“假装”是什么意思？这两
5、个词语用在这里有什么好处？三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？4.指导朗读。1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。7.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。（1）早晨：草地的颜色（花瓣形态（2）中午：（3）傍晚：44.朗读第3自然段。四、总结全文，升华情感（用时：1.你能体会到获得这种发现的心
6、情吗？读一读相关句子。2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。8.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？板书设计教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。金色的草地教学片段师：金色的草地这么有趣，
7、给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。读了这段课文，你最想说什么？生1：“我”在这片草地上玩得很开心。5生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。我要抓住“一本正经”来表演。“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。“假装”是什么意思？“假装”就是不是真的。弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！（生有感情朗读第2自然段）赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
