1、新课二、自学引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？小麻雀 老麻雀 猎狗）2.你还读懂了什么？三、再自学引导学生了解课文主要内容：1.提示：（课件出示3）（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。课文可以
2、分为三部分：（课件出示4）第一部分（第13自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。四、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”（课件出示5） “煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。2.书写指导。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” （课件出示6
3、）指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。五、范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。总结段意，让学生一目了然地了解课文。课堂小结及拓展延伸（）分钟六、布置作业熟读课文。抄词。课堂作业新设计一、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。 扎煞（sh s） 搏斗 （b b）嗅到（xi xu） 拯救（zhn zn）二、读拼音写汉字。身（q）_ （b）_斗 牙_（ch）（pn）_大（yu）_儿 无可（ni）_何三、选词填空，组成词语。撕 嘶 搏 博
4、 （ ）咬 （ ）开 拼（ ）（ ）士四、回答问题。1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？ 。2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？【答案】一、sh b xi zhn二、躯 搏 齿 庞 幼 奈三、嘶 撕 搏 博四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！第二课时1.有感情地朗读课文。2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物
5、猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。一、复习生字、新词1.听写。2.认读词语。嘶哑 拯救 扎煞 奈何 嗅到（课件出示8）3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。二、讲读课文（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）（多媒体出现下面三个问题）（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是
6、什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2.讨论事情的经过。（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然段。回答上述第一个问题。
7、（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）读这句时，要突出紧张的气氛。回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。救）第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11）（读文中句子回答）明知斗不过，为
8、什么还要飞下来？斗）（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。强大的爱）（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示12）“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，
9、这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示13）扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶，体现了工具性与人文性的融合。通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。课堂小结及拓展延伸四、拓展作业你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。板书内容 麻雀 小麻雀救 吃老麻雀强大的爱斗
10、猎狗一、在文中找出下列词语的近义词。挽救（）匆忙（庇护（剧烈（二、比一比，组成词语。幼（ ） 奈（ ） 躯（ ） 绒（ ）幻（ ） 夸（ ） 躺（ ） 戎（ ）三、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“”。1.“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。 （ ） 母爱。老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”这说明了：猎狗非常害怕老麻雀。 （ ）猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（sh）住了，所以慢慢往后退。四、根据课文内容回答问题。1.这篇
11、文章是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？2.文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？3.猎狗愣住了，是因为害怕吗？4.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？一、拯救 急忙 掩护 猛烈二、幼小 幻想 奈何 夸大 身躯 躺下 毛绒 戎马三、1. 2. 四1.按照事情发展的顺序来写的。主要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事。2.小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描写。3.不是因为害怕。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。4.因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。教学反思1.让学生自己感悟和体会为主。我从找
12、老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。但是在教学中还存在着很多不足之处：1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够
13、去好好的把握。2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。【教材分析】麻雀是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。【作者介绍】 屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。
14、他的代表作是猎人笔记。【与文章相关的资料介绍】1.麻雀选自猎人笔记，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow 。国家保护动物。课后作业基础积累大巩固一、比一比，组成词语。掩（ ） 呆（ ） 护（ ） 庞（ ）淹（ ） 杏（ ） 启（ ） 庆（ ）二、给下面的字换部首组成新字再组词。掩_（ ） 搏_（ ） 躯_（ ） 庞
15、_（ ） 三、选词填空搭配。尖叫 咀嚼 摇撼 站着 跑开 细细地（ ） 猛烈地（ ） 呆呆地（ ） 急忙地（ ） 绝望地（ ） 声音 抓饭 怪物 牙齿 力量锋利的（ ） 庞大的（ ）喷香的（ ） 强大的（ ） 嘶哑的（ ） 四、选词填空补全句子。掩护 保护 1.我们要（ ）小动物。2.老麻雀用自己的身躯（ ）着小麻雀。搏斗 战斗 3.老麻雀不顾自己安危。誓与猎狗作生死（ ）。4.一场激烈的（ ）打响了。五、根据课文填空，完成练习。一只老麻雀从一棵树上（）,（） 落在猎狗面前。它（），（）尖叫着。（1）这里把老麻雀比作，是因为。（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀，“绝望地尖叫”是因为老麻雀
16、。阅读能力大提升六、课文整体梳理。课文叙述了 的动人故事。不仅刻画出 的弱小， 的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出 在危急关头挺身而出，为救幼儿 的果敢形象，热情地歌颂了 这一种强大的力量。七、重点段落品析。 风（）摇撼着路旁的白桦树。我顺着（）望去，看见一只小麻雀（）站在地上，（ ）拍打着小翅膀。它嘴角（），头上长着（），分明是（）不久，从（）掉下来的。1.用“”画出写小麻雀幼小的词句。2.结合上下文解释“无可奈何”，并用它写一句话。3.“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来，这是什么力量？思维创新大拓展八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想对小
17、麻雀说一句话吗？参考答案：一、掩护 淹没 呆在 杏仁 护手 开启 庞大 庆祝二、俺 俺家 傅 师傅 抠 抠门 拢 拉拢三、 咀嚼 摇撼 站着 跑开 尖叫； 牙齿 怪物 抓饭 力量 声音四、1.保护 2.掩护 3.搏斗4.战斗 五、飞下来，像一块石头似的，扎煞起全身的羽毛，绝望地（1）石头，老麻雀下落的速度也很快。（2）用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信心，还是拼尽全力地来挽救自己的孩子。六、 一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。七、猛烈地 林荫路 呆呆地 无可奈何地 嫩黄 绒毛 刚出生 巢里1.拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，
18、头上长着绒毛2.无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。3.这是母爱的力量，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱八、示例：1.老麻雀，你太勇敢了，我很佩服你!老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。2.你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。阅读短文。孩子是大师德国青年卜劳恩,又一次失业了。满大街地转了一天,依然没有找到工作。情绪极度低落的卜劳恩去酒吧坐了半天,直到将身上最后一块钱换了酒喝下肚后,他才拖着疲惫的身躯回到家。可是,家里也不是天堂,他寄予厚望的儿子克里斯蒂安并没有给他争气,他的成绩居
19、然比上学期还退步了。他狠狠地瞪了克里斯蒂安一眼,再也不想跟他说话,便回到自己的房间呼呼大睡起来。当卜劳恩醒来的时候,已是第二天早上,他习惯地拿起笔补写昨天的日记:5月6日,星期一,真是个倒霉的日子,工作没找到,钱也花光了,更可气的是儿子又考砸了,这样的日子还有什么盼头?卜劳恩来到小房间,打算叫儿子起床,但克里斯蒂安早已经上学去了。就在此时,卜劳恩突然发现,克里斯蒂安的小日记本忘记放进抽屉了,于是他忍不住好奇地看了起来:5月6日,星期一,这次考试不太理想,但当我晚上将这个消息告诉爸爸的时候,他却没有责备我,而是深情地盯着我看了一会儿,使我深受鼓舞。我决定努力学习,争取下次考好,不辜负爸爸的期望。
20、怎么会是这样呢,自己明明是狠狠地瞪了儿子一眼,怎么就变成深情地盯着他看了呢?卜劳恩好奇地翻开了克里斯蒂安以前的日记:5月5日,星期天,山姆大叔的小提琴拉得越来越好了,我想,有机会我一定要去请教他,让他教我拉小提琴。卜劳恩又是一惊,赶紧拿起自己的日记本来看:5月5日,星期天,这个该死的山姆,又在拉他的破小提琴,好不容易有个休息天,又被他吵得不得安生,如果他再这样下去,我非报警没收了他的小提琴不可。卜劳恩跌坐在椅子上,半天无语,他不知道自己从什么时候起,竟然变得如此悲观厌世、烦躁不堪,难道自己对生活的承受力还不如一个小孩子吗?从此,卜劳恩变得积极和开朗起来。他日记里的内容也完全变了:5月7日,星期
21、二,今天又找了一天工作,虽然还是没有哪家单位肯聘用我,但我从应聘的过程中学到了不少东西,我想,只要总结经验,明天我一定能找到一份满意的工作。5月8日,星期三,我今天终于应聘成功了,虽然是一份钳工的工作,但我想,我一定能成为世界上最出色的钳工他,就是德国漫画巨匠埃奥卜劳恩（E.O. Plauen）。他的连环漫画父与子的素材,大多来源于他和儿子克里斯蒂安在一起的日子。卜劳恩所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象,深深打动了全世界读者的心。父与子被人们誉为德国幽默的象征。卜劳恩的经典名言是:一个人,只要具备善良、正直和宽容的性格,那么,便没有什么困难能够压倒他。宽容别人、宽容生活,就是宽容自己。后来有人
22、采访卜劳恩时问他,听说是一本日记造就了您今天的大师成就,这是真的吗?卜劳恩说,是的,确实是因为一本日记,但需要申明的是,那个大师不是我,真正的大师是我的儿子一克里斯蒂安。1.请用简洁的语言概括这则故事。（6分）_2.用“_”画出卜劳恩与克里斯蒂安5月6日的日记内容,你发现父子俩的日记内容有什么相同与不同?相同: _不同:3.“从此,卜劳恩变得积极和开朗起来。”“此”是指什么?这句话在全文中有什么作用（3分）此”指 _ 作用:4.文章第段、第段中加点的“大师”分别指谁?含义有什么不同?（4分）第段中指: _第段中指:1.遭受失业等一连串打击的卜劳恩心情沮丧,但读了儿子的日记以后,他变得积极开朗,并通过努力成了一位漫画大师。2. 卜劳恩日记内容:儿子的日记:听力答案:内容:所记的事情。对事情的态度和感受。3.看了儿子日记承上启下,过渡。4.卜劳恩 指在某一方面取得成就的人。克里斯蒂安 在某一方面能给人以指引和帮助,从而成为榜样的人。
