1、3教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。（1）预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。（2）师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。（3）学生继续汇报。生6：我用加
2、一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。（4）辨字：出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？（5）教师追问：你怎样记住“朋”字？两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。（6）学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？（7）学习女字旁。这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？（横变成了提，与
3、撇相接后笔画不出头。）用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。（组内互读，互相评价）四、整体感知，引发思考1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？五、指导写字1出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较
4、，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。）2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。5展示学生作品，提出意见和建议。第二课时一、复习导入，激发兴趣1教师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？（1）游戏：开火车。（看拼音读字）多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先
5、带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。（2）游戏：捉迷藏。（读词）多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。（影子左右小黑狗好朋友前后它们）小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。二、再读课文，深入理解1教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2组织学生边读边画。3教师
6、指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。（1）学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。（2）多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。（4）指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。（指一名同学读。）说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！
7、试一试吧！教师及时评价。读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！（5）教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。（7）教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。（8）指名读句子，并及时评价。（9）组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可
8、以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？5过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。6在小组内说一说自己发现的影子的秘密。随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏7教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中
9、的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！（1）齐读。（2）组与组比赛读。（3）配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！8指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？三、指导书写生字同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3学习生字“我”。（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。（2）教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。（3）教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。4学习生字“后、好”。用多媒体课
10、件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。四、拓展创新，发展语言学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）2拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。6比尾巴1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多
11、媒体课件。2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。一、激趣导入，揭示课题1识字游戏“摸尾巴”。（1）导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴生疑惑，我们没有尾巴啊？（2）导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物。）你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。（3）小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴
12、的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。（1）指名读词。（2）指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。（3）指导学生记住字形。你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？（板书：在“尾巴”前加上“比”）4认读课题。（1）指名读课题。这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个
13、人站在一起比个子。比较相比比赛比美比一比二、初读课文，识记生字想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2提出自读要求：（1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。（2）找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4教师引导学生交流参加比赛的小动物。（1）根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。（2）和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师（模仿兔子回答）：谢谢！你也很可爱。我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师（模仿孔雀回答）：你的校服也很好看。（3）多媒体课
14、件播放小动物们的话。（我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。）并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。（齐说、指名说。5去掉图片认词语。现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？（自由读齐读）6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。（1）读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子（2）加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7多种方法，识记生字。（1）导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？（多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。（2）指名认读。（3）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”
15、。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。（多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？把（车把）（把手）（一把尺）“把”是多音字。b刀把儿（4）识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。（5）识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：你用什么办法记住这个字？加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。公共公牛公开导学：“八”也是我们今天要学的一个新
16、的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。分、谷、共等。（6）识记生字“谁、伞、兔、最”。你是怎样记住这四个生字的？谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具）（谜底：伞）兔：用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。白兔兔子最：用加一加的方法记，日耳又最。三、再读课文，巩固生字1师导学，提出阅读要求：（1）在课文中画出
17、会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。（2）想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间互相交流展示。（1）同桌的两个学生轮流读，互相正音。（2）读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。（3）同桌间拿出生字卡片，互相考一考。4把生字根据结构分类。5指名读课文，交流儿歌的主要内容。这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文，巩固识记生字。7游戏走迷宫，巩固生字。8齐读课文。四、辨认字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，
18、注意与“竖钩”的区别。（“竖提”的“提”的方向是向右。4观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一
19、点，比右面的“巴”高。9学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。10评议。（用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。五、作业布置1熟读课文。2观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。一、复习字词，导入新课1导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好2多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。3导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。（1）拼一拼，写一写。wibbyi b尾（）（）（）
20、（） yb snchn dun（）（）伞 （）短到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。指导学生用一句话来表达：课件显示句式：参加比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。二、细读对话，理解内容那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3认识问号，学会读问句。（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。（2）指导学生先在自己的小组内说一说自
21、己的发现。（3）组织学生汇报，教师相机指导：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。师相机引导学生认识问号（？）这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。导问：（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？指导学生读出语气。引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。4学习答句，理解内容。（1）导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？（根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。（2）课件显示有关图片，帮助学生理解。出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像
22、”说话，了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5指导学生有感情地朗读。（1）这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。（2）指两名学生分别读问句和答句。（3）评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。（4）小结：问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。（5）用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。三、巩固字词，熟读成诵1背诵课文。同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢
23、？先自己背背，再同桌互背。（学生自背，同桌互背。（2）指名背课文。2游戏：找尾巴。（1）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（2）提出活动要求：说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。四、资料补充，拓展阅读还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？（课件显示图片：长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾
24、巴的。我们来认识一下这些小动物吧。2同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？课件出示谁的尾巴长？_的尾巴长。谁的尾巴短？_的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？_的尾巴好像一把伞。3学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？（指名三位学生读。4你们再来观察这组图，课件显示（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。（1）教师提出要求：三问三答。回答问题语句要完整。注意先问的先答，后问的后答。（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。（学生练说）（3）指名汇报。谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。（4）指名朗读自己
25、写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。7青蛙写诗1（1）制作有文中景物和生字的课件。（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。2生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。一、情境激趣，引入新课1创设情境，激发兴趣。（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。3教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5认识新偏旁“冖”。二、初读课文，定位识字借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己
