1、第二单元奇数页报告第二单元 100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合。教学目标：知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式 题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。 2、培养学生解决问题的实践能力。 3、培养学生分析对比的能力。 4、培养学生自主探索知识的能力。 5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
2、德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2、鼓励学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。1、加法第一课时 两位数加两位数（不进位）教学内容：教材第1213页的例1、例2，完成相应的“做一做”及练习二的1、2、3题。教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法， 能正确的进行计算。能力点：培养学生思考问题和
3、解决问题的能力。德育点：对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境： 1、导入。师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示如下情境图）！2、引导学生看懂情境图。教师：你看到了什么？3、学生收集情境图中的数学信息。（每班人数、每班有2名带队教师）4、提问：同学们从情境图中发现了这么多的数学信息，那你可以提出一些什么数学问题呢？（引导学生提出如：某班和本班带队老师一共有多少人、某班和另一班一共有多少名学生等问题。）二、自主探究
4、： 1、解决二（1）和他们的带队老师一共有多少人。学生汇报：（1）用口算35+237 ，（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37，（3）教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。（4）组织学生交流加法竖式的写法及计算过程，教师适时用课件演示计算的过程和算理。（5）组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法。（6）巩固两位数笔算加法的对位方法。完成第12页“做一做”第1题。学生独立练习，集体订正。2、教学例2。（1）导入教师：刚才我们通过计算，知道了二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢？（出示例2）（2）指名
5、学生说出算式，教师板书：35+32=（3）组织学生尝试计算。教师巡视，个别指导。（4）组织学生汇报交流、讨论算理和算法。（5）巩固两位数笔算加法的计算方法。完成第13页“做一做”第2题。三、巩固练习： 1、巩固两位数笔算加法的算理和算法 （1）第13页的“做一做”第1题。（2）学生独立练习。（3）订正。2、应用笔算加法解决简单的实际问题。第12页“做一做”第2题。师：这里我们要解决哪两个问题？四、课堂总结1、教师提问（1）这节课我们解决了从参观博物馆中提出的两个问题，你有哪些收获呢？（2）用竖式计算两位数的加法时要注意什么？（3）你对两位数的加法计算有了哪些新的认识？2、学生小结。3、问题拓展
6、。教师：从参观博物馆的情境中你还能提出其他的数学问题吗？今天回去试一试，明天我们再来交流，好吗？五、课堂练习练习二：第1-3题。板书设计： 100以内数的加法（不进位）35 + 2 =37（人） 35 + 32 =67（人） 3 5 3 5 + 2 + 3 2 3 7 6 7相同数位对齐，从个位加起。教学反思：第二课时 两位数加两位数（进位加法）教学内容：教材第14页的例3，完成相应的“做一做”及练习二的4、5、6题。教学目标：知识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。能力点：培养学生初步的分析概括能力。德育点：培养学生积极思考
7、、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教具准备：小棒教学过程：一、创设情境： 1、计算：36+21 23+75 56+30 4+52 2、二年级同学参观博物馆，我们昨天解决了两个问题，你们还能提出其他的问题吗？让我们一起来解决。二、自主探究： 1、引导学生提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？学生列出竖式35+37，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？师：我们一般在十
8、位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。 4、比较35+32与35+37有什么不同？ 5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ 6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。 你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用： 1、完成“做一做”，2、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 + 5 3 + 3 6 3、数学医院：练习二的第6题。 4 9 2 1 2 7 + 4 4 +3 9 + 4 8 3 6 6 74、看谁加上一
9、个相同的加数算得快。开放题：谁先正确算出“？”表示的数。 2 ？ 4 7 3 ？ 2 ？ + 6 9 + ？ 9 + 2 8 + ？ 6 9 4 8 6 6 0 5 5 四、总结提升 今天我们学习了两位数加两位数的进位加法，在笔算时，我们要注意什么呢？（相同数位要对齐，从个位加起；个位相加满十要向十位进1。）板书设计： 两位数加两位数（进位加法） 例3: 35 + 37 = 72相同数位对齐 3 5 个位和个位对齐从个位加起，5+7=12满十向十位进1 + 31 7 十位和十位对齐 7 2 教学反思：第三课时 两位数加两位数练习课教学内容：教材第16页练习二711题。教学目标：知识点：1、通过
10、对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。 能正确的进行计算。 2、能用所学知识解决实际问题。能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。 教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境： 星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、课堂练习：练习二第711题。 1、第7题：看谁算的正确？ 9+56=32+18=45+47=37+38=
11、76+5=25+63=2、第8题：比较大小学生独立计算并比较，提示学生可以通过观察，比较左右两边的算式的特点，不计算，通过简单的推理得到比较的结果，体现对学生推理能力的培养。3、第9题，采蘑菇以卡片的形式出现，让学生的学习兴趣提高。4、第10题。5、第11题。 先让学生独立完成后进行交流，交流时要注意第（2）题答案的多样性，还要注意引导学生提出其他数学问题。三、总结提高 通过练习，总结笔算两位数加法的注意事项。教学反思：2、减法第一课时 两位数减两位数（不退位）教学内容：教材第18页例1，完成相应的“做一做”及练习三的1-3题。教学目标：知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算
12、。 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。能力点：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境： 谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的几个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，请看2008年奥运会的金牌
13、榜，前五名的金牌数。二、自主探究： 1、出示第17页的金牌统计图，观察图，问：北京第几名？你能提出数学问题吗？ 学情预测：中国和美国一共得多少枚金牌？中国和英国一共得多少枚？中国和俄罗斯一共得多少枚？德国和巴英国黎一共得多少枚？ 中国比美国多得多少枚？俄罗斯比中国少得多少枚？. 教师根据问题需要，引导学生列式。 加法问题，学生计算。问：笔算加法要注意什么？ 2、美国比俄罗斯多多少枚金牌？ A、可以口算，302010，633，10+313。 B、可以像加法一样笔算。小组合作完成。互相交流算法。 3、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展运用： 1、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。 2、
14、“做一做”第2题4818 2521强调笔算2521时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？3、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？4、猜一猜。 9 4 6 5 ？8 9 0 ？ 4 2 ？ 1 ？ 7 0 ？ 0 ？ 7 ？2 ？ 0 5、练习三的1-3题。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位要对齐，从个位减起。板书设计： 两位数减两位数（不退位减法） 36 23 = 13 3 6 3 6 3 6 - 2 3 - 2 3 - 2 3 3 1 3教学反思：第二课时 两位数减两位数（退位减法）教学内容：教材第19页例2和例3，完成相应的“做一做及练
15、习三4-6题。教学目标：知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。 2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境： 1、计算：4323 8962 595 9271 2、昨天我们交流了有关2008年奥运会上前五名的金牌数，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。那么从金牌
16、数上，你还想了解什么？ 学生发言，选出“北京比美国多多少枚？”让学生解决。二、自主探究： 1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。 学情预测： （1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。 （2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。 （3）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了6？ 2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？ 教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 3、比较3623与5136在计算上有什么不同？ 4、你认为笔算两位数减法要注意什么
17、？ 相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。 问：从十位减起方便吗？ 5、试练：6739 358 8156 5024 教学例3问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用： 1、完成“做一做”。 2、做练习三第4-6题。 3、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。 3818 （ ）8 （ ）+35 （ ）25 （ ）+40（ ）26（ ）四、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看他们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现
18、了什么？板书设计： 两位数减两位数（退位减法） 51 36 = 15 4 11 4 11 5 1 5 1 5 1 - 3 6 - 3 6 - 3 6 5 1 5教学反思：第三课时 练习课教学内容：教材第2122页。教学目标：知识点：1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。 2、会用所学知识解决生活中的实际问题。能力点：培养学生的计算能力和实践的能力。德育点：培养学生认真计算的好习惯。教学重点：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境： 小鸡一起在吃米，他们找
19、不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡 85 19 43小鸡 16+27 6219 44+41 9813 905 6445 36+49 9172 3011 9047 19+24二、自主探究： 1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。 45 9 （ ） 9 （ ） 9 （ ） 2、练习三的第9题：先算出两个数的和再算出他们的差。 3、夺红旗：第10题。4、第11题：设计成分组活动题，在活动中教师要有意识地引导学生灵活地选择计算的方法，讲口算、笔算、估算相结合，发展数感，提高计算能力。 5、第12题：教师应放手让学生提出问题并解决，教师要特别关注学生提出问题和解决问题的过程。6、第13、14
20、题教师可以放手让学生自己去发现规律，独立发现答案。三、拓展运用，开放练习： 小明 小华 小方 小兰 跳的个数 34 41 45 39 看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。四、总结提高 通过这节课的练习，我们对于笔算减法有了更深入的了解，希望大家在今后的学习中能够养成细心、认真的好习惯。教学反思：第四课时 求比一个数多几的数教学内容：教材第23页例4（1），完成第24页的“做一做”及练习四的第1题。教学目标：知识点：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。 2、会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。能力点：培养学生运用知识解决问题的能力。德育点：体验数学在生活中的价值。结
21、合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意 识。教学重点：会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教具准备：主题图。教学过程：一、创设情境： 师：我们学校坚持进行校园卫生大评比，看，我们二年级的卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？二、自主探究： 1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用加法？借助小棒摆一摆。 2、分析、理解题意，并列式解答，（1）这道题告诉我们的第一个条件是什么？（一班得了12面小红旗） 老师贴出12面小红旗。（2）第二个条件是什么？
22、（二班比一班多得3面小红旗）（3）从这个条件你可以看出什么和什么比？（4）以一班为标准，哪班多？哪班少？（二班多，一班少） 教师用着重号画出“二班多”（5）那么，二班的小红旗就可以分成哪两部分？学生回答后，教师贴出小红旗。（6）跟一班同样多的有几面，比一班多的有几面？板书： 12面 3面（7）这道题的问题是什么？（8）求二班的小红旗有多少面，只要把这两部分怎么样？算式怎么列？板书： 12+3=15（面）3、组织讨论求二班有几面小红旗，为什么要用加法计算？学生讨论汇报。三、拓展运用： 1、想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分，把这两部分合并在一起，就是什么的数量？投影出示
23、：（1）苹果比梨多3个。（2）白兔比黑兔多2只。2、“做一做”。 你从图中得到了什么信息？学生自己解决。 你还能提出什么问题？ 请同学们列式计算。3、完成练习四的第1题。四、总结这节课，我们学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多，谁少，把多的分成两部分，求多的就是把这两部分合起来用加法计算。板书设计： 求比一个数多几的数 一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 一班：与二班同样多的12面 二班： 12 + 3 = 15（面） 答：二班得了15面。教学反思：第五课时 求比一个数少几的数教学内容：教材第24页的例4（2），完成相应的“做一做”及练习四的第
24、2题。教学目标： 1、使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。 2、通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。教学重点：掌握“求比一个数少几的数”的数量关系。教学难点：培养学生解决问题的能力。教具准备：实物图、卡片。教学过程：一、复习： 1、请一名学生回答：什么是同样多：2、板演：（1）有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（教师贴出小兔，学生回答后贴出萝卜）（2）有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）3、填空：五角星有10个。圆和五角星同样多时，圆应该有（ ）个。二、新授课师：数学知识常常是一环
25、套一环的，想一想，怎样解决下面的问题呢？（出示例4（2），学生自由读题）三班的小红旗比一班的少4面，三班得了多少面？1、直观形象，演示过程。用课件反复演示：先出现一班的12面小红旗，再出现二班的小红旗。三班的小红旗比一班的少4面。2、合作探究，解决问题。（1）按题意摆学具，（2）列式计算。12-4=8（面）3、学生汇报4、寻找规律，发现方法（1）阅读例4（2）。（2）练习：看图填空： 正方形比三角形少（ ）个，正方形有（ ）个。 画一画： 圆比正方形少4个 正方形比三角形少2个 小结：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？（多请几位同学回答后总结）
26、三、巩固练习（1）填空后齐背诵。求比一个数少几的数用（ ）计算。（2）完成练习四的第2题。四、拓展应用师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？板书设计： 求比一个数少几的数 求比一个数少几的数用减法计算。 一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？ 12-4=8（面） 想：三班和一班小红旗同样多时，应是（ ）面，去掉4面后应是（ ）面。 答：三班得了8面。教学反思：3、连加、连减和加减混合第一课时 连加、连减教学内容：教材第27页的例1、例2，完成相应的“做一做”和练习五的第1-4题。教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加
27、、减两位数。 2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教具准备：主题图，卡片教学过程：一、创设情境： 教师：同学们，现在正是初秋，地里的南瓜一个个慢慢地长大成熟了！二年（1）班同学们利用假日开展实践活动，帮李大爷和王叔叔摘大南瓜。你瞧，他们分成了三组，在地瓜地里摘得正起劲呢！（边说边放课件） 第一组 第二组 第三组 28个 34个 22个你们看到这些数据能提出什么问题?二、自主探究： 1、小组合作交流，提问题列算式。 学情预测： 第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 第二组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组比第二组少摘了多少个？34-28 第二组比第三组多摘了多少个？34-23 三组一共摘了多少个？28+34+23 学生会做得让学生练习，说算法。 摘出：28+34+23 2、小组讨论：怎样计算？ 汇报：先算什么，再算什么？如何计算？ 学情预测： 2 8 6 2 +
