1、高考语文 话题五 情节 新人教版选修外国小说欣赏浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高三语文 话题五 情节 新人教版选修外国小说欣赏【话题梳理】以情节为主线的小说1故事与情节从故事角度看，小说有两种：一种是依赖故事的小说，古典形态的小说基本是依赖故事的小说，如巴尔扎克的高老头；一种是不依赖故事的小说，现代形态的小说尽量摆脱故事的束缚，离开故事来写小说，如伍尔芙的墙上的斑点。情节是一个小于故事的“小说单位”：情节可以构成故事（传统小说往往有一个核心情节，把这个核心情节作为小说的故事主线。有时甚至是先有这个核心情节，然后才有小说），也可以不构成故事（情节是有因果关系的一系列事件。有的现代小说“淡化故事”
2、，减少情节的戏剧性。情节本身是很难取消的）。情节在小说中使用的密度和写法，直接影响到小说故事性的强弱。（如清兵卫与葫芦故事性强一些，在桥边故事性弱一些。）即便是写同一情节，写法不同，故事性的强弱也不同。以叙述为主，将情景的描写融于事件的叙述，多粗线勾勒，故事性就强，如炮兽。以描写为主，经常将事件的发展停下来，多写风景、静止的人物等，甚至跳开话题，故事性就弱，如安东诺夫卡苹果。2情节的生发事件本身构成一个独立的情节系统，情节的生发是事件自然的开始点，如清兵卫与葫芦在前边。事件本身是历程较长的一系列事件，小说家需要从中选择一个富有张力的“生发点”来组织自己的情节。如墨西哥著名作家胡安鲁尔福的都是因
3、为我们穷为了表现“都是因为我们穷”，选择洪水冲走了“我”姐姐的那头小母牛这一事情为情节的生发点。情节的生发（与“突发性事件”不同）一般写出一种矛盾的存在。清兵卫与葫芦在桥边选择从矛盾还没有激化的地方开始写，都是因为我们穷一上来就写“突发性事件”，从矛盾激化的地方写，效果更强烈。3情节与细节细节从属于情节，为情节服务。细节不仅从属于情节，还与情节主线相关。如炮兽中“船上满载着”的“这种伪钞”成了终止这场灾难的利器。细节只为局部情节服务，与情节主线无关（有的小说根本就没有情节主线）。如桥边的老人中“我”问老人“鸽笼没有锁上吧”，老人回答“没有”，此细节传神，但与情节主线无关。此时的细节实际上统属于
4、一个整体的氛围。用情绪和氛围来代替情节主线，以统摄全篇。情节运行的方式1情节运行的基本方式传统小说运行的基本模式：发生发展高潮结局。（在这个模式中，一切都为了奔向高潮和结局。）现代小说在采用“发生发展高潮结局”这一基本模式的同时，也突破这一基本模式，有些作家取消故事的高潮，用新的方式来连缀小说中的诸多事件，从而获取讲故事的最大自由。2摇摆小说的运行过程，常常就是摇摆的过程。（摇摆是小说运行的动力之一。通过语言、情节、性格以及主题的摇摆，小说才得以如河流一般不住地奔流向前。）摇摆的弧度可大可小。细小的摇摆，如素芭中素芭的心理摇摆使本文有一条丰满的暗线，大为增加悲剧和审美的深度。全篇的摇摆如炮兽丹
5、柯和炼金术士（节选），贯穿主体的一个个细节左冲右突，摇摆到底：既简洁又丰厚，摇曳多姿。摇摆走到极端，就成了“否定之否定”在每一次摇摆中都走向原来的反面。摇摆的过程是不断自我否定的过程，就是“否定之否定”的过程。通过无止境的否定，情节得以巧妙的运行。此时，它的效果不仅针对情节本身，对小说所能达到的深度也有很大的影响。如茨威格的一个女人一生中的二十四小时。摇摆的一种极端方式是变线。从原有的情节发展的脉络上脱开去，突然发生转向，开始叙述另一件事来创造出另一个情节的生长点。这种情节的变线通常有两种情况：有联系的线：变线只是针对局部而言，遵循大框架里的情节内在逻辑，不遵循上下文的情节运行逻辑，开始另一个
6、场景的描写或另一条线索的叙述，变线有其合理性。没有联系的线：既不遵循上下文的情节运行逻辑，也不遵循大框架里的情节内在逻辑，硬生生地另辟蹊径，展开情节。如墙上的斑点。3出乎意料与情理之中在情节的上下文中，情节的运行方式是承上启下的巧妙设置，一个转折，既包容了前文，又为下面的情节提供广阔的空间。如果这种转折出现在结尾，成为揭示真相的点睛之笔，往往会收到让读者唏嘘不已、回味无穷的艺术效果。如欧亨利的最后的常春藤叶。情节运行的动力1突发性事件突发性事件是最常用的情节运行的动力，有利于展开小说情节。突发性事件在小说中的一般位置：小说的开头（如炮兽）或小说的中间（如清兵卫与葫芦）。突发性事件也是小说情节发
7、展中的悬念。2危机的爆发危机的爆发（如丹柯）是小说情节的新起点。危机的爆发能推动小说情节发展（包括突转）。传统小说家一般是先设置悬念再叙述危机爆发后续写合理的情节。现代小说家写的小说常常是无曲折、少危机、毫无先兆地发生危机、设置了悬念却没有任何危机。【考查方式】一：概括情节二：寻找情节的生发点三：分析情节如何展开（安排）四：分析情节（细节）的作用情节（细节）与情节（细节）的关系情节（细节）与人物（心理、性格、品行、命运等）的关系风景描写与情节（细节）的关系场景描写与情节（细节）的关系标题与情节（细节）的关系【课内阅读】阅读下面的文字，完成14题。（18分）在桥边 德国 伯尔他们替我缝补了腿，给
8、我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。整天，整天，我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报。当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥但是他们的统计是不准确的。我很抱歉，但它是不准确的。我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个。他们的幸福掌握在我的手中。
9、当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。他们多么高兴啊！每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。他们什么也没有料想到！然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。他们算出，今天每分钟有多少人过桥，十年后将有多少人过桥。他们喜欢这个未来完成式，未来完成式是他们的专长可是，抱歉得很，这一切都是不准确的当我的心爱的姑娘过桥时她一天走过两次我的心简直就停止了跳动。我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林阴道消失为止。所有在这个时间内走过的人，我一个也没有数。这两分钟是属于我的
10、，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。当她晚上又从冷饮店里走回来时，这期间我打听到，她在一家冷饮店里工作当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了跳动；当不再看见她时，我才又开始数起来。所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入统计中去而永垂不朽了，他们全是些男男女女的幽灵，不存在的东西，都不会在统计的未来完成式中一起过桥了。这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道。她不该知道，她用何等可怕的方式把一切计算都推翻了，她应该无忧无虑、天真无邪地带着她的长长的棕色头发和温柔的脚步走进冷饮店，她应该得到许多小费。我在爱她。
11、这是很清楚的，我在爱她。最近他们对我进行了检查。坐在人行道那一边数汽车的矿工及时地警告了我，我也就分外小心。我像发疯似地数着，一台自动记录公里行程的机器也不可能比我数得更好。那位主任统计员亲自站在人行道的那一边数，然后拿一小时的结果同我的统计数字相比较。我比他只少算了一个人。我心爱的姑娘走过来了，我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。我的心都碎了，因为我必须数，不能再目送她过去，我非常感激在对面数汽车的矿工。这直接关系到我的饭碗问题。主任统计员拍着我的肩膀，说我是个好人，很忠实、很可靠。“一小时内只数错了一个人，”他说，“这
12、没有多大关系。我们反正要追加一定的百分比的零头。我将提议，调您去数马车。”数马车当然是美差。数马车是我从来没有碰到过的运气。马车一天最多只有二十五辆，每半小时在脑中记一次数字。这简直是交了鸿运！数马车该多美！四点到八点时根本不准马车过桥，我可以去散散步或者到冷饮店去走走，可以长久地看她一番，说不定她回家的时候还可以送她一段路呢，我那心爱的、没有计算进去的小姑娘1文章第一段画线的句子中“新桥”一词在文中有何深刻内涵？这句话在文中有何作用？（3分） 2在桥边的情节遵循着“发生发展高潮高潮”这一基本模式。请用序号在“ ”中标出各部分的起止，并概括各部分的主要内容。（8分）发生 ： 发展 ： 高潮 ：
13、 结局 ： 3在桥边的情节在短短的篇幅中几经“摇摆”，“我”内心的情绪也随之紧张，造就了小说的悬念和节奏感。请概述情节中的“摇摆”。（3分） 4“因为注意留白，小小说的天地便很宽余了。”请以伯尔的在桥边为例，简述“留白”手法的妙用。（4分） 【高考模拟】阅读下文，完成第15题。爷爷的宝藏 美劳拉乌朗闹钟响过后，布丽姬特从床上跳了起来。她轻轻地来到客厅。客厅非常安静，只有桌子上那只雕着各种图案的闹钟在“滴答滴答”地走着。那声音听起来伤感而空洞。自从爷爷去世后，玫瑰别墅里的每一样东西似乎都让人感到伤感。爷爷在这儿生活了82年，每年夏天布丽姬特都来看望他。现在别墅将要被卖掉。“你可以留下一样东西来怀
14、念爷爷。”昨天，妈妈这样对她说。布丽姬特把目光从闹钟上移开。怀念与爷爷在一起的那些快乐的时光，一只闹钟不是她所需要的。一本书呢？她走到书架前，浏览着那些书名。大部分书看起来都很烦，她不知选择哪一本。正在翻找的时候，她看到其中的一本书里露出来一张纸。她轻轻地抽出了那本书。纸的一面写着一个日期：1927年2月1日。另一面却写着令人兴奋的内容。布丽姬特大喊着跑到哥哥科林的房间。“科林，看我发现了什么？”布丽姬特喘着气说道。科林接过那张纸，心不在焉地看了一眼那个日期。但当他看到纸的另一面时，呼吸一下子变得急促起来。上面写着几个字：我的藏宝图。“爷爷一直说在他的农场埋有一份宝藏。我还以为他是在开玩笑。”
15、布丽姬特说。“我也以为是。”科林说，“这个藏宝图证明他没有骗我们。”这个藏宝图非常简单：一个大圆圈，圆圈里写着“巨石”的字样，然后一个箭头从巨石画出去，旁边写着：走20码。箭头的末端画着一个小圆圈，小圆圈里写着“石头”的字样，还打着一个叉。“巨石就是爷爷所说的大圆石。”布丽姬特说。“宝藏就埋在巨石20码以外的石头下。”科林说，“走，我们去挖宝藏。”他们从杂物房里拿了两把铲就往外跑。他们穿过一块玉米地来到那块巨石旁。那块巨石是爷爷的农场里唯一一块大圆石，立在小河边已经不知多少年了。科林从巨石开始计算步子。用他的小脚来计算20码的距离并不容易。但在玉米地周围只有两块石头能藏宝藏。“先看这块。”说着
16、，科林把那块比较大的石头滚到了一边。布丽姬特马上用力把铲插进泥土里。“会是什么宝藏呢？金条？还是满满一箱的宝石和钻石？”布丽姬特嘀咕道。科林哈哈笑道：“实际些，布丽姬特。我敢打赌是钱。”“够买一台新电脑或者一辆自行车吗？”“也许够买下这个地方。”克林说道，“如果找到很多钱，妈妈就不用卖掉别墅了。以后我们每年都可以来这里度暑假。”布丽姬特知道，爷爷不在了，一切都不一样了，但她爱这栋老别墅。留住别墅的想法刺激着她。她紧握着铲，挖得更卖力了。但挖了半个小时，他们看到的还只是泥土。“一定是在另一块石头下。”科林说。他们马上转移地点。但两人又挖了一个小时，仍然一无所获。这时，阳光已经很强烈了，晒得两人的
17、皮肤生痛。“宝藏也不在这。”布丽姬特甩着酸痛的手臂沮丧地说。然后，她叹了口气，拖着铁铲转身走回了别墅。而科林咬着牙继续不停地挖。回到别墅，布丽姬特又盯着那张藏宝图。忽略了什么呢？到底还有什么线索还没被发现？她仔细地看着那幅图，然后翻过图的另一面。那上面只写着一个日期。看着那个日期，布丽姬特的眼睛忽然一亮。“我找到啦！”她大喊着冲出屋子，抓起铁铲，朝巨石附近的小河跑去。“布丽姬特，你去哪？等等我！”科林喊道。科林也跑向小河。布丽姬特已经坐在了划艇上。渡过小河，布丽姬特领着科林来到河岸的一块石头边。科林搬开石头，一只铁盒出现在他们眼前。“布丽姬特，你怎么知道的？”科林乐坏了。布丽姬特笑了。“藏宝图
18、是在隆冬画的。那时小河已经结冰，爷爷穿过小河，把宝藏埋在了这里。”“我们还忘了一些事情。”她继续说道，“那一年是1927年，藏这个盒子的时候，爷爷还是个孩子。”科林急忙打开盒子。盒子里面没有钱，没有珠宝，也没有金条，只有几个铁做的士兵。科林失望地叹了口气。但布丽姬特笑了。对她来说，这些玩具士兵才真的是一份宝藏，正是她想要的用来记住爷爷的特别的东西。当她抚摸爷爷这些小时候的玩具时，她感到爷爷就在她身边。（选自意林2010.3）1开篇从闹钟写起有什么作用？（3分） 2请结合文本具体分析爷爷的形象。（4分） 3“爷爷的宝藏”在整篇小说中有哪些作用？（3分） 4小说通过哪些方式运行情节？请结合文本作简
19、要分析。（6分） 5有人认为这篇小说的主人公是爷爷，也有人认为是布丽姬特，试结合文本予以探究，谈谈你的理解。（4分） 【2010全国3】阅读下文，完成第14题。保护人 法 莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，
20、就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有权力的。”一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到哪一区去？”神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行
21、政法院去。我是那里的参事。”神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”神父回答：“不，我有事。”“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事一点小误会。您不会感兴趣的。是是一件内部的教会方面的事。”“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”“哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”神父嘟囔着说了许多感恩的话。玛兰高兴极了。“哼！您
22、可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”(21)他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。(22)这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念到：(23)有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信我们提请
23、部长注意该参事令人不能容忍的行为(24)他一下就蹦起来去找珀蒂帕。(25)珀蒂帕对他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”(26)他张皇失措地说：“别提了您瞧我上当了他这人看上去那么老实他耍了我卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我要办他，得给谁写信？对，找总主教！”(27)他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于”(28)他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”（据
24、郝运译文删改）【】【 】1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。B在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。C玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。D给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。E桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他
25、回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。2小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） 3小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？（6分） 4这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分） 【课内阅读】参考答案1“新桥”象征德国战后的重建。（1分）交待了故事发生的时代背景以及故事中的主人公。（2分）2发生：“我”丧失劳动能力后被安排来数人数，“我”对现实生活的玩世不恭（不满与反抗）。发展：“我”在数人数的同时，爱上了一个过桥的姑娘。高潮：“我”被统计员检查，面对工
26、作和暗恋的矛盾，差点丢了饭碗。结局：“我”经受住检查，还交上鸿运调“我”去数马车。3“我”对工作的不满因“我”暗恋的姑娘的过桥而冲淡，却又因上级的检查而增强； “我”既要敷衍上级的检查，又要面对着保住饭碗和暗恋姑娘的矛盾； “我”为保住饭碗而挣扎，却意外交上鸿运调去数马车，有更多的时间和暗恋的姑娘在一起。4（4分）指出“留白”之处（1分）阐述（3分）【留白】小说的表现手法之一，也叫留笔（留一笔）。多是作者在叙述过程中，对某些情况不做明白的交代，而有意地留下此笔，让读者去猜，去想象，用自己的理解来弥补这留下的一笔。这种技法的运用，可使作品更含蓄，更有吸引力；可以调动起读者的主观能动性，与作品融合
27、在一起。但作者在使用这一手法时要注意全文行文的严谨，留笔不能留漏洞，只有前后的呼应，疏而不漏，方能达到预期的效果。如王愿坚的七根火柴、莫泊桑的项链等。【高考模拟】参考答案1渲染忧伤、空洞的氛围；烘托主人公失去爷爷的悲痛心理；引出下文对爷爷的怀念。（每要点1分）2关爱孩子，孩子们和爷爷在一起的时光很快乐，爷爷死后，孩子们很怀念，很悲伤。充满童真。爷爷小时候埋藏了几个铁做的士兵，“郑重其事”地画了藏宝图；长大后依然念念不忘，经常告诉他的孩子们农场里有一份宝藏。热爱读书。布丽姬特寻找一样东西来怀念爷爷时，选择的是一本书。（答对1点给1分，答对2点给3分，答对3点给4分，其它角度言之成理也可适当给分。
28、）3结构上，宝藏是文章的线索，小说围绕发现藏宝图、寻找宝藏、找到宝藏展开故事情节。情节上，起着悬念的作用，吸引读者。人物形象塑造（主题）上，通过“爷爷的宝藏”展示了爷爷少年时代的天真与老年时对孩子的爱，也呈现了布丽姬特的童真情怀以及对亲情的珍视。（每要点1分）4设置悬念。“藏宝图”的发现引起布丽姬特的极大兴奋，也给读者留下了悬念。摇摆。小说的情节框架其实简单，但寻找宝藏的过程却跌宕起伏，极尽摇摆之能事，让“宝藏”不那么容易找到。伏笔与照应。“藏宝图”上的日期与下文依靠日期找到宝藏等情节形成照应。结局出乎意料又在情理之中。花一番波折找到的宝藏竟是几个铁做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爷爷
29、的形象。 （写出1点给2分，写出3点即给满分）5主人公是爷爷。与标题“爷爷的宝藏”相呼应。虽然不是正面写爷爷，但所有人物都是围绕爷爷的安排展开。通过爷爷来揭示主题，体现要保持童真的人生趣味。 主人公是布丽姬特。布丽姬特是小说最主要的正面描写人物。布丽姬特主导着情节的发展和变化，从发现宝藏图到找到宝藏都由她来完成。布丽姬特是作者要着力刻画的人物，着墨最多，性格最为明显。“宝藏”的真正含义最后由她的表情、动作予以揭示。 （观点明确1分，理由共3分，写出1点给1分。）【高考真题】参考答案1答C给3分，答D给2分，答E给1分；答A、B不给分。2自私，趋炎附势，见风使舵；伪善，爱慕虚荣，自高自大；天真，
30、热心，却没有原则。3补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；给读者留下更多的想像空间，强化情节平中见奇的效果。4观点一：使主题思想更加集中、深刻。以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。观点三：使情节结构更加紧凑、有序。以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安
