1、12.10-12.1616第八课 生活多么快乐12.17-12.2317第九课 童话美丽的动物12.24-12.301812.31-1.619元 旦1.7-1.1320第十课 新年好1.14-1.20211.21-1.27221.28-2.323编写者：戴炜强执教者：执教时间： 年 月 日 （周 ）课题共2课时教学目标1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。 2.动脑为歌曲编创新词、动作。3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学重点教学难点教学准备电子琴、录音机、教学磁带教学过程第一课时聆听森林水车 教学基本要求 1.教师不加任何引导，让学生注意
2、听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。3.复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。编创与活动 这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。歌谣可以读成这样的节奏：修改意见第二课时演早上好 教学基本要求 1.听录音范
3、唱早上好，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节）。提示：感觉到有什么不同?（注：用课本右上角的拍踏方式） 2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。6.分组编创上学路上，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。表演小麻雀 教学基本要求 1听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。2.第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。3.听教师范唱，小声跟唱歌词。4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助
4、记忆。1. 5.听录音，分小组编创歌词和动作。2. 6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。3. 编创与活动 选择打击乐器为歌曲小麻雀伴奏。第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。第二行图谱：可选择串铃或沙球。第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。1.选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。后反思反思：1.注重学生感受音乐，有目的、有层次地安排每一教学步骤。2.二年级开始要注重学生互评与自评，教师引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。1.通过听在钟表店里、调皮的小闹钟
5、，唱时间像小马车、这是什么，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。聆听在钟表店里 教学基本要求 1.初听音乐，学生根据音乐展开联想。听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?2.复听音乐，听到相同的音乐举手表示。你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。聆听调皮的小闹钟 教学基本要求 1.聆听调皮的小闹钟可先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹
6、钟，他修好了，心里美滋滋的。你们听，他修好了吗?2.听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。3.发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来，表示你听到了。4.再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。表演时间像小马车 教学基本要求 1.用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。2.这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。3.初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。（1）选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?（2）哪一件乐器像马
7、铃声?哪一件乐器像马蹄声?（3）小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?（4）怎样变换力度敲击更合适?等等。4.分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。编创动作建议第14小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。第56小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；第78小节：手举至头，上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。第911小节：做一次甩鞭动作；第1112小节再做一次甩鞭动作。第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。第1516小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状，一手叉腰。表
8、演这是什么 教学基本要求 1.静静地听歌曲录音。歌曲中唱的是什么?为什么?听录音填画钟表。2.听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。3.小声跟着老师琴声有感情地读歌词。4.跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强、连贯。5.分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚?由学生之间展开评价。6.用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲击才最合适?听一听是否与同学的歌声融合在一起很好听。编创与活动：传消息这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。要求：分小组不出声音地做。由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心
9、里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。至小组内每一个学生。评定：根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。在自己的课本上画大红花。 编创与活动：探索生活中的声音这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。1.教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。2.启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?3.还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。注意让学生有重点地聆听。这两首乐曲都要重点感受节奏。引导
10、学生去探索、发现它的相同与不同。第三课 童话故事 1.通过听糖果仙人舞曲、四小天鹅舞曲，唱小红帽、有一个人在林中童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。2.结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确奏口风琴。3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。第一课时聆听小天鹅舞曲 教学基本要求 1.初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述天鹅湖的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?2.复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。看谁的动作轻盈，合上音乐。3.引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与
11、音乐相适合?使学生注意乐感，培养合作的意识。4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。聆听糖果仙人舞曲 教学基本要求 1.初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。（指钢弦琴的声音）音乐使你想到了什么? 2.复听音乐前，教师可讲述胡桃夹子的小故事，引起学生兴趣。请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。表演小红帽 教学基本要求 从感受入手，多听录音或范唱。2.在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。3.可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。4.还可以启发学生根据
12、童话故事小红帽改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌表演唱歌。小红帽的两种基本舞步 1.脚尖原地走步。踮起脚尖走步。2.踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。然后出右脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。动作说明 1-4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。 9-12小节，同1-4小节。动胯挥帽。13-16小节，同5-8小节，踏点动胯。17-20小节，做动胯挥帽，动胯先左后右8次。21-24小节，做动胯挥手，双手挥动，一手挥帽，先左后右动胯8次。 动胯托帽 做法：左手叉腰，右手托后脑，一拍一下，左右
13、动胯。 动胯挥手 双手上举，一拍一下左右摆动，同时双脚用前左脚掌开始原地轻轻踏步，并随之动胯。 踏点动胯正步站立，双手叉腰，左脚开始做踏点步，同时身体与肘随之向左右配合晃动。 动胯挥帽左手叉腰，右手上举，一拍一下，左右动胯，同时右手随之晃动，似挥帽动作。表演有一个人在林中 教学基本要求 1.用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。哪两句是一样的?有几处相同的?2.反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。3.跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。注意弱起的第一个音不要“吃”掉，“紫”一字两音，高音do要唱得肯定。如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。用模唱解决。4.学会歌曲后，分角
14、色表演歌曲。想一想怎样表演?注意：教师可根据学生的情况安排教学方法。生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。5.还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏），中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。6.选出优胜组为大家表演。认识口风琴及字母谱d、r、m。口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。d、r、m
15、三个音由1、2、3指演奏。演奏姿势见课本图示。站姿演奏时：左手托住乐器下部，右肘抬起，右手放在键盘上，用嘴轻轻咬住吹口，两脚分开，与肩同宽。坐姿演奏时：身体坐直于座位的前1/2处。双脚自然分开。填格子 用d、r、m填入空格中，形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。1.可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。2.其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。 提示：想一想这三个字母谱怎样填写更合适?唱一唱，想办法让它的重复的少一些?比一比，看谁唱出的旋律多?3.把自己填写好的吹奏给大家听一听。4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。还有 1. 如果能借助舞剧的舞蹈画面配合欣赏
16、效果会更好。2. .注意启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。第四课 跳起舞 1.通过听体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。2.能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与控制能力。3.能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。聆听在北京的金山上 教学基本要求 1.初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。 2.复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。 编创与活动 1.游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。 2.学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，教师要
17、给速度，如：一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓声响去做走或跑。 3.学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以形成里外两圈，行走的方向相反，培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。里外圈可比一比，看哪一组同学的动作准确率高。 4.在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。也可以让学生来设计游戏的方式，大家来做。游戏方法 若干学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。鼓声响，学生听着鼓声左脚起步行走。教师的鼓声换成，学生按节奏小跑步。当鼓声停止时，学生自选动作做4次。如：点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。鼓声起，再按上面方法走
18、或跑。聆听雪莲献北京 教学基本要求 1.初听歌曲。听了这首歌，你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容? 2.复听歌曲。 提示：如果用动作表演，你选择哪一种?引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。 表演多少快乐 多么幸福 教学基本要求 1.可结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。 2.用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。 3.尝试学跳藏舞的两个动作：踢跶步和三步一靠。大多数学生对藏舞的动作很难学做准确，重在感受与体验。 4.选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。 表演我的家在日喀则 教学基本要求 1.教师可结合
19、地理知识简单介绍日喀则。 2.用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。 3.歌曲学会后，学生自选乐器为歌曲伴奏。想一想三种乐器怎样鼓击声音与唱歌合起来效果最好? 4.分组伴奏，看哪一组合作的最好。1.教师可采用多媒体教学手段，选取电视片及图片介绍西藏风情。2.教师在学生演唱歌曲时，要注意调整学生的声音，在唱歌过程中逐渐培养学生的歌唱技能。可让学生跟着范唱或录音轻声唱“lu”或“la”，在感受歌曲的时候，适当加入，也会收到熟悉旋律、统一声音的效果。第五课 爱劳动 1.通过听海娃的歌、劳动歌，唱不再麻烦好妈妈、种玉米，能够理解劳动的喜悦与欢乐。2.结合口风琴的键盘位置，认识字母谱f
20、、s，并能准确地吹奏。3.能主动投入创编歌词、创编动作、填充字母谱、创编旋律等音乐实践活动。 聆听海娃的歌 教学基本要求 1.初听前可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景?退潮后海滩上都有什么? 你捡过贝壳、小虾吗?让学生明白“赶海”的含义。 2.初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印象? 3.复听歌曲，边听边做动作表演。 表演不再麻烦好妈妈 教学基本要求 1.听歌曲录音或教师范唱感受歌曲。 2.启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声音，真挚地情感演唱歌曲。 3.歌曲中的妈妈可以理解为其他长辈，再将自己力所能及的劳动，创编成新歌词演唱。 4.边唱边表演，看谁表演
21、的好。 1.结合键盘图认识字母谱，知道手的位置。让学生看图说出f用4指，S用5指演奏。 2.教师带着学生依次吹奏五个音，让学生动脑想一想，还可以怎样吹奏这五个音，吹奏的方法有多样。 3.在三个音的基础上，指导学生分组填写唱名字头，以小组为单位填充旋律，看哪一组填充的好、唱得准确。 4.可以在教室里画上格子，填上字母谱边走边唱。看谁唱出的旋律多。 5.一组唱一组吹口风琴，做到吹奏与演唱一致。表演种玉米 教学基本要求 1.用听唱法学唱种玉米，变换方式感受，跟唱学会歌曲。 2.指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，但不要唱得过强，要有内在的力度，蕴含着力量。另外注意“锄”“要”“种”三种附点要唱清楚；连
22、续的两个附点不要忽略；两拍的长音要唱足。 3.选几名学生按课本上的标记用打击乐为歌曲伴奏。 （沙球是左手一拍一次，右手一拍两次） 还可以建议学生选用其他打击乐器，设计敲击的方法，尝试效果。初听前，教师可讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣。有条件的学校如选用白雪公主的动画片，视听结合，当能取得更好的效果。第六课 可爱的动物1.听鸟店、袋鼠，唱我的小绵羊、小袋鼠，感受音乐表现的生动鲜明的形象，教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。2.通过创编动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想像力，培养学生的创造意识。聆听袋鼠
23、1.可放在学唱歌曲小袋鼠之前进行。 2.可指导学生讨论袋鼠的有关知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态。 3.初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你的感受。 4.复听乐曲，提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。 编创与实践：摘果子 1.这是一个明确时值比例关系的练习，以趣味化的形式出现。通过练习让学生理解 - = , = 的时值比例关系。 2.让学生分小组讨论，用划线的方式连到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠可以多摘，有的小袋鼠只能摘一个，并说出为什么。 聆听鸟店 教学基本要求 1.初听前教师不要讲解，以使学生从聆听中获得第一印象。音乐描写了什么时间?你仿佛看到什么? 2.教师启发学生
24、注意在音乐中听到了什么动物的叫声?听到后举手表示，然后复听音乐。 3.复听后，让学生分组创编音乐的结尾。动脑筋想一想，怎样用打击乐、口风琴及人声来表现。傍晚鸟儿们怎样了? 4.分组表演给大家听。选一组结尾。 5.再听音乐，把自己的结尾与音乐连起来。 这是一首谜语歌谣，要求边读边拍，读拍准确。 1.默读歌谣，说出它的谜底是什么鸟。自由编创拍击动作。 2.教师提示学生对拍手的方式有很多种，想一想怎样拍。对拍手心、对拍手背、单拍掌等等，让学生自己去创造。 3.学生两人一组边读边拍，看哪一组歌谣读得好，动作拍得好看。 4.教师启发学生自创谜语歌谣，并请大家来猜一猜，一边读边拍。表演我的小绵羊 教学基本
25、要求 1.用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想像小绵羊的可爱：白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。 2.在演唱歌曲时，注意歌中带有“ ”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了（ 12 与 54 ），唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。 3.可分小组演唱，互相评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐字清楚。 4.启发学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。 表演小袋鼠 教学基本要求 1.用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。 2.指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。讨论：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱，教师可示范，用连音、断音两种唱法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好。 3.演唱时请提示学生，第一乐句为： ；第
