1、我认为好的引入（或叫导入或切入）是关键，因为这能够充分激发学生学习历史的兴趣。努力寻找能够激发学生学习兴趣的切入点去切入或导入，这样的点要有趣味性或启迪性。好的切入或导入点要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣；好的切入或导入点可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。当然，一节历史课的精彩之处首先在于其新课开头通常叫新课导入。显然，以历史故事或真实的现实故事引入,引导学生去探究,学生热烈的讨论甚至针锋相对的争鸣意见往往会形成看似简单却可能是非常深刻的问题，这样的导入新课一下子就将学生的情绪充分调动了
2、起来。.争鸣氛围的营造、深刻问题的提出必将形成一个良好的开端，这是一节历史课成功的一半；进入新课后，能够始终以此灵魂整堂课，通过师生互动、教师讲述一个个生动有力的真实故事并提出一个个富有启发性的问题以及学生的认真阅读与热烈讨论，必将达到理想的效果。比如对于讲授一时,通过创设情景，导入新课，利用本课导言并结合上一节课英国的君主立宪制的相关内容、提问学生然后再创设情景。播放多媒体课件,诸如美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”等图片。介绍这就是当今世界最强大的国家美国的权力中枢，它们构成了通常所说的美国政府联邦政府。请问，美国的联邦政府到底是如何建立起来的？要搞清这过个问题，就得去学习美国 1787
3、 年宪法，因为联邦政府正是建立在 1787 年宪法之上的。通常引入指一节历史课的开头，实际上不仅如此，显然每一个子目的内容都需要精彩的引入（或引导）。就是说，教师讲授要注意启发性，激发学生开展积极思维活动，如通过设疑布障，边讲边问，讲问结合，激发学生积极思考，引导学生自己得出结论。因为新课程倡导学生主动学习，要求在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，以培养学生的创新意识和实践能力。比如对于一课进入新课后，通过引导学生阅读教材，创设问题情境，引入相关内容；或引导学生阅读教材得出结论或在学生回答的基础上总结；或展示材料，比如 1787 年宪法然后引导学生通过阅读并分析材料，或组织学生讨论或师生共同探究，等等。如果教师的讲授能够自然的引入不但是新课导入、而且是每一个环节的引入通过富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，恰如其分地处理好各个环节之间的过渡，使课堂语言生动活泼、充满波浪起伏，迎合学生的兴趣、情绪、情感、愿望等心理需求，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题，师生双边活动配合默契，情感相通,能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这样才会受到学生的欢迎和呼应，出现师生之间真正的互动和心灵上的交流。这样的历史课学生怎么会不喜欢呢？
