运用思维导图改善初中英语阅读课学教方式Word下载.doc

1、本次活动收获颇多，主要包括以下两个方面：一、青年教师呈现精彩设计真正深入细致的文本解读，必定会让阅读弥漫芬芳。一堂出彩的阅读课,正是基于教师较强的文本解读能力,个性化的解读加上巧妙的教学策略,才能使得课堂精彩纷呈,魅力无穷,耐人寻味.青年教师在观摩课中为大家展示了基于文本解读的阅读课活动设计。这些设计无不体现了其清晰的教学思路，彰显了深厚的教学功底和过硬的文本解读能力。二、中老年教师分享教学智慧思维导图的作用在于能够使英语阅读材料的内容直观化、逻辑化，能够有效地促进学生更好地理解、记忆和运用阅读材料。基于此，展淑琴老师和大家分享了她是如何巧用思维导图，优化阅读教学。她分析了传统阅读课中的常见问

2、题，并阐述了如何运用思维导图在英语阅读课读前、读中和读后各环节优化教学，并例举了大量她在平时的教学过程中积累的丰富实例，让我们感受到了她严谨的教学风采和全新的教学理念。马浮亮老师给大家展示了他与思维导图共成长的道路。从初次尝试到深入探究后取得阶段性成果，再到进一步完善，直到最后的百花齐放。在这条不断探索的教学路上，让我们感动，让我们收获。如何运用思维导图改善初中英语阅读课学教方式呢？根据经验，总结如下： 1.文本解读的转型：外延扩大、内涵丰富和方法灵活。2.优化阅读设计：遵循阅读理解规律。3.灵活处理词汇：分散与集中相结合、多种方式相融合和词不离句。4.关注阅读策略5.运用思维导图优化学教方式6.课中练习自然对接教学环节7.因地制宜处理教材在这样清晰的指引下必能构建更美的英语教学蓝图，同时我们在今后的教学过程中，基于思维导图促进阅读体验。以可视化的思维导图改进教和学。通过这样的专题学习、共同研修、分享智慧，旨在提高教师们的科研能力，提升全校整体的英语教学水平。