1、一、本文的论证方法，主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。即特殊论据一般论据中心论点。 作者在论证上采用正反论证，其次，全文善用排比句，对于同一论题，多角度多层次地加以阐述，行文如江河直下，一泻千里，使文章富有气势。本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。二、多用短句，且句式较整齐，近似对仗，（骈散对照）读起来琅琅上口。例如：开头的六句，列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这
2、样增强了语言的气势。第二段的“苦其心志空乏其身”和第三段的“困于心，衡于虑”“征于色，发于声”等等。与上文也有相似之处。【总结实词虚词】 词性活用 苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使” 一词多义 国防 固国不以山溪之险。 国家 国恒亡。违反，阻挠 行拂乱其所为。 同“弼”，辅弼 入则无法家拂士 通假字 曾同“增”，增加 曾益其所不能。 衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑 拂同“弼”，辅弼 入则无法家拂士 虚词 从 舜发于畎亩之中 给 故天将降大任于是人也 在 而死于安乐也 凭 以天下之所顺 用来 所以动心忍性 默写生于忧患，死于安乐中阐明人处困境能激发斗志
3、，国无忧患易遭灭亡的句子：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 生于忧患，死于安乐1本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。孟子名轲，字子舆。他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。本文选定【孟子。告子上】2.解释下列加点字的意思舜发于畎亩之中 起 被任用。田间。傅说举于版筑之间 被举用，被选拔。管夷吾举于士 狱官 百里奚举于市 市场，集市 。 故天降大任于是人也 所以。 责任，担子。必先苦其心志 使.痛苦 劳其筋骨 使.劳累。 行拂乱其所为 行为。 曾益其所不能 曾通增，增加。 人恒过 犯过失。
4、衡于患 同横， 梗塞，指不顺。而后作 作为，奋起。 征于色 征验 ，表现出来。 而后喻 明白，了解。出则无敌国外患者 在外面，指国外。 国恒亡 常常。入则无法家拂士 在里面，指国内； 有法度的世族大臣3.文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你有什么启示?共同点；出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为 启示；一个人若想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历 一番艰难甚至痛苦的磨练。4.文中论述的核心问题是生于忧患，而死于安乐，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及
5、事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点5.作者说故天将降大任于是人也，的大任指什么？是人指哪些人？大任指治理天下的任务。 是人指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任大任的人。6. 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为一句强调了什么？人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。7. 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。8.本文的中心论点是什么?作者是如何论述
6、的?中心论点 生于忧患，死于安乐。 先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的 客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才 的主观因素，重点论证生于忧患，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国 说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点生于忧患，死于 安乐。9.文章结尾以然后知生于忧患，而死于安乐也。一句独立成段在表达上有什么作用？这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。10.作者认为人恒过，然后能改你认为能改的条件是什么？有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验
7、教训，不断改正。11.作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件起决定性作用，它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。12 由本文的题目而联想到的一个成语是什么? 居安思危，安不忘危，处安思危13.请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。穷且易坚，不坠青云之志。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。14环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？面对艰苦环
8、境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。15.人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的渔夫，充满着憧憬与希望包蕴着力量与勇气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。考题一1、选出加点词有错误的一项（ ）： A
9、、傅说举于版筑之中（被任用） B、百里奚举于市（集市） C、曾益其所不能（曾经） D、衡于虑（通“横”，梗塞，指不顺。）2、选出与“困于心”中的“于”字用法相同的一项（ A、生于忧患B、奉命于危难之间 C、万钟于我何加焉 D、欲有求于我也3、下列句子翻译不正确的一项是（ ）： A、舜发于畎亩之中（舜从田地中被任用） B、行拂乱其所为（在他做事时，使他所做的事颠倒错乱） C、人恒过，然后能改（一个人常常是犯了错误，以后才能改正） D、生于忧患（生存在忧患中）4、选出对下面句子翻译正确的一项（ 所以动心忍性，曾益其所不能 A、用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。B
10、、所以使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。 C、用这些办法来使他的心惊动，使他的能够忍耐，给他过去所没有的才能。 D、这样能使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。5、下面对文章内容理解不正确的一项是（ A、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 B、文章开头列举了六位历史人物，他们的共同特点是：在历经艰难困苦后才成就了不平凡的事业。 C、作者认为国家长盛不衰，就需要有 “ 法家拂士 ” 和 “敌国外患 D、从全文看，作者着重强调或议论的重心是其中的“死于安乐”一句。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（A、从文章结构看，“故天将降大任于是人也”一句
11、起承上启下的过渡作用。 B、全文先后运用的论证方法有举例论证、对比论证 。 C、全文按照先提出观点，然后展开论证，最后得出结论的方式进行写作的。 D、作者运用排比句式，使文章气势磅礴，具有极强的说服力和感染力。考题二 A、舜发于畎亩之中（起，指被任用）B、行拂乱其所为（违背） C、而后喻（明白）D、出则无敌国外患者（外面）2、选出与“故天将降大任于是人也”中的“于”字用法不相同的一项（ A、躬耕于南阳 B、舜发于畎亩之中 C、皆朝于齐 D、骈死于槽枥之间 A、必先苦其心志（一定先要使他的内心痛苦） B、困于心，衡于虑，而后作（内心困惑， 思虑堵塞， 才能奋起，有所作为） C、曾益其所不能（曾经
12、了他过去所没有的才能） D、故天将降大任于是人也（所以上天将要下达重大责任给这样的人） 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 A、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家，国家常常灭亡。 B、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家常常灭亡。 C、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家一定灭亡。 D、（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果5、下面对文章内容理解不正确的一项是（ A、作者认为人才是在艰苦环境
13、中造就的，因此要增长才干，必须先经受磨练。 B、本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C、文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使得文章的论证层次显得很清楚。 D、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。6、根据文段内容，下列说法有误的一项是（ A、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是从反面论证了“死于安乐”。 B、文章开头列举的六个人的事例作为事实论据，论证了只要经受了艰苦磨难，就能够成就不平凡的事业。 C、本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的。 D、 “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”强调的是 艰苦环境对
14、人的磨练。考题三 A、劳其筋骨（劳累）B、衡于虑（通“横”，梗塞，指不顺。）C、入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐） D、国恒亡（灭亡）2、选出与“征于色，发于声”中的“于”字用法相同的一项（ A、战于长勺 B、皆于美于徐公 C、生于忧患 D、所恶有甚于生者3、下列句子翻译不正确的一项是（ A、空乏其身（使他物资缺乏） B、行拂乱其所为（在他做事时，使他所做的事颠倒错乱） C、征于色，发于声，而后喻（憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，看到他的脸色，听到他的声音，然后人们才了解他。 D、入则无法家拂士（国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士） 生于忧患，而死于安乐 A、忧患能激励
15、人兴奋起来，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡死亡。 B、忧患能使人有更多生存、发展的机会，而安逸享乐使人很快就死亡。 C、忧患能激励人更好地生活，而安逸享乐使人委靡死亡。 D、忧患能激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡死亡。 A、作者在文中强调造就人才不可缺的条件是：经受磨难。 B、作者认为一个国家在“入则无法家拂士，出则无敌国外患”的情况下容易灭亡。 C、准备承担大任的人，先要经历“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨难，从思想、生活、行为三个方面受磨练”。 D、本文的论述的重心是“死于安乐”。 A、第三段从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人处困境能
16、激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理 B、本文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。 C、作者认为国家要长久不衰，就必须有“法家拂士”和“无敌国外患”。 D、文章采用列举历史事例和道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点答案 考题一1、C 2、B 3、D 4、A 5、D 6、C考题二1、D2、C 3、C 4、B 5、C6、A 考题三1、A2、A 3、A 4、D1解释下列句中加点的词。（1） 苦其心志 苦：（2） 曾益其所不能 曾：2翻译下面的句子。 困于心，衡于虑，而后作。3全文的中心句是_。作者认为国家长盛不衰，就需要有和。 （用课文词
17、语回答） 4孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。【答案】1（1）使痛苦（2）同“增”，增加 2. 内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。 3生于忧患死于安乐（或：然后知生于忧患，而死于安乐）法家拂士敌国外患 4略。2004年泰安市 阅读下面的文字，完成57题。甲人恒过，然后能改；困于心，恒于虑，而后作；入则无法加拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（选自孟子）乙郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老
18、矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！”（选自郁离子）5、解释句中加点的词。入则无法家拂士 拂：郑之鄙人学为盖 鄙：6、翻译 人恒过，然后能改。 旱斯具舟，热斯具裘。7、甲 乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？答案 5、 同“弼”，辅佐 边境6、 一个人常犯错误，然后才能改正。 天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。 7、甲文生于忧患死于安乐 ，乙文防患于未然 共同特点卒章显志2005年吉林省 文言文与阅读 生于忧患，死于安乐 孟子9.孟子是_家的经典之一。 10.第一段“曾益
19、其所不能”中的“曾”的意思是什么？ 11.谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。12.论语中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。13.孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样的共鸣？答案9.儒 10.通增，“增加”或“增”。11.围绕“成才离不开主观努力”来答即可；能写出原句的意思亦可。12.围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可。13.围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”或“因有忧患得以生存，因沉迷安
20、乐而衰亡”来答即可。2007年资阳市雁江区初中毕业考试题23.加点词的意义相同的一项是（ ）A.1行拂乱其所为 2入则无法家拂士 B.1曾益其所不能 2曾不吝去留C.1舜发于畎亩之中 2发于声 D.1百里奚举于市 2见山上人烟市肆24.加点词的意义不同的一项是（A.1所以动心忍性 2忍能对面为盗贼 B.1天将降大任于是人也2任重而道远C.1人恒过 2国恒亡 D.1管夷吾举于士2百里奚举于市25.解释下列句子中加点的词语。苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身26.把下列句子译成现代汉语。1困于心，衡于虑，而后作 2然后知生于忧患，死于安乐也。27.本文第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦磨难中
21、被举用并成就了非凡业绩的事例？答案23.D 24.C 25.苦：使受苦；劳：使劳累；饿：使饥饿；空乏：使穷困缺乏26.1内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为 2这以后才会明白，忧患使人生存，安逸享乐使人衰亡。27.由他们经受艰苦磨练而成就大业的事实，归纳出“天将降大任于是人”的结论，增强论证的说服力。2007年盐城市甲人恒过，然后能改； （选自孟子）乙淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指也。蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连房刳取。蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索而来，悉可俯拾。惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。（选自
22、齐东野语）注：血指：伤指 刳（k）取：割取 郭索：急竞爬行的样子 殒：死亡10、解释句子的加点词 （1）征于色，发于声，而后喻（2）入则无法以家拂士（3）江南蟹雄，螯能敌虎（4）悉可俯拾11翻译（1）人恒过，然后能改。（2）惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。12、甲、乙两文的主要观点是什么？13、甲、乙两文在写法上有什么共同特点？答案10、（1）明白、知晓；（2）同“弼”，辅佐；（3）匹敌、对抗（4）完全11、（1）一个常常犯错误，然后才能改正（2）只知道向有火光的地方跑，而不能够安守自己的窝，它们的死亡也是自然而然的了。12、甲文：生于忧患，死于安乐；乙文：趋炎附势者没有没好下场。13、卒
23、章显志。2007年襄樊市中考语文试题（课改区）生于忧患，死于安乐13解释下列句中加点词的意思。饿其体肤，空乏其身困于心衡于虑而后作14下列句中加点词的意思相同的一项是（A必先苦其心志便扶向路，处处志之 B行拂乱其所为入则无法家拂士C舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻 D人恒过然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡15将下面句子翻译成现代汉语。然后知生于怃患而死于安乐也。16短文先从正面论述_，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述_，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。17本文认为担当大任的人必须
24、经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。答案13“他受到贫困之苦”或“使贫困” 奋起，指有所作为 14D 15“这样人们才会明白因有忧患得得以生存，因沉迷安乐而衰亡。”或“这样人们才会明白忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡，”（句中“生”“死”词语必须正确翻译，否则错一词扣05分） 16生于忧患；死于安乐 17 示倒1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了国；示例2：屈原遭流放，始有离骚问世。2007年吉林省长春市中考语文试题9、孟子是 时期的思想家，孟子是 家经典著作。10、解释下列句中加点的词语在文中的意思。舜发于畎亩之中 空乏其身衡于虑而后喻1
25、1唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： 12、格言联璧中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。13孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解（乙）李存审出于寒微,常戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞者凡百馀。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹生于膏梁,当知尔父起家如此也。”李存审：五代时后唐的大将。镞（z箭头。尔曹：你们。膏梁：膏，肥肉。梁，精米。表示精美的膳食。14、解释下列句中加点的词语在文中的意思：少提一剑去乡里
