1、谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。2.看图揭示课题 3.板书课题：蒲公英说说自己所知道的蒲公英的样子 齐读课题，引导探索捕捉生成一、 自读课文，初步感知。1、出示自读要求。自由轻读练读课文两至三遍。画出生字词，练读生字字音。标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。2、学生根据要求进行自读课文。3、检查自学情况。读出下面生字词。小黑板出示本课的生字词语：花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住表面 沙漠 黑黝黝 迷惑 湖泊瞧 富翁 波光粼粼指导朗读长句子。（小黑板出示）一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大
2、地装点得更加美丽。师生共同纠正读错的地方。4、范读课文。5、初步了解课文 这篇课文共有几个自然段？ 指名分段朗读课文。 课文讲了个什么故事？学生交流，教师小结：蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。6、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点二、细读第1自然段1、指名读课文。2、组织交流讨论：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？帮助学生了解“花托”的意思，可以借助简笔画或图片3、指导用“可爱”造句。三、指导写字。1、教学生字：蒲 绒 降 伞指导学生注意“蒲”字的结构以及书写注意点，“绒、降”的书写。2、指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面
3、进行分析。一.了解自读要求 自由认读字词，开火车读字词，再齐读自由练习朗读句子把句子读通顺个别读，集体评议后再读分节朗读课文默读课文，思考 ，再同桌间相互交流选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点个别读课文二.讨论交流，理解词语的意思 练习用“可爱”造句，集体评议。三.1掌握这几个生字的音、形、义以及书写2学生进行部分字的描红练习多样作业提升能力1、读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿2、用“可爱”“亲切”造句。完成作业能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟，情境体验，理解课文内容，体会文中蕴含的道理，复述课文。懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地
4、，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理针对课文，提出自己不理解的问题。懂得文章的寓意 8蒲公英沙漠 湖泊 泥土 金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝 干死 淹死 茁壮成长 脚踏实地 实事求是一、 复习检查1、抽读词语卡片。让学生用几个词语说说课文第一节的内容2、按要求填空。（出示小黑板）个别读词语，相互正音 齐读词语口头填空，再读一读二、精读理解1、 学习第2自然段：读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。指导读出
5、太阳公公的语气。太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（出示列表。生答师填写。）沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？学习关联词：“只有才”并造句。朗读训练。2、学习第3自然段：设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。A.师引读小蒲公英们大声答的话。B.抓住两个感叹号指导读好语气。你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？指名读，分大组齐读。小蒲公英们都这样做了吗？A. “一颗种子”是怎么做的？指名读。B.另一颗种子又怎样呢？3、分角色朗读第2、3自然段。4、 学习第三段（
6、第4自然段）：（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（多媒体出示：一年后）时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。自由轻声读课文，边读边思考 读句子指名读，齐读理解词语的意思A“嘱咐”是什么意思？B能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？C动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？D用“嘱咐”造句。自主交流，相互评议太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？
7、你是从哪些词语读出来的？能用只有才造句？交流、讨论练习造句看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。从课文中找出相关语句和词语a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？b.“瞧，那金光闪闪百万富翁。”找到这句话中有两个意思相近的词。这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？这句话又该读出怎样的语气？c.齐读这颗种子的话总结提升情智升华1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！2、由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？读一读太阳公公的话1.
8、 完成硬笔习字2. 完成资源与评价9三袋麦子1课时 10.810.11（1）正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。（2） 理解课文内容，并根据课文内容讲故事（1）联系上下文理解重点词的意思。（2）在阅读教学过程中引导学生以读促解，读中解疑，各抒己见，学习正确的思维方法，获取正确的价值取向，培养学生自主、合作探究学习方式与创新思维能力、口语表达能力与想象能力。在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由。体会三个小动物的美好品质。理解课文内容，根据自己的学习体验和感受，各抒己见，并练习讲故事理解三个小动物的处理方式不同，其结果各异的道理。9.三袋麦子 小猪-
9、吃光憨厚可爱 （哈哈大笑）（点心师） 小牛-保存-勤俭节俭 （点点头） （保管员） 小猴-全种下地-聪明能干 （兴奋） （精打细算）1、（出示）认读生字词语。2、（让学生）齐读课文，简述故事的主要内容。3、速读课文，分别找出描写小猪、小牛、小猴的段落，并做上记号。学生领情而学，怀情而读，读中解疑。学生满怀激情心到、口到、眼到、手到 的认真读课文。一、精读课文学生用自己的读书方式自读课文。思考：1.小猪、小牛、小猴各是怎么处理这些麦子的？结果如何？土地爷爷是怎样评价它们的？2.你赞成哪个小动物的处理方式？并说说理由。二、分角色朗读课文，引导讲故事诱导个别学生自愿站起来读喜欢小动物的话，听的同学评
10、价，并说说缘由。然后组织五位同学伴演对话，最后引导学生根据板书讲故事学生主动积极参与教学活动，整个读书活动全由学生独立完成，对于读得不够准确的字词、停顿不协调、情感不到位的，及讲故事内容不够完整的情况下，教师适当点拨分层练习满足需要以课文为范文，引导学生从现实生活中选取故事的人物（如：小鸡、小鸭、小狗、小猫），这样的题材接近学生的生活，有利于学生发挥想象，有话可说，说真话，表真情，便于提高学生写作能力。1.学习完这篇课文，你明白了什么？假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做？2.发挥想象，编童话故事1.讨论交流所学收获，发挥想象畅所欲言。2.讨论选取素材、构思、行文编故事。10、哪吒闹海10.1
11、0能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。根据课文内容或联系生活实际理解词语如摇晃、混天绫、随即、胡作非为、原形的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。白板课件10哪吒脑海1段 为什么闹 兴风作浪 独霸一方 2段 搅龙宫 2-4段 怎样闹 3段 死夜叉 4段 降服三太子 5段 闹得结果 过上太平日子1、放歌曲小哪吒。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的
12、小英雄是谁呀？（板书：哪吒） 2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（相机表扬）3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。闹海）4、齐读课题。5、看了课题，你有什么问题吗？听歌曲自由交流课外了解的哪吒初读课文，整体感知1、 课前大家都读过课文了，谁来说说你是怎样读课文的？（相机表扬）出示生字词，检查读音。摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔2、自学生字词（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解下列词语的意思。捉拿 掀起 随即 机灵称霸 兴风作浪 胡
13、作非为3、检查自学效果（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语。4、学生试读课文。5、分自然段指名读课文。6、听老师范读课文。7、交流：课文讲了个什么故事？故事的起因、经过、结果各是怎样的？二、指导写字1、在习字册上描红 2、读课文。按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。齐读课题 自主质疑自主交流自由认读字词，开火车读字词，再齐读个别读，集体评议后再读理解词语，相互交流自由朗读课文，思考 ，再同桌间相互交流选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优自主交流在识记生字时应该注意的地方 自主练习临摹、仿写用钢笔在书上描红。完成硬笔习字生字每字一行1、今天我们来继
14、续学习哪吒闹海，你们喜欢哪吒吗？2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？自主交流，畅所欲言 结合对课文的初读，自由交流一、第一自然段1、哪吒为什么要闹海？从课文中找出相关内容作答，提醒学生用上“因为所以” 2、根据学生的回答，突出两个词语，板书：称霸一方 兴风作浪3、指导理解“称霸一方”和“兴风作浪”这两个词语。读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？4、想想海边的人们以什么为生？可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？5、教师引读，指导朗读第一节。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，哪吒决心（治一治他们，为老百姓出一口气）指名把第一自然段完整地读一读。6、小
15、结：你们看，哪吒来闹海了学习课文第二自然段。1、哪吒第一次是怎么闹的？自己读第二自然段。2、学生回答。根据学生回答出示：他跳也摇晃起来。3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？4、教师范读，让学生回忆看过的动画片中哪咤闹海的情景。5、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）学习第三自然段：1、指名读课文，思考：小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？2哪几个字最能表现哪吒的机灵？闪、扔）学习课文第四自然段1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派龙王三太子，想象一下，龙王三太子当时的心情如何？2、这次哪吒是如何三闹东海战太子
16、的？你觉得那几句话写得最精彩？3、指导朗读：让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。自主朗读课文 从课文中找出相关内容作答，用上“因为所以”理解词语，结合课文，自由交流，相互交流同桌之间展开交流、讨论，根据词语展开想象相互评议，集体评议在教师的引读下朗读课文自主练习朗读课文第二自然段 自由阅读出示的句段，思考、交流，相互评议。听教师范读，回忆看过的动画片中哪咤闹海的情景展开想象，自主交流 自主朗读课文，从课文中找出相关语句东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。学与练1、多音字组词恶（ ） 兴xn（ ） 哪n（ ） （ ） xn
17、（ ） n（ ）2、选择下列字在不同句子中的正确意思降（1）投降（2）使驯服（1）大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。（）（2）共产党员在刑场上宁死不降。（）兴（1）开始，发动，创立（2）兴盛流行（3）起，起来（4）兴旺（1）我们不兴这一套。（）（2）我们国家要兴办第三产业。（3）东海龙王父子兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（）（4）天下兴亡，匹夫有责。3、找出这段话中写东海龙王父子可恶的词语。1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？2、指名畅所欲言。3、现在你们想对小哪吒说些什么呢？展开想象，自主
18、交流 集体评议同桌之间相互练习1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。2、生自由练习后指名讲故事。3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。习作3 3课时10.12观察插图，按照一定顺序说说图上景物。读例文，明确学习目标，完成自作初稿。读懂例文，了解写一种动物的基本要求。热爱大自然通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。课文教学演示文稿。 发 现 1、发现了什么？2、是什么样子的？3、想到了什么？小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？一、导入小朋友，今天老师跟你们
19、一起来作画、说话和写作，高兴吗？二、观察插图练说1说说图上都有些什么。（学生自由练说）2想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）3学习例文，学说话（1）学生自由朗读例文。 有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以
20、把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。4我的十分钟给画面填色，练习说话。（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！5出示好词语花篮，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。（3）学生自由作画。（4）学生用几句话介绍自己所画的动物。1 小组讨论。2 指名大组交流。学生自由填色。（1）展出填好色的画。（2）学生自由练说。三、练习写作。1讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。2学生写草稿。一、学生继续习作，教师巡视。二、作后评议，完善提高再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，
