1、五、鉴赏语言特色1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。3、以无华的语言表达淳厚的情感。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如
2、“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”六、总结在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。八、亲情作业1、体验母爱，体验亲恩。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。2、好雪片片林清玄学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流
3、浪老人身上寄寓的情感；领悟“好雪片片，不落别处”的深意；把我流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想；学习本文的语言特色。第一课时同学们，我们生活在爱的国度里。爱与被爱都是一种幸福。在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人
4、不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。今天我们就从林清玄先生的好雪片片中去体味人世间“最明净的善意”。二、走近作者笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。三、快速阅读，整体感知1.检查字词燠（y）热 污秽（hu） 笨拙（zhu） 家当（dng） 奖券（qun）2.快速阅读，理清思路，然后回答：你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉。 （学生自由回答）四、品读课文（一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美好心灵。1浏
5、览课文第一部分。（1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉。几乎终日不说一句话。（2）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？动作描写、外貌描写。突出了流浪老人
6、的贫穷、孤苦、笨拙（3）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。2欣赏课文第二部分，回答下列问题：（1）本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？一件是“我”第一次买老人奖券的事；一件是老人为“我”扣扣子的事。（2）写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？动作描写、语言描写（3）找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。动作描写：他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子
7、竟是崭新的，美艳得无法和他相配。老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。他终于装好了，慎重地把红套子交给我。语言描写：“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持（4）写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作，写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢？重在写“我”的感受。（5）“我”的感受是什么？这对表现流浪老人有何作用？他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我
8、扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸通过写“我”的感受，表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。（二）抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人？1“我”和其他人对老人的态度有什么不同？对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同
9、情找到站立的地方。2“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？在文中找到相应的语句。每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。“
10、我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹没”。在这些感受、感动、感悟里，“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。3说说“我”是个什么样的人？是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。（三）结合课文第三部分，理解文章主旨。1如何理解“好雪片片，不落别处”？唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟子。一次，他到药山那里求法，告别药山，药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫天的大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一
11、片混莽之中。众人都很喜欢。庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：“好雪片片，不落别处。”有一个禅客问道：“那落在什么地方？”被庞居士打了一掌。2文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处？起到点题的作用。作者把老人的美好心灵，看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。美，存在于作者和读者的心头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓浓的诗意。（四）小结五、布置作业思考本文的主旨，回答课后第一题。第二课时一、 导入“好雪片片，不落别处”，如雪般晶莹剔透的善意温暖着我们的心灵，我们也应像作者笔下的那位流浪老人，让心灵的“好雪”当下即下。二、
12、重点研读1本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表现深邃的意境的？要了解散文中事理与作者感情的关系。参考答案：作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象，表达“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来的中心。2全文的主旨句是什么？中国散文的传统是“卒章显志”，要重视研读结尾帮助把握全文的主旨。全文的主旨句是文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地当下即是，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田”。3本文的语言朴素自然，字里行间渗透深情，作者在文中采用了哪些艺术手法？注重从文章的词句中发现特点（1）先抑后扬的手法。
13、（2）善于用细节去刻画人物的形象。（3）记叙、描写、议论等多种表达方式相结合。四、课后作业1通过感受课文所表达的情感，结合自己的人生经历，写作一篇读后随感。2阅读林清玄的其他散文，感受他散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，在平易中表现出感人的力量的特点。3、卖白菜【教学目标】1通过朗读感受文章的哲理深意；2把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；3领悟“好雪片片，不落别处”的深意；4学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。【教学重点】1把握文章写作思路；学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。【教
14、学难点】1理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想；2学习本文的语言特色。【教学方法】1教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意；2以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。【课时安排】两课时【教学过程】一、导入同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野；宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。今天我们就从林清玄先生的好雪片片中去用心感受人世间“最明净的善意”。二、字词检查采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。三、有感情朗读课文，理清思路全文分为三部分：第一
15、部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。第二部分（从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”）记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事情，表现流浪老人善良的心灵。第三部分（“老人依然是街头的流浪汉”到结尾）以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中心。四、以讨论为载体，学生展开探究，体会文章主旨1在作者的笔下，流浪老人的外在形象与生存环境如何？作者写流浪老人，没有浓墨重彩，而是粗笔勾勒，运用漫画的笔法，抓住流浪老人身上突出的特点进行描写。写老人的衣着，作者只写了上衣和鞋子；写老人的外貌，作者只写了“歪着脖子”看来
16、往的行人；写老人的睡态，作者只写了“嘴巴微张”和“甜甜”的表情。写皮带上绑着的椅子，更是作者的点睛之笔，一个流浪汉的形象就这样跃然于纸上。2在“我”与老人的交往中，作者选择了哪些材料来表现流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？作者主要选取了两件事：老人卖奖券时都要用红色塑料封套装好；帮“我”扣好纽扣。这些材料表现了流浪老人善良、乐观、积极向上的思想性格。作者意在说明无论处在什么环境下都要保持乐观心态，拥有一颗善良之心，不断给别人送去温暖。3朗读最后三段议论性文字，思考“生活中的好雪，明净之雪”在文中象征着什么呢？这些“好雪”最终落在了什么地方？“生活中的好雪
17、、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人们的心田上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给被感动的人留下美好的回忆。五、小结作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象。从这个“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感觉到人明净的善意”，认识到“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来。六、作业1词语积累）热能污秽（hu） 笨拙（zhu）家当（dng）奖券（qu2思考本文的语言特色，完成课后第一题二、难点理解提示：讲解：散文写作就要善于披事入情、体物察情，要“事”与“意”相合、
18、“志”与“物”相依、“情”与“景”相生。（1）作者写流浪老人，先写其外表如何的污秽，“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光”，描写了一个满身油腻的老乞丐的形象，而后才写到流浪老人善良的心灵。一抑一扬使流浪老人的外表形象与他的内在心灵形成了鲜明的对比，给读者留下了深刻印象。（2）比如：作者写老人的睡态，抓住“甜甜”两字，就写出了老人积极向上的心态，写出了老人内心的明净；作者写老人卖奖券，抓住老人动作的迟缓，就写出了老人的执著和善良。（3）作者用描写来刻画流浪老人的形象，用记叙来表现老人的美好心灵，用议论点明作者的感受，揭示文章的中心。4、闻一多先生的说和做臧克家积累字词，了解臧克家、闻一多。整体把握
19、课文，领会文章的思想内容。理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用。赏析文章的语言美。学习闻一多先生刻苦的学习态度、无畏的斗争精神，、执着的爱国热情和言行一致的的高尚人格，做一个高品质的人。教学重点：分析闻一多先生的形象。教学难点：学习文章选材、组材方法。把握闻一多先生的精神和品格。一、导入新课课前提示1.、这是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。不妨引导学生反复诵读本文，以领悟文意，受到熏陶，并体会语言的优美和抒情性。教师可以用范读，或者放录音、录像等，激发学生的感情，调动学生诵读本文的积极性。2、本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法，叙述中的抒情、描写和议
20、论，前后文的过渡和照应，都值得学生学习。尤其要注意引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。3、关于闻一多先生的背景材料，不妨引导学生从图书馆或从网上自主查阅，并加以整理后，在班上交流，以帮助学生更好地把握课文。4.、课文中有些文言词不好理解，建议引导学生利用工具书自主解决，教师不必越俎代庖。教师：播放七子之歌，学生可跟唱，创造情境。（学生熟悉此歌，由此可猜到作者，教师也可随机提问。）这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢烁赶为，言行一致。现在我们学习臧克家写的一篇文章闻一多先生的说和做，理解他的精神品质
21、。二、资源共享。1、作者介绍臧克家，诗人。解放后出版的诗集有春风集欢呼集臧克家诗选和长诗李大钊等。粉碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的诗刊顾问。2、闻一多闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明民主周刊社社长。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成闻一多全集四卷。三、朗读课文，整体感知。教师引导：这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。1、教师播放磁带，学生听读，初步感知文意。教师抽查学生预习情况。解决字词。shu
22、i h di qi l jing kngkilnl ki q du衰微 赫然 迭起 锲而不舍 沥尽心血 迥乎不同 慷慨淋漓 小楷 气冲斗牛2、 学生自读课文，有感情朗读，教师指导。3、 学生齐读课文，而后归纳闻一多先生的主要事迹，理清文章思路。（学生自由发言，互相补充。四、问题研论（学生分组讨论教师岁设计的问题）1.这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”?（1）结构严谨。（2）选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。2.据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？是用两个句子完成过渡的。2.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。课文中对闻一多的
23、语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。一、品读句子，揣摩语言，提高对语言的感悟能力，学会运用。质疑问难，学有所思，学有所悟，学有所获。（设题意图是，引导学生确切理解句中词语，从而进一步理解句子以至文章的意思。（一）说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减
24、少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。四、板书设计作为“学者” 做了不说闻一多 救国、爱国作为“民主战士” 说了就做1、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。5、我的空中楼阁1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。2、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。1、景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。2、品味文章清新淡雅的
25、语言，学习语言表达的一些技巧。3、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。1、领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。2、本文所表现的思想感情。1、诵读法。指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。2、比较欣赏法。如将本文与刘禹锡的陋室铭的比较阅读。3、讨论法。如对文章托物言志中“志”的含义的理解。（一）预习思考题：1、本文寄托的思想感情是什么?2、作者对小屋的描写是如何由实而虚，虚实结合的?（二）课堂讨论1、当我们机虐这个文本时，我们首先需要的是考虑作者是以什么样的心情去观察自然的，作者在写文章时，是以一种什么样的心理视角来观察自然的？我们又可以以怎
26、么样的视角来解读“自然”这幅图画。2、作者在这样图画中，完全地融入了自己的生命和情感，她是如何融入这些东西的？作者为何能从最平常的日常生活，从最平常的自然景物中，找寻到快乐与幸福？你能够找到这样的快乐和幸福吗？（三）词语注释：俯仰天地:游目骋怀:绚烂: 柔静:宁谧:缥缈:形。（四）作者简介：李乐薇（1930 ）江苏省南京市人。（五）解题：文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。（六）结构：第一部分:（1-8自然段）立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。1、（1-3自然段）写小屋和山的关系。2、（4-7自然段）写小屋和树的关系。3、（8自然段）继续写小屋和树的关系。第二部分:（9-18自然段）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。1、（9-10自然段）写小屋的花园和山上的云霞。2、（11-12自然段）写小屋的空气和光线。3、（13-14自然段）写小屋和外界的交通。4、（15-18自然段）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。（七）品味生动明快、清新淡雅
