1、生齐读，师：同学们认为题目当中哪个字应该关注呢？（小）师：文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的感情基调，是窥探主题思想的窗口。活动2【讲授】二、初读与桃树相逢1、 桃树之“小”体现在哪些方面呢？请在“小”前面加一个修饰词，具体说明桃树给你的初印象。提示：可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。（狭小） （瘦小）-（弱小）活动3【讲授】三、品读，与桃树对话1、 请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（ ）修辞手法修饰词，写出了桃树的（ ），表达我对桃树（ ）的情感”句式说话。示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥
2、里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。明确：这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。（楚楚：鲜明整洁）教师预设：4段：它长得很委屈，是弯了头紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。（2）赏析本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。明确:“一个
3、春天”强调时间长，1米等于3尺，二尺相当于67厘米。强调桃树之矮，两相对比，再用上一个“才”字，更显示出小桃树生长缓慢，生命力脆弱。9段：可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。运用比喻的修辞手法，将桃花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花的单薄、苍白，表达我对桃树的怜惜之情。13段：雨还在下着变得赤裸的了，黑枯的了。运用比喻的修辞手法，形象地写出了小桃树在雨中落尽花瓣的凄凉，表达对桃树的深切同情。小结：形：单薄瘦瘦的、猥琐、弯弯的身子、纤纤的。色：幼苗：嫩绿的、黄黄的、花儿：太白、太淡、瘦小、单薄2、
4、小桃树经历了哪些磨难？跳读课文210段，归纳概括。 2段：我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！那个春天的早晨，奶奶打扫院子这是什么呀？奶奶也说“这种桃树是没出息的。”7段：一毕业就走上了社会，那家乡的土院，那土院里的小桃树便再也没有去想了。8：弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。10：我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。）风雨摇晃、被人遗忘，遭人嫌弃，小桃树是那么的弱小，是那么的孤单、无助，没有阳光的照耀，没有蝴蝶的陪伴，只有风雨的鞭打，只有人们的笑话
5、，甚至还有我都曾将它忘记。弱小、无助。过渡：这样一个瘦小、单薄、弱小、无助的生命，遭遇风雨时又有怎样的表现呢？3、 面对风雨，小桃树有怎样的表现呢？结局如何呢？请同学们找出相应的句子，细读细品。齐读13段：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。表现：“雨还在下着”表明雨下的时间长，2个“千百次”运用反复手法，用“俯”“挣扎”等动作进行描写，准确生动地写出了小桃树历经磨难，顽强不屈的斗争情景。神情：“委屈” “努力撑着”表现了它面对逆境百折不挠的精神。 结果：就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满
6、身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。（2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，它的光芒指引着生命走向光明，这花苞，是光明，是希望，是生命！写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。现状：花苞欲绽 永不言弃教师小结：作者对小桃树的精雕细刻，仅仅只是为了突出小桃树的成长经历吗？ 接下来我们细读7、8段，探寻这背后的小
7、秘密。活动4【讲授】四、研读-与桃树同行由树及人，细读7、8段,梳理作者作者的人生经历。填写表格。环境经历现状小桃树角落里遭遇忘却、讥笑风雨花苞欲绽“我”小山村磨难（渺小）插入背景介绍安慰、追梦（补充）补充：这棵桃树的种子是谁给的？（奶奶）-我种下的时候怎么想的？（“蓄着我的梦”）从小就萌发对幸福的渴望几经周折，渺小的我想要“轰轰烈烈地干一番事业” 梦是“奋斗”，就像雨中仍“留着一个欲绽的花苞”梦是顽强的 “梦”就是理想，就是追求，就是奋斗，更是坚韧！2、切入资料,补充背景。1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这
8、个14岁少年的内心充满恐慌。1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭遇了许多挫折。如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有废都秦腔古炉等。教师：看看这个表格里的内容，你发现了什么重要的信息吗？生：树与人的成长经历是何等的相似！教师总结写法：难怪作者对小桃树一往情深呢！小桃树就是他的化身，是他人生的缩影！作者是想借小桃树的成长经历含蓄地表达自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己对梦想的概叹、追求。将小桃树的经历与“我”的经历完美地融为一体，这种写法叫托物言志。齐读PPT:“托物言志”是作者
9、在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。举例。“松竹梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向，蜡烛常用于颂扬无私奉献的精神。总结这类文章的读法。1、找准所托之物，把握其外形特征。2、根据外形特征，分析内在品质。3、找准物与志的相似点。4、整体把握全文，揭示所言之志。活动5【讲授】五、感悟与桃树成长过渡:同学们，你看,作家贾平凹历尽坎坷，时代创伤,却不掩生命的阳光!一棵小桃树让他追梦的信心倍增，斗志昂扬。孩子们，在你的成长路上，是否也经历过风雨呢？你是如何面对的？能跟我们分享一下你的经历吗？教师总结：同学们的发言太精彩了！我相信，只要不屈不挠地奋斗，只要内心充满希望，即使身处角落，也能让梦想起航！齐读赠言：生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方，渴望着最醉心的美丽。它要求向上。-（德）尼采板书设计： 18、一棵小桃树 贾平凹小桃树 经历 “我”摹形、着色、 梦 托物 言志 顽强不屈 百折不挠
