1、2、生活中你认识的哪些工具也是杠杆：例：_、 、 。3、你能让你手中的尺子或笔变成杠杆吗？试试看。4、思考：杠杆一定是直的吗？例如：任务二：自学课本P75页，认识描述杠杆的五个名词杠杆五要素1、杠杆的五要素分别是:_、_、_、_、_。2、_叫支点，通常用_表示。_叫动力，通常用_表示。_叫阻力，通常用_表示。_叫动力臂, 通常用_表示。_叫阻力臂, 通常用_表示。3、下图中的撬棒和翘翘板是杠杆吗？你能找到它的支点，画出动力和阻力的示意图，并做出动力臂和阻力臂吗？试试看，相信你能行。4、你能总结一下做力臂的步骤吗？ 。 。 。 。5、试试身手：找出下列杠杆的支点，画出动力和阻力的示意图，并做出动
2、力臂和阻力臂思考：力臂一定在杠杆上吗？动力和阻力的方向一定相同或相反吗？支点一定在杠杆的中间吗？三、我的收获四、课堂小测A1、判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）B2、关于力臂的下列说法中正确的是（ ）A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D. 杠杆的力臂一定在杠杆之上。A3、如图所示的杠杆，O是杠杆的 ，如果F1为动力，F2为 ，动力臂为 ，阻力臂为 。B4、
3、如图所示：下列所画F1的力臂正确的是（ ）C5、画出下列杠杆的力臂9.1杠杆导学案第二课时一、杠杆的平衡条件1、杠杆的平衡：当杠杆在动力和阻力作用下 或 时，我们就说杠杆平衡了。2、探究杠杆的平衡条件：实验器材： 、 、 、 、 。设计实验：进行实验：（1）把杠杆用细线挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。使杠杆在水平位置平衡的目的： 。 若杠杆的右端高则平衡螺母应该向 调。（2）给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。把支点右边的钩码重力当做动力F1，支点左边的钩码重力当做阻力F2；量出杠杆平衡时的动力
4、臂l1和阻力臂l2；把的数值填入表中。（3）改变力和力臂的数值，再做两次实验。实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻力F2 /N阻力臂l2/m123分析表中的数据可以得出杠杆的平衡条件： 实验过程中我们反复多次对杠杆的平衡条件进行探究，得出结论。这样做的目的是 。二、杠杆的分类根据杠杆的平衡条件： 可以将杠杆分为三类：一是杠杆：这类杠杆的 比 长，它能省，却费这类杠杆有、二是 杠杆： 短，它费，却省。三是 和相等，它不能省，也不费这类杠杆的主要代表是9.1杠杆练习题一、找出下列杠杆的支点，画出动力和阻力的示意图，并做出动力臂和阻力臂二、选择题1、日常生活中以下工具：钢丝钳，镊子，扳手，天平，钓鱼
5、竿， 瓶盖起子，在下常使用的情况下属于省力杠杆的是（ ） A B C D2、关于使用杠杆时省力和费力，下列几种说法正确的是 A使用动力臂长的杠杆省力B使用阻力臂长的杠杆费力C使用动力臂大于阻力臂的杠杆费力D使用阻力臂大于动力臂的杠杆费力三、实验中提供10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂上4个钩码时，应怎样挂钩码才可使杠杆在水平位置平衡？请在上图中画出两种设计方案.四、如图，拉力作用在杠杆中点处，已知AC=1.8m,G=100N,求拉力 2019-2020年九年级物理13.5其它简单机械学习指导书素材 人教新课标版自学目标 认识定滑轮和动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。 通过实验探究
6、，知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的作用。经历实验探究过程，体会探索自然界奥秘的乐趣。 会根据要求使用和组装滑轮组 在实验探索中，培养实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。自学重点 定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点自学难点 定滑轮和动滑轮的实质；根据要求组装滑轮组自学方法 分组合作，实验探究自学过程一、 温故（请大家用2分钟时间完成）如下图，O是杠杆的中点，G=100N，在力F、F1的作用下,使杠杆水平静止，请画出各力的力臂，并计算求出F、F1的大小。二、 知新 知识点1：认识滑轮（3分钟）1.请同学们小组交流课本69页漫画，谈谈你们的认识。2.请同学们观察手中的滑轮，了解
7、它的结构，说出生活中哪些地方用了滑轮。 知识点2：实验探究定滑轮和动滑轮的特点（15分钟）探究过程：如下图所示利用滑轮匀速提升重物。图2数据整理：将实验数据及现象填在下表中（1、钩码G= N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=_N，与钩码重力（G）进行比较，F G（、=）具体的关系是（分析排除摩擦力滑轮重力等因素）_6.两根绳子方向一定是竖直且平行。表一 表二分析结论：（5分钟）1.图_是定滑轮，特点是：可以_力的方向， 但是_ 2.图_是动滑轮，特点是：可以_， 但是_力的方向.滑轮的实质 自学指导：请同学们观察图1图2，再把图一图二以O为圆心，OA为半径补充画圆， 定滑轮实质是：_杠杆 动滑
8、轮实质是：_杠杆三、课堂达标，请用15分钟完成1.如图6所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为 牛， FB为 牛。2.如图5所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲G乙（“”、“=”、“”）。3.（09朝阳）观察图2人们利用简单机械的情景。其中，甲的目的是 ，乙的目的是 。 图24.如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？5.（08莆田）用
9、下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是（均不计摩擦）（ ）6.（08湖南怀化）如图10所示，物体A以0.5 m/s的速度在水平面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为2N，物体A受到的摩擦力为_N,7.（08江西）做物理实验要遵循实事求是的原则。芳芳同学按照图6所示装置对动滑轮特点进行了探究，记录了数据通过分析数据。她觉得与“使用动滑轮能省一半的力”的结论偏差较大。你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？除此之外还应满足什么条件时“使用动滑轮能省一半的力”？8.（08江苏连云港）如图是搬运工人用滑轮组将仓库
10、中的货物沿水平轨道拉出的示意图。已知货物的质量为600kg，所受轨道的摩擦力为其重力的0.1倍，若人以0.5m/s的速度匀速前行，经100s将货物拉出仓库，g取10N/kg,。求在此过程中： （1）货物移动距离多少？ （2）人的拉力为多大？ （3）人拉力的功率为多大？（不做）以下题目课下做9.（09湖北）如图1222所示的滑轮，挂上钩码a、b 后，恰好静止，若不计动滑轮和绳子的自重及摩擦力的大小，当a的质量是M千克,b的质量是m克,地面受到压力为 N10.（09天津）如图1223所示，物体A重180N，动滑轮重20N，要使A匀速向上运动，拉力F应为 N，当A升高1m 时，F的作用点向上移动了
11、。（不计摩擦）11.（09海南）如图1224所示，不计绳子的重和绳子与滑轮间的摩擦，若拉力F=5N，则弹簧测力计A的示数是 N，B的示数是 N。12.（09自贡）如图1217所示，不计滑轮和绳子重，已知物体A重20N，如果物体B以0。1m /s 的速度下降，则木块A受到水平支撑面的摩擦力为 N，A移动的速度为 ；若要使A水平匀速向左运动，需在A物体上加 N的水平向左的拉力，当物体A向左移动1m 时，物体B上升了 m 。四.小节本节内容：我的收获：五、作业1.完成课后习题2.完成助学六、我行我秀： 量力而行1.（08北京密云）如图所示，图中的甲、乙两个物体处于静止状态。甲乙两个物体的密度比甲：乙2：1，质量比m甲：m乙4：5。则下列说法正确的是（不计绳重、轮重和摩擦）：A、滑轮组静止时，甲乙物体受到的合力为零。B、甲乙两物体的体积比为8：C、乙对水平地面的压力和甲的重力之比为4：3。D、乙对水平地面的压力和乙的重力之比为3：4。2.（08蚌埠）如图3所示装置中，均匀木棒AB的A端固定在铰链上，悬线一端绕过一固定定滑轮，另一端用线套套在木棒上使棒保持水平。现使线套逐渐向右移动，但始终使木棒保持水平，则悬线上的拉力T（棒和悬线足够长）A逐渐变小 B逐渐变大C先逐渐变大，后又逐渐变小 D先逐渐变小，后又逐渐变大中考其实在眼前，用功变得很简单，时时刻刻绷紧弦，二零一零题金名！
