1、,展示教材图“观测帆船”, B、,事例2,发生月食偏时地球挡住一部分日光使地球的影子投射在月面上就像给地球照镜子使我们看见了地球的球体形状。C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。,提问,还有什么办法可以证明地球是球形的, ,小组同学可以充分的讨论教师启发、解释。, ,总结,准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 ,讨论,从人类对地球形状的认识过程中你感悟到了什么, ,总结,任何一个真理的发现都不是轻而易举的需要付出艰辛的劳动甚至以生命为代价。 板书:2、地球的大小 ,承转,现代的科学技术不仅认识了地球的形状而且精确的测量出了地球的大小。 ,展示图片,地球的大小 ,学生活动,让学生读出:地球的平均
2、半球6357千米地球的表面积5.1亿平方千米地球周长约4万千米。,讲解,精确测量表明从地心到北极的半径为6357千米赤道半径为6378千米赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小这个差别就看不出来了我们通常用平均半径来表示地球的大小。,板书,二、地球的模型地球仪 ,展示,地球仪 ,提问,1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别, 2、地球仪在日常生活中有什么作用, （启发学生积极回答） ,讲述,在学生总结的基础上教师再继续总结补充地球仪的特点。 地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋
3、、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位臵、形状及名称等。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物例如用于确定地理事物的方向、位臵的经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴而这个地轴在地球上却没有。 ,板书,三、制作简易地球仪 ,学生活动,引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导强调制作环节中的要领通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后评出制作最好的优胜组进行表扬。 ,课堂小结,和学生一起回忆本节学习的主要内容。 【板书设计】 第一节 地球和地球仪 一、地球的形状和大小 1、地球的形状 2、地球的大小 二、地球的模型地球仪 三、
4、制作简易的地球仪 “地球和地球仪” ,总结:找不到该点400的纬线南北半球各有1条1160的经线有2条。, ,学生活动, 1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。 2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。,通过上面的练习强化练习了地球仪的使用对发言积极、答案正确的同学教师应及时表扬鼓励, 【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。 ,1,会观察地球仪、使用地球仪。 【课时内容】认识纬线和经线 【教学过程】 ,展示图片,教材提供的图“简化地球仪上的点和线” ,学生活动,结合自己的地球仪观察思考同学先小组交流推荐发言人回答下列
5、问题: 1、纬线的特点经线的特点。 2、认识地轴、南极、北极。,提问,地球真有一根轴吗,地球表面能画出多少条经线和纬线, ,学生活动, ,展示图片,教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线” ,引导学生读图并回答下列问题, 1、经线呈什么形状,纬线又是什么形状, 2、认识本初子午线、赤道,区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。 ,展示地图,五带分布图 ,学生活动, 1、引导学生继续找出:北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线教师补充低、中、纬度的划分。 ,让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。, ,展示图片
6、,教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分” ,学生活动,结合地球仪找出赤道的位臵1600E和200E组成的经线圈。 ,提问, 1、南北半球是怎样划分的, 2、东西半球是怎样划分的, ,南北半球的划分比较容易让学生说出。东西半球的划分比较难教师指图引导让学生充分想象、理解。, ,学生活动,结合地球仪教师采取问题教学法边提问、边启发与学生讨论完成下列问题: 1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等, 2、经线指示南北方向纬线呢, 【板书设计】 四、纬线和经线 1、组织学生讨论填出下表:最后让学生互相对答案。 【课时内容】利用经纬线确定位臵 【教学过程】 ,导入新课,
7、上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分为了巩固所学知识希望同学们认真完成下列表格。五、利用经纬网定位 引入:在日常的生活中我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位臵, ,展示图片,教材提供的地图“经纬网”在图上选出经纬网的交点A、B、C点。 ,让学生读出A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正辅导。通过上面的练习你认为用经纬网确定某一点的位臵有什么规律, ,启发学生与生活实际联系一下不难发现就像在影院里找座位一样。如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难你怎样能准确的报出遇难轮船的位臵而及时的救援, ,学生运用经纬网知识不难回答, 展示地球仪:让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数
8、。 在前面学习的基础上让学生找出下列事件的发生地。 俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。 台风“桑美”的中心位臵已经移至2800N、125.30E。2、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位臵并说出它们的经纬度数。 ,抢答、及时表扬、鼓励调动学生的积极性。, ,总结全课,概括本节主要内容。,布臵作业,教材提供的“活动”3“城市经纬度的确定”。 【板书设计】 五、经纬线 1.2 感受地球运动 一、 学习与导学目标 1、用地球仪正确演示地球的自转和公转并熟悉其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。3、利用图或亲身体验比较分析二分二至日食太阳照射情况
9、的差异说明四季的变化。 4、用实例解释时差现象在现实生活中具备时差的知识。 5、利用图说明五带的界限并举例说明各自的特点。 二、学程与导程活动 教学准备:投影仪 投影片 （一）、引入新课:通过上节课的学习同学们知道了地球是一个球体下面请看-,教师演示地球活动, （二）、阅读书本自主学习 1、地球运动的形式有哪些,方向是怎么样的, 2、地球自转与公转的区别和联系是什么,完成下列表格的填写。3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向, （三）、合作学习分析成因 1、教师演示投影片讲解昼夜形成有两个最基本的要素一是地球为不透明的球体二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线叫做晨昏线且与太
10、阳光垂直的大圆圈。提问:观察投影片看此时除中国是白天还有那些国家是白天有哪些国家是黑夜, 2、教师将地球仪转动1800 再让学生观察:中国和美国分别处在白天还是黑夜, 3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况思考昼夜更替的原因是什么?4、让学生结合生活体验计算:每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间,每完成一次昼夜更替需多少时间, 5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”思考产生时间差异的原因是什么, 6、教师总结:可见地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异在地球上不同经度的地方就有不同的时刻。,有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之
11、间的时差各相差多少小时,经度每隔15度时间相差1小时计算时采用“东加西减”的方法, 1、教师提问:,1,在同一天中早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害,那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗,教师用投影片演示阳光的直射和斜射, ,2,与太阳光热能量在一天中的变化规律同理太阳光热能量在一年中的 变化有什么规律呢,请结合我们的日常生活体验来说明。 教师演示地球的公转投影片让学生完成表格 ,3,观察后思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”观察投影片总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况
12、和昼夜长短的变化。3、看书1.20图说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。笔记与板书提纲 地 球 的 运 动 自转 昼夜交替 24小时 公转 四季变化 一 年 地球上的五带:北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。三、练习与拓展 见地理填充练习册 第二章 地图传输地理信息的工具 2.1 认识地图 教学目标:1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。2、在地图上测量两点间的距离并根据比例尺换算成实地距离。 3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。 4、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。 教学准备:投影仪投影片 教学过程:一、创设情景引出问题 1、当我们出差或旅游来到一个
13、陌生地方的时候要想达到目的地此时我们最想有的是什么呢, 2、那么地图有哪些种类用途呢,相信通过今天的学习同学们会不再顾虑去陌生的地方。 二、阅读课本自主学习 1、地图的基本要素是什么, 2、关于“比例尺”思考下列问题: ,1,如何量算地图上两点之间的实地距离, ,2,出示台湾地图计算从高雄到台北这两座城市的图上直线距离是多长,实地距离又是多长,如何利用图上给出的条件计算出来。,3,同学们能否利用地图给出的比例尺计算出该地图与它表现的实地范围相比缩小了多少倍, ,4,根据所学数学知识后想想地图上的比例尺除了这种线段式还有什么表示方式, ,数学比例式文字表达式, 教师再出示一些比例尺表现形式不同的
14、地图 3、练习从地图上辨别方向。,1,提问:在地球仪上是如何辨别方向的,地图上方向应该如何辨别呢,地图上各种地理事物的空间位臵关系又应该如何确定呢, 教师出示不同的地图让学生确定地图上的方向 ,2,教师出示不同的地图让学生确定地图上的方向 ,3,启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法 4、关于“图例”思考下列问题:,1,请学生总结:阅读地图一般需要哪几个重要的步骤,要读懂地图正确地使用地图需要利用地图为我们提供哪些基本要素, ,2,请学生尽快记住一些重要图例相互交流。 三、合作学习巩固知识。1、学生活动讨论书第15页习题。 2、师生共同研讨答案 四、课后作业 复习今天所学预习“地形图
15、的判读”“从地形图上获取信息” 2.2 使用地图 第二课时 一、复习提问引入新课 1、地图有哪些基本要素组成 2、不同地图上确定方向有哪些方法, 3、通过上节课的学习我们知道地图是平面的而地球表面是高低不平的那么如何将高低不平起伏的地表特征比较准确的在平面的 地图上表示出来呢, 4、教师出示一幅有等高线的地图自答“那就是用绘制等高线的方法来表示” 二、阅读材料自主学习 1、教师提问:那么等高线是怎么绘制出来的呢,请同学们阅读教科书“等高线示意”、“海拔的计算”两幅图和文字讨论地图上的等高线是怎样绘制出来的, 2、教师出示等高线地形图的地貌素描图让学生对照观察总结:如何根据等高线的弯曲和疏密特点
16、判别地形图上各种不同类型的地形。3、让学生阅读用分层绘色法绘制的地形图分析这种表示方法与单纯等高线表示的地形有什么不同,让学生总结用分层绘色法绘制的地形图其着色随地势的变化有什么规律, 4、当前人们的哪些社会活动会用到地图,各还需要什么样的地图, 5、随着现代科学技术的发展你是否知道人们除了利用地图以外还有哪些方法、手段能加速和准确地获得有关地表环境状况的信息, ,气候分布图、土壤分布图、农作物分布图、矿物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路分布图、旅游分布图、景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等, 三、学生分组活动探讨书中练习 1、以四人小组为单位讨论完成问题 2、让学生总结本节课
17、所学的主要知识内容 四、课后作业 把学生分成若干个小组进行测量要求每个学生都绘制一幅校园平面图地图要有学生自己的图例及其他要素。第三章 陆地和海洋人类生存的基本空间 第一节 3.1 海陆分布 一、学习与导学目标 1、知识积累:陆地和海洋的名称与分布特点大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解。2提高与训导:通过共同共同观察与探讨发现问题、解决难题。答疑、发展智能、加强合作交流意识提高合作能力。互动率达100% 3、情意修炼与开导:,1,、组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位臵等知识同桌、小组互相讨论与检查积极性高、气氛活跃。,2,学生综合历史、文学等知识学习地
18、理促进了各学科间的综合联系。投入率达95% 4、观念确认与引导:,1,通过对海陆位臵的认识与学习形成正确的海陆分布观。,2,能运用大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念指认正确图形。,教学目标的分立表述有利于教师全面考虑本课教学的思路有利于课堂教学的评估但是在设计教学活动时各教学目标之间是协同为一体的。, 二、学程与导程活动 教师准备:多媒体课件、地球仪、挂图, 学生准备:地球仪、地图册收集有关与本课有关的人文资料, ,一,地球,水球, 1、结合课本自主学习 学生活动1:观察地球仪比较地球表面是陆地面积大,还是海洋面积大,海陆分布呈什么形势,三分陆地、七分海洋海洋连成一片陆地被分割成许多块。学生活动
19、2:读图对比:“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”看看陆地主要集中在哪个半球,海洋主要集中在哪个半球,图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋,陆地主要集中在北半球海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋南极地区却是一块陆地。,地球仪与地图是教学资源也是学习媒体。利用学习媒体进行学习这是教学情景场的主要表现形式教师的主导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源营造教学情景以学生为主体引导学生自主解决问题。, 3、 自主阅读举例说明 学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字引导学生结合已学历史、语文等知识结合各人课外自学的知识列举与本阅读材料有关的事例。 ,二,七大洲和四大洋
20、:1、合作学习理解概念 学生结合地图自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念教师在黑板上列表学生补充概念。2、运用概念辩认图形 学生活动3教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图检查学生理解概念 运用概念的情况。大陆、岛屿、半岛示意图 ,古人云:学以致用教师在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识的能力。, 3、 东、西半球图”了解大洲、大洋的名称。,1,、哪几个大洲主要分布在东半球,哪几个大洲主要分布在西半球, 亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球南美洲、北美洲主要分布在西半球。,2,、赤道横穿哪几个洲的大陆,哪几个洲的全部或大部分分布在北半球,哪几个洲的全部或大部分分布在南半
21、球, 赤道横穿南美洲、非洲大陆欧洲、北美洲全部在北半球非洲、亚洲大部分在北半球南极洲全部在南半球南美洲、大洋州大部分在南半球。,3,、读“东、西半球图”找出四大洋的名称与位臵并比较它们面积的大小。,通过师生活动、生生互动了解七大洲、四大洋在地球上的位臵与大小给予学生相互交流的机会形成教学问题场与教学情景场的叠加。4、 比一比、认一认看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位臵与面积 的大小。A、亚洲、非洲 B、北美洲、亚洲 C、南极洲、亚洲 D、南美洲、欧洲 探究活动 1、周末到书店看相关书籍有经济能力的可购买与所学知识有关的地理书籍并学会整理与己有关的资
22、料 2、整理有关的资料后下结课在全班展开讨论与交流彼此互补短长、相得益彰 大洲、大洋海陆分布图 5、 板图教学:读“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”和“东、西半球图” 掌握下面几条洲际分界线。亚、欧分界线亚、非分界线南、北美分界线 ,教师不断创设教学情境产生新的问题优化教学情景如抢答、辩论等促使生成新的教学资源产生新的教学情境场 给学生提供展示各种能力的机会激发学生学习知识与运用知识的兴趣为学生下节课迁移知识与情景做好准备。, 三:笔记与板书提纲 ,一,、地球,水球, ,二,、世界海陆分布 1、 地球表面三分陆地、七分海洋 2、 南北半球的海陆分布 ,三,、七大洲和四大洋 1、 大洲、大陆、岛屿、
23、半岛、海峡的概念 2、 七大洲和四大洋的名称及分布 3、 大陆上的洲际分界线 四、练习与拓展选题 选择题 1、 关于世界海陆分布的叙述正确的有 A、北半球陆地面积大南半球陆地面积小所以南半球被称为“水半球” B、世界海洋面积71%且被陆地分割成互不相连的几个洋面 C、被三大洋环抱的大洲是大洋州 D、按东西半球分陆地主要分布在西半球 2、 下面大洋中被五个大洲环抱的大洋组合是 A、太平洋、印度洋 B、大西洋、北冰洋 C、太平洋、大西洋 D、大西洋、印度洋 3、 七大洲中跨经度最多与跨纬度最多的大洲组合是 3.2 海陆变迁 一、学习和导学目标 1、知识积累与疏导:知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、
24、板块运动的基本观点了解世界主要山系及火山、地震带的分布。 2、技能掌握与指导:运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。 3、智能提高与训导:通过教材的组图和资料补充从中领悟到科学的探 究思路和方法。4、情意修炼与开导:通过课堂活动用实例激发学生的求知欲增强学生的探究兴趣。5、观念确认与引导:通过了解大陆漂移板块运动学说的发展过程使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 三、学程与导程活动 教师准备:多媒体课件 收集有关海陆变迁的资料。,一,、创设场景 引出问题 用南通由海成陆的实例引出问题。,从当地由海成陆的实例引出问题不仅使学生感
25、到好奇也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。, ,二,、阅读教材 自主学习 1、“沧海桑田”原为什么意思, 原意为海陆的变更后人用此成语比喻世事变化很大。2、学生活动1: 看教材图2.10图2.12 分别反映了哪些地理现象, 从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中我们得到了什么启示, 对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养应在教学中给予充重视。,图表及文字材料是教学资源也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动这是教学情景场的主要表现形式。,三,、合作学习 加深理解 地球上的海陆轮廓是怎么
26、形成的, 参考教材和课外知识分小组讨论找出,1,科学依据,2,科学理论用自己的语言叙述。,通过师生互动、生生互动了解海陆变迁的发现过程从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果形成教学问题场与教学情景场的叠加, ,四,、看图释文 形成概念 学生活动3:看图2.19图2.24 说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因 ,教师进一步引导深化教学情景促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的展现自己能力的机会在生生互动、师生互动中学生的思维活动和语言表达能力得到强化形成个体意境场这为下面的探究活动创设了因人而宜的个
27、体意向形成了个体意向场。四、笔记与板书提纲 第二节 海陆的变迁 不变的,错误, 1. 地壳的变动 一、海陆的分布 2. 海面的升降 变化的“沧海桑田 3. 人类的活动 4. 其他的原因 二、偶然的发现 伟大的假说 1、 大陆漂移板块运动 六大板块与山系及火山、地震带的分布 五 、练习与拓展选题 单项选择题 1. 喜马拉雅山中有海洋生物的化石说明 , , A. 喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉 B. 喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋 C. 海洋生物原来生活在山上 D. 有人将海洋生物带到了山上 2. 几乎全部位于海洋中的板块是 , , A. 印度洋板块 B. 太平洋板块 C. 南极洲板块 D 美洲板块 .3. 喜马拉雅山脉是由亚欧板块与, ,板块挤压而成的 , , A. 印度洋板块 B. 太平洋板块 C. 非洲板块 D. 亚欧板块 4. 板块张裂的地方常形成 A. 裂谷 B. 岛弧 C. 海沟 D. 海岸山脉 5. 冰雪覆盖的南极洲分布有巨大的煤田这说明 A.南极地区好久以前气候非常暖湿 B.南极大陆原来处在暖湿的低纬并形成了煤大陆漂移带到今天的位臵 C.该地的煤不是由森林演变而成的 D.南极大陆总体上向低纬漂移了 6.地球科学研究表明大陆漂移是由, ,引起的 , , A. 地球公转 B. 地球自转
