1、语素汉字，有意义的发音词？）如发音 xian1 有多个语素：先掀鲜纤仙。b） 为什么说汉字和语素不是一回事？i. 因为汉字和语素不是一一对应的。 有的时候一个汉字代表几个不同的语素 （多义字）；有的时候同一个语素用不同的汉字来代表 （同义字） ；有的汉字本身没有意义，不代表任何语素（多音节单纯词中的音节“马达” “沙发”）精品资料4、为什么说所有的词都是有语素形成，可是并非所有的语素都能单独形成词？a） 语素是最小的有意义的语言成分 （是从符号的意义上面概括的， 并没有涉及功能），有自由语素（能单独成句的语素 =能单独成词？）和粘着语素（不能单独成 句的语素 =不能单独成词？）（构词功能） ；
2、词成句功能b） 词是最小的能够独立活动的有意义的语言成分。 把“能够独立活动”理解为“能够单独成句”是有困难的，因为但部分汉语虚词是粘着形式，虚词是词。所以“自由语素”不全是“能单独成词”5、为什么有的语素不能成词？a） 因为这些语素不能承担一定的语法功能。6、以下说法对吗？a） 语素是最小的有意义的语言成分；词是最小的能够独立活动的有意义的语言成分。b） 语素不是词，只表示有意义的语言形式是符号。c） 语言是符号系统、变更的意义结构系统。d） 语言是动态的能动的，成分或者形式是静态的表客观实在的。 “运用”是语素成词的必要条件。实践的过程e） 运用语素是成词的过程。语法功能f） 有的语素可以
3、直接运用并在运用过程中起语法功能的作用成词、 单纯词； 有的不能运用不能承担语法功能不成词，与其他语素合成复合词。g） 单纯词都是自由语素？复合词可以是都是自由语素、 都是粘着语素、 也可以是自由语素和粘着语素。h） 自由语素一定是词吗？i） 粘着语素不可以单独成词，也就是说单纯词一定不是粘着语素。7、分析“理发”。a） “理发”的“理”是自由语（素理。不理发？理。 ）”“发”是粘着语素。（与“发不发快递”的“发”区别。b） “理发”是词。可以扩展，扩展后的格式“理了个发”是词组。（洗澡、睡觉、散步、跳舞、上当、吃亏同）8、“看见、说完、记住、染红、放下、穿上”可以有限的扩展，可以插入“得”
4、“不”，所以看做词组。9、“柜子里、报纸上、借的、我的”可以扩展（柜子抽屉里，报纸和杂志上，借来的，我和老王的）看成词组。10 、“手表、白菜、铁路、牛肉、火车”不能扩展，或者扩展后意思不一样词11 、修饰语中心语： “新书、公社的马、两本书”只能用“不是”修饰，不能用“不”修饰；“仔细研究”不受限制。12 、述宾结构： 1 盖房子述语表动作或行为； 2 有人、像谁、下雨、结冰述语表一种状态或变化。13 、单个的动词连用也能组成连谓结构。这是前一个动词后头往往带“了”或“着” ：站着看； 拿了去（注意和“拿去”的区别：“拿去”是述补结构，趋向动词“去”做动词“拿”的趋向补语；而“拿了去”是连谓
5、结构。14 、对“不会做去问老师”、“拿去问老师”以及“去问老师”进行结构分析，以及分析“去”在结构中的作用；a） 不会做去问老师连谓结构； “去”语义指向“，问”表趋向“去问”偏正结构b） 拿去问老师连谓结构； “去”语义指向“，拿”表趋向“拿去”述补结构；c） 去问老师连谓结构？（ 1 去老师那里问老师连谓结构； 2 问老师去表趋向）15 、为什么说“内部构造相同的结构，功能一般相同；功能相同的结构，内部构造不一定相同”a） 内部构造：复杂的组合主谓结构、偏正结构、述宾结构；b） 功能构造：一个整体的语法功能名词性结构、动词性结构、副词型结构。c） 例如： 凡是述宾结构的都是动词性的。 可
6、是动词性的不一定是述宾结构， 也可以是别的结构，如述补结构、连谓结构。16 、“内部构造”和“内部结构”含义一样吗？如果不一样，“内部构造”是不是包括：内部构造、功能构造？17 、“合成词”和“复合词”的含义分别是什么？a） 合成词：由两个或更多的语素形成的的词词； 合成词的构造方式有：重叠、附加、复合三大类。 复合是把两个或两个以上的词根成分组成合成词的构成方式。b） 复合词： 用复合方式构成单独合成词词； 复合词结构关系基本和句法结构 （词组）关系一致：主谓、述宾、述补、偏正、联合等18 、单音节形容词“慢、好、细、远、悄”重叠后只能做状语；是典型的副词“慢慢儿、细细儿、好好儿、远远儿、悄
7、悄儿” ；加形容词后缀“的”变成状态形容词“慢慢儿的、细细儿的、好好儿的、远远儿的、悄悄儿的” 。19 、后缀“的”和助词“的”？a） 助词“的”的作用是附加在名词、人称代词、形容词、动词以及各类词组之后，组成名词性结构。b） 副词后缀和状态形容词后缀“的”的作用是？20 、分析 1 “铁路、白菜、小米、牛肉”组成成分都是自由语素：可能是句法结构，也可能是复合词； 2 “去吧、也好、买的”定位粘着语素，整个格式句法结构； 3 “植物、吝啬、驱逐、浴室；石油、 、鲫鱼、寒冷、伟大；电视、党员、人民、大衣”不定位粘着语素，都是复合词，不是句法结构。21 、为什么说“根据词的意义来划分词类是行不通的
8、”？ P37a） 因为表示同类概念的词， 语法性质不一定相同。 “战争”和“战斗”都表示行为但，是“战争”是名词，“战斗”是动词。b） 词类是反映此的语法功能的类。 根据语法功能分出的类， 在意义上有一定的共同点。词的语法功能和词的意义有着密切的关系。但是划分词类的时候，只能根据功能，不能根据意义。22 、兼类问题跟分析（ ）有关？a） 词类的问题跟分析词义有关两种意义区别明显的有一定联系的词为兼类：锁、死、23 、“懊悔、嫉妒、快”是什么词类？与名词的区别是什么？a） 名词的语法特点是 1 可以受数量词修饰：一支笔；三本书、几件事、一种风气； 2不受副词修饰 *很勇气（很勇敢） ； *早战争
9、（早战斗） ；*不青年（不年轻）b） “懊悔、嫉妒、快”可以受数量词修饰： “三分懊悔、七分嫉妒；有两种快，一种是快而不好，一种是又快又好” 。但是它们同时还可以受副词修饰“又懊悔、又嫉妒、非常快”所以是谓词。24 、为什么“日本、坦桑尼亚”等可以单说，不带“国”，“英国、法国”非带不可？a） 因为，单音节的地名是粘着的， 所以后头总跟着一个名词性成分组成双音节的复合词。25 、为什么“说时间词都是名词，表时间的词不一定是时间词（也就是名词）？”a） 时间词是能做“在、到、等到”的宾语，并且能够用“这个时候、那个时候”指称的体词。b） “已经、刚、忽然”副词c） “时间、时候、功夫”一般名词d
10、） “一会儿、半天、两年”是数量词26 、为什么说“不可以说：书下、椅子下、屋子外、树林外？ P4427 、为什么说“可以把两万万分析为两/万万， 不能分析为两万/万”？a） 因为“万万”是一个位数，（千万、百万、十万不是） ，在“两万万两千万”里，前后两个系位结构的位数都是“万”的话，不合理。28 、“一块金”的“金”是区别词吗？a） 不是。因为区别词是只能在名词或助词“的”前边出现的粘着词 （“金”和“金；子“”慢”形容词和“慢性”区别词）不受数量词修饰，不能作主语和宾29 、为什说“共同、自动、长期、局部”是兼属区别词和副词两类？a） 因为，他们除了修饰名词和组成“的”字结构以外，还能做
11、状语。b） “初级”-区别词；高级、低级 -形容词：能受“很”修饰；c） “慢性、良性”-区别词；“酸性、弹性”-名词：可以做主宾语；30 、“委屈”是动词还是形容词？a） 凡受“很”修饰而不能带宾语的谓词是形容词；b） 凡不受“很”修饰或能带宾语的是动词；c） “委屈”受很修饰时时形容词；带宾语时时动词。d） “端正、宽大”、死31 、形容词的重叠式，是及物动词吗？a） 形容词的重叠式不受“很”的修饰，也不能带宾语。但是不是动词，而是形容词。是状态形容词。不受“很”修饰，是因为重叠后的形容本身就有包含着量的意义，所以不能再用表示量的程度副词去修饰。32 、为什么“进行查；进行调查农村、进行立
12、刻调查”都不对？a） 谓宾动词（带谓词性的宾语的动词）中真谓宾动词“觉得、希望、赞成、打算、以为、认为、感到、能、应该”等的宾语可以是单个的动词或形容词，也可以是主谓结构、 述宾结构、述补结构、连谓结构或由副词充任修饰语的偏正结构；准谓宾动词“进行、有、作、加以、给以、受到、予以”宾语只能是某些双音节动词（名动词） 或偏正结构这种偏正结构了的修饰语只能是体词，或形容词，不能是副词。33 、“锁”和“影响”分析的区别是什么？a） “锁”一个是动词，一个是名词；“影响”只有一个，是名动词。34 、为什么说“没有调查就没有发言权”这句话是有歧义的？ P61a） 和“了”相对应的否定形式是“么有 ”b
13、） 没有动词：加在体词性成分前边，表示不存在和不具有，相当于文言文“无”c） 没有副词： 加在谓词性成分前边表示动作没有完成或是事情没有发生， 相当于文言文“未”d） 调查是“动名词”可以是动词也可以是名词，所以“没有”可以是“无”也可以是“未。”上述句子是有歧义的。35 、比较“我不要喝水”和“你不要喝水”a） 我不要喝水表示否定“我要喝水”的愿望；b） 你不要喝水是在祈使句里表示阻止和劝诫36 、为什么“不过说说罢了，你就当真。 ”和“不过是帮帮忙，算得了什么呢？a） 因为动词的重叠表示时量和动量少、小， “不过”和“罢了”是往小里说37 、为什么“爬过山没有？”不能再加后缀“了”而“爬过
14、山就到了。”加“了”？a） 因为前者“过”是后缀，不能再加后缀； 而后者“过”是动词做补语，“爬过”是述补结果， 后面可以再加“了”。38 、为什么可以说“白纸”“白头发”而不可以说“白手”“白家具”？P73（性质形容词和状态形容词做定语）39 、为什么可以说“轻放”不可以说“轻搁”； 可以说“慢走”， 不能说“慢游”； 可以说“重打”不可以说“重揍”？（性质形容词和状态形容词做状语的限制）40 、分析“少书”和“多人（“”多、少”及物动词，多书了、少人了可以。 ）41 、“小的“”小小的”“渐渐的”结构一样吗？a） 不一样。“小的”是“的”字结构“、的”是结构助词；“小小的”是状态形容词，“
15、的”是状态形容词后缀；“渐渐的”是副词，“的”是副词后缀。42 、主谓结构可以通过三种形式体词化，分别是什么，有什么特征？a） “的”字结构：主谓结构+的b） “所”字结构：所+主谓结构c） “的”字结构：主语+的+ 谓语以谓语为中心语的偏正结构。43 、为什么说可以说“来了一位客人”不可以说“一位客人来了”？a） 汉语的倾向性问题。 主语表示一直的确定的事物， 宾语表示不确定的事物。 “一位客人”是不确定的，所以只能放在宾语位置。b） 可以说“有一位客人来了。”“有一位客人”“一位客人”做“有”的宾语。44 、为什么有定制形容词加“的”做定语的偏正结构不能做谓语？ P10345 、为什么不能
16、说“这个人黄裤子。这个人新书包。这间屋子新沙发。 ”？a） 因为名词性偏正结构作。 谓语， 中心语所指事物必须是主语所指的人或事物不可分离的一部分。46 、为什么说“我写的诗”是歧义的？a） 我写的是诗。b） 是我写的诗。47 、为什么“不吃糖了”和“糖不吃了”适受关系上不对立。“不吃鸡”和“鸡不吃了”不一样？a） 因为“鸡不吃了”有歧义，鸡可以是受事，也可以是施事。48 、黑板上写着字和屋里开着会 一样吗？a） 不一样：黑板上写着字字写在黑板上。 （表位置，是存现关系。b） 屋里开着会 *会屋里开着（动作的持续） 49 、为什么说“整整运了一个月的粮食。 ”是歧义的？a） 把“一个月”看成名
17、量词，是说运了够吃整整一个月的粮食； 把“一个月”看成动量词，是说运粮食运了整整一个月。50 、“看得多、长得漂亮”和“看得见、听得见”一样吗？a） 不一样，看得多、长得漂亮是表状态的述补结构，二分， “得”是动词后缀；b） 看得见、听得见表可能性的述补结构，只能三分， “得”是独立的助词。c）51 、为什么“进来教室、回去学校、拿来家里、寄去上海”不能说？ P12852 、请分析”起开？”趋向补语。53 、分析“爬得过来了”。a） 带可能补语的述补结构之后不能加动词后缀“了” “过”54 、分析“洗得干干净净的收着”和“洗得干净的收着”。a） 前者是状态形容词做副词修饰动词；后者是的“的”是
18、助词，是主谓结构。55 、分析 “走着去 ”“买菜去。a） “走着去”跟“买菜去”不同，b） “买菜去”的“去”是虚指，表示目的，必须读轻声；c） “走着去”的“去”是实指，不表目的，中读、56 、为什么说“对厂长的意见”是歧义的？a） “对/厂长的意见”介词结构；b） “对厂长的/意见”偏正结构。57 、为什么“你给我弄丢了。你给我洗脏。 ”不可以；分析“他给我弄丢了。他给我洗脏了。a） 祈使句里“给”字的宾语是受益者，所以正常情况下，动词只能是宾语的。b） ？58 、为什么“把一位大夫请来了”不可以？a） 因为“把”字的宾语在意念上总是有定的。59 、为什么可以说“我（的）书比他多我的书比他的多。 ”不可以说“我（的）年纪比他大我的年纪比他的大”？a） 因为：我的书比他的多和他书比他多比较的是书。b） 我年纪比他大比较的是“人”；我的年纪比他的大比较的60 、分析“今天星期几吗？他去不去吗？你去呢？” ?a） 今天星期几吗？你是问今天星期几码？b） 他去不去吗？你是问他去不去吗？c） 你去呢？你去怎么样？
