1、信息技术清华版六年级上册教案穆老师信息技术（清华版）六年级上册电子教案20*-20*学年度第一学期第1课 认识PC-LOGO系统教学目标：1、认识Windows环境中的LOGO界面；2、初步掌握LOGO的启动和退出。教学重点和难点：1、认识LOGO的命令窗口和视图窗口；2、学会应用LOGO的命令窗口和视图窗口；教学准备：PCLOGO语言（for Windows）汉化版课时安排：2课时教学时间教学过程：一、谈话导入指挥小海龟工作的命令是一种叫做LOGO语言的电脑编程语言，本学期我们将在电脑屏幕上来认识小海龟，让它为我们画出各种美丽有趣的图画。为了便于我们学习，电脑专家形象地设计出小海龟作为我们学
2、习的小伙伴。今天老师向同学们介绍的是PCLOGO的汉化版。二、新知学习（一）启动方法：1、开启电脑后，进入Windows环境。2、在桌面上找到LOGO语言图标并双击，进入LOGO系统界面窗口。3、指导学生进入LOGO语言系统界面窗口。（二）认识窗口：我们就该与小海龟说声再见了。1、提示符“？”后的光标处输入退出命令“BYE”，计算机屏幕就会出现一个退出对话框询问是否退出。2、如果确实需要退出，单击“是（Y）”按钮；如果还想继续操作，单击“否（N）”按钮。3、学生想一想还有没有其他退出方法，教师可以提示，复习以前学习过的退出软件的方法。如：（1）单击窗口右上方的关闭窗口的“”按钮。（2）打开文件
3、菜单，单击菜单“退出”项。（五）指导练习：练习操作，复习巩固启动和退出LOGO语言系统的方法。教学反思: 第2课 基本绘图命令教学目标： 1知识与技能（1）学会PC Logo的启动（2）了解PC Logo的界面组成（3）会用FD、CS、LT、RT、Bk等命令控制小海龟画图(4)会用STAMPRECT命令快速画矩形2.过程和方法（1）通过学生交流，合作完成任务等形式，培养学生自主学习的能力和知识迁移的能力。（2）通过学习软件界面的学习掌握学习应用软件的一般方法。3.情感态度和价值观（1）让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习 logo语言的兴趣，为今后学会自主学习打下良好的基础。
4、（2）培养学生鉴赏美的能力以及团结友爱、互相帮助的精神。 教学重点 1、初步认识PC LOGO。2、初步认识FD，BK和RT，LT，CS，STAMPRECT语句。教学难点 1、建立PC Logo语言的编写意识。2、画三角形时角度的计算。课时安排：2课时1、出示任务一：绘画正方形。让学生在尝试操作中初步认识命令。2、接着反馈交流操作过程中的发现和遇到的问题。3、归纳：让学生在摆卡片的过程中，理解几个常用命令的作用。4、引导学生小组讨论比较机器人与小海龟程序的异同。 学生观察尝试操作发现规律分小组讨论让学生在尝试中，自主探究，发出规律。初步认识命令。分组讨论，通过学生问一问，说一说，做一做，变被动
5、为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。（三）出示任务二：绘画矩形墙壁1、把任务交给学生，自主探究完成。2、反馈交流。 自主学习，上机操作 （四）出示任务三：快速画出矩形1、让学生通过多种学习方式，探究快速画矩形的方法。2、请完成得快的同学上台前演示说解。3、及时反馈，针对质疑，教师点拨，提示学生在学习指导中自主学习。4、“小论坛”的问题讨论。 自主学习上机操作 1学生自主学习，尝试上机操作，通过实践培养学生解决问题的能力。2联系身边的生活实例，对学生进行德育渗透。 （五）拓展：如何画出正三角形屋顶 1.让学生分小组讨论画正三角形屋顶的方法。2教师点拨，画三角形时需要先计算好
6、小海龟转的度数，小海龟画出的三点直线要一样长。3、点播优秀作品。小组活动 1培养合作精神2注意与数学科整合 四、谈收获，小结本课。1、 学完这节课，同学们有什么收获？2、 请同学们在书中完成评价栏的内容。 谈收获 回顾知识完成评价栏的内容 1、通过教师巧妙引导和学习内容的出示，培养学生总结归纳能力，使知识条理化，系统化，达到加深认识的效果。 五、课后延伸：1、显身手的练习2、创意园的练习板书设计 小海龟建房子FD 前进BK 后退RT 右转LT 左转 ？FD 70 ？RT 90教学反思:第3课 启动、退出LOGO系统教学目标：1、认识Windows环境中的LOGO界面；2、初步掌握LOGO的启动
7、和退出。教学重点和难点：1、认识LOGO的命令窗口和视图窗口；2、学会应用LOGO的命令窗口和视图窗口；教学准备：PCLOGO语言（for Windows）汉化版课时安排：2课时教学过程一、复习旧知，导入练习启动和退出LOGO系统。二、新知学习 LOGO语言的绘画方式有好几种，其中的命令方式是一种非常简单的绘画方式，让小海龟听我们的指挥，就需要输入命令1、前进命令FORWARD，简写为FD格式：FORWARD 步长或FD 步长 师述：前进命令能让小海龟向前走路。教师输入FD 100让海龟前进100步。然后说明FD 就是让小海龟前进，（板书前进命令-FD）学生练习。第4课 用重复命令画多边形教学
8、目标：1、学会在LOGO语言中改变海龟方向；2、学会分析图形的正确转角3、初步掌握运用LOGO命令进行画图创作4、感受LOGO小海龟的神奇，激发学生学习动力教学重点： 掌握左转与右转命令表示方法难点： 正确区分左转与右转教学准备： PC LOGO软件教学方法： 讲解法、演示法、练习法、讨论法、教学过程：揭示课题：一、复习已学过的LOGO命令揭示新知、学习命令 二、导入新知学习1、左转命令LETF，简写LT格式：LEFT 角度 或LT 角度功能：向左转动指定角度教师讲解、演示教师说明，指挥小海龟在原地向左转，角度值就是向左转的度数。注意：转动的角度数是任意的，不一定都要90度。 练习题：P151
9、请小海龟每画一条边向左转90度，画一个步长为100的正方形。（帮一帮）2、尝试自学右转命令（试一试）学生汇报自学成果：右转命令RIGHT，简写RT格式：RIGHT 角度或RT 角度功能：向右转动指定角度用右转命令试着画一画边长为100的正方形扩展感知，启示延伸 P1531、讨论转角度数是多少？确定海龟转角2、和小组同学说一说你的命令3、尝试完成第一幅图形成果展示： 把你画的图形展示给同学们看一看，并说说你的构思总结、延伸： （1） 谈收获（2） 提出下节学习内容，培养学生预习能力教学反思: 第5课 画正多角形并填色教学目标：1、了解屏幕上坐标位置2、会使用定位命令定位3、学会使用隐龟显龟命令4
10、、掌握回家命令使用方法教学重点：定位命令的使用教学难点：陷龟显龟的应用课时安排：2课时教学过程：一、复习二、新知学习1、介绍屏幕上的坐标2、定位命令（1）横向定位命令SETX格式：SETX X功能：横向移动（2）纵向定位命令SETY格式：SETY Y功能：纵向移动练习：SETX 100 SETY 100 SETX 0 SETY 03、坐标定位命令SETXY格式：SETXYX Y画等腰梯形 CS SETX 30 SETXY 50 40 SEX 20 SETXY 0 0 想一想：页三、总结教学反思: 第6课 编写简单的过程教学目标：1、了解屏幕上坐标位置2、会使用定位命令定位3、学会使用隐龟显龟命
11、令4、掌握回家命令使用方法教学重点：定位命令的使用教学难点：陷龟显龟的应用课时安排：2课时教学过程：图形画完后，如果让小海龟留在屏幕上，会影响图形的美观。如何让小海龟隐身呢？、隐龟命令HIDETURTLE简写为HT格式：HIDETURTLE简写为HT功能：将海龟隐藏起来，不影响继续画图要让她现身，可以使用显龟命令：、显龟命令SHOWTURTLE简写为ST格式：SHOWTURTLE简写为ST作用：显示小海龟。 练习：一、 复习二、 练习输入P20-4命令组，看看能画出什么图形三、 回家命令: HOME 作用：让小海龟回到原点，头朝上。 不管小海龟在什么地方，使用HOME命令，小海龟都将回到家原点
12、。 教学反思: 第七课 走进机器人的世界一、教学目标 1、知识与技能 知道什么是机器人，了解机器人的发展情况，对即将要学习的机器人有一个感性的认识。 2、过程与方法 让学生自己动手通过上网查询机器人的定义，以及机器人的发展概况。再通过讨论把自己的所见所闻讲述出来，教师归纳总结。再以丰富的视频资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。 3、情感、态度、价值观 让学生体会自主学习所带来的成功感，培养学生发现问题、解决问题的能力。 二、教学重点 了解机器人的基本知识，特别是现在普遍使用的教学机器人。 三教学难点 如何让学生对机器人有一个生动形象的认识，从而激发学生的学习兴趣。 四课前准备 计算机机
13、房、机器人器材五、教学步骤1、播放影片剪辑 终结者2片段 ，观看影片，引起学生的注意 2、提出问题：影片中的 主角是人还是机器人？ 展开思考作答，引导学生进入主题 提出问题：什么是机器人？请同学们通过网络寻找答案 ，学生开始通过搜索引擎去寻找答案 3、让学生通过自主学习去解决问题 4、 巡视整个机房，了解学生 完成情况，并对部分学生给予提示。 学生通过操作，对机器人的定义有了初步认识 ，让学生体会成功感 5、请部分学生讲述他所发现的关于机器人的描述 5、学生各自表达自己的观点 ，通过发言的方式让学生增强自信心 6、总结发言：各位同学对机器人的描述都是大同小异的，应该说都是正确的，我们国家的科学
14、家对机器人是这样理解的。 关注教材中对机器人所下的定义 ，让学生明白机器人实际上是一个开放性的话题 7、提出任务：同学们接下来继续通过搜索引擎去网上下载机器人的图片，等一下拿出来大家交流一下，看看谁下的不同种类的机器人最多？学生开始通过搜索引擎去下载图片 ，继续渗透自主学习 8、巡视机房掌握学生完成情况，将下载下来的图片保存在硬盘中 ，了解学生的操作情况，为开展下一步教学作准备 9、请同学来展示自己下载的机器人图片并提出问题：你能给你下载的机器人进行一个简单的归类吗？学生凭自己的想象力进行归纳 ，为讲解机器人的分类作一个铺垫 10、归纳总结：其实机器人分类的方法很多，现在还没有一个统一的标准，
15、按目前一般的方式可分为。（结合课本对这些分类作简单解释） 。关注教材中对机器人的分类 ，让学生对机器人有一个框架上的认识 。六、课后反思 1、 对于前面机器人定义和分类的学习，是采用自主探索和互动的形式完成的，其目的是提高学生的学习兴趣，但要注意时间的把握，避免冲淡本节内容主题-教学机器人的介绍。 2、 教学中所采用的视频要精简，能够迅速切入主题，达到深人浅出的效果。 3、 上机指导时要注意观察学生的完成情况，特别要留意那些完成情况具有代表性的学生，尽量抽他们起来回答问题。第八课 机器人的编程系统一、教学目标 1、知识与能力 知道人与机器人是怎样进行交流的，认识机器人软件平台 2、过程与方法
16、以形象生动的讲解和演示操作相结合，辅以任务驱动的方式完成授课 3、情感、态度和价值观 通过对本节知识的学习，着重培养学生的观察能力、理解能力和模仿能力。 二、重、难点分析 1、重点：认识机器人的编程平台，知道人与机器人是如何通讯的 2、难点：学生如何能够熟练的完成打开编程软件-录入指令-下载程序到机器人 三、课前准备 网络教室、机器人软件 四、教学步骤 1、课前引入 师：人与人之间的交流主要是通过语言完成的，比如我叫大家打开电脑，你们马上就可以完成这个动作。那么人与机器人之间的交流是怎样完成的呢？ 生：认真思考 师：其实机器人并非人类因此它也不能听懂人类的语言，既然如此那么我们到底通过什么手段
17、和机器人交流呢？这是我们这节课所要学习的。2、新课教学 师：首先我们进行一个简单的设想，机器人首先还是一台机器，我们把它能听懂的话叫做机器语言，人要与机器人进行沟通就需要一个翻译，把人类的语言翻译为机器语言，这样机器人就能听懂我们说的话了。那谁来充当我们的翻译呢，这就是编程软件了，我们把我们要说的话先组织好，写在编程软件里，再由它告诉机器人。接下来我们就来具体学习怎样使用我们的翻译，让它把我们的要求告诉机器人。师：首先我们来看看机器人软件怎么使用？机器人软件步骤： 步骤一 使用前首先要把这个软件装入电脑。步骤二 双击该图标，就可以看到机器人图形化编程平台了。步骤三 下面我们随便输入一些想要给机
18、器人说的话。1、从左边的执行器模块库中拖一个启动电机模块到程序中如图。2、在右边的启动电机模块上双击或者点右键，点模块属性。3、单击“运行”按钮，计算机就会按照输入的程序运行了。第九课 制作能行走的机器人 一、 教学目标： 1、知识目标：学习使用机器人软件编制程序，会搭建具体的机器人 2、能力目标：通过实践培养学生的观察能力、动手能力、创造能力， 3、情感目标：培养学生对待知识的科学态度和辩证唯物主义观点。培养学生探索机器人的兴趣和科学精神。培养良好的生活习惯、与人的沟通与合作、对他人的尊重、面对困难的毅志力与自信心的树立及时间的合理分配和利用。 二、 教学重点、难点： 重点：编程软件的使用。
19、 难点：编写程序的逻辑思想。 三、 教学方法： 以学生直接体验为主，并辅以教师启发、引导。 四、 教学准备： 机器人软件、电脑、网络教室。 五、 教学过程： 1、 引入：通过前面的学习，我们已经知道了怎样跟机器人交流。今天，我们具体搭建一个机器人，让它按我们的要求工作。 2、新课：首先我们还是要再次熟悉一下今天我们要使用的机器人软件。 步骤一、介绍基本图标功能 从电脑桌面双击其快捷方式，即可进入编程主界面。 一般编程分为三个步骤： 1、根据模型从功能板上选择所需的图标 2、在编程窗口里合理布置图标，并进行连线 3、 程序的下载 步骤一、 演示图标对机器人的控制 下面我们给机器人编写一个往返跑的
20、程序 注意观察两个程序有什么不同？ 答：刚才我们说过连线正确为一条粉红色的粗线，不正确为黑色的细虚线。因此，只有第二个程序能够正确执行。 3、课堂体验：让他们从具体的搭建过程中感受力学知识；从控制马达的转动中体验电学知识；从电脑控制机器人运作 体验信息技术知识。并在动手做的过程中观察、体验、思考：我学会了什么？我怎样才能做得更好？这与我们的生活有什么联系？ 六、 布置课后探索思考： （1） 我们能为这个机器人设计更多、更好的动作吗？ （2）今天学的机器人同我们自己家的电器有什么关系？第十课 让机器人送餐一、 教学目标 1、知识目标： 、了解马达的运转带动齿轮及机器的运转原理。 、知道通过马达控
21、制机器人运动的基本原理。 2、能力目标：通过实践培养学生的观察能力、动手能力、创造能力，具体要达到： 、通过编辑程序控制机器人前进、转向等动作。 、学会按需组装简单机器人，例如：齿轮连接、马达的连接等； 、观察机器人的运作原理，思考是否能改进，使它运作得更好一些。 3、情感目标： 、培养良好的生活习惯、与人的沟通与合作、对他人的尊重、面对困难的毅志力与自信心的树立及时间的合理分配和利用。 、培养学生对待知识的科学态度和辩证唯物主义观点。 、培养学生探索机器人的兴趣和科学精神。 二、教学重点、难点 重点：正确完成通过编辑程序控制机器人前进、后退、转向、上下移动等动作。 难点： 、用电脑编辑控制程
22、序，控制机器人完成任务规定动作； 、按需组装好能完成规定任务的机器人； 、控制好机器人完成任务的动作距离。 三、教学方法 以学生直接实践体验为主，辅以教师演示、启发、引导。 四、教学准备 机器人软件，电脑。 五、教学过程复习旧知识 前两次课我们学习过“让机器人动起来”、“能行走的机器人”，现在我们来回忆一下机器人怎样前进的。 板书： Motor 0,50 Motor 1,50 Sleep 2 问题一：请一位同学来说说上面这段代码是什么意思。 问题二：如果是乐高机器人又是怎么样实现上面的功能。 学生回顾旧知识，回答：三行代码分别是让0号马达按转速50正转；1号马达按转速50正转；两个马达转动的时
23、间为2秒。 导入新任务 情景演示：一个机器人按正方形的路径进行；一个机器人进行“送餐”表演。 今天我们不光要让机器人前进，我们还要让它按照我们的设定的程序前进。学生观察、思考，激发学生兴趣 一、教纳英特机器人走正方形 要让纳英特机器人完成走正方形，实际上就是让机器人重复完成四次“前进转弯”的动作。 我们先来看看，机器人是怎样实现“前进转弯”的：首先启动电机，让机器人以一定的速度向前一段路程，再以左轮（或右轮）为中心转动90，最后停止。这样就走完了正方形的一个边。BASIC程序设计可参考教材图4-1。 二、让乐高机器人去送餐 任务分析：机器人运动的同时，还需要有一只机械手托起餐盘。另外，机器人必
24、须准确地到达目的，并能准确地将餐盘放在餐桌上，后退回出发点时不可以将餐盘打翻。由于餐桌上的空位不在出发区的正前方，机器人必须做转弯运动。 解决策略：用两个马达驱动机器人的运动，一个马达控制机械手，完成送餐任务。机器人行进路线和动作行为：前进右转前进放餐盘后退左转后退。用时间控制机器人前进、转弯、后退的距离。 学生观察、分析机器人是如何通过程序实现“转变”。 学生分析总任务、解决策略，思考如何在程序设计里实现左右转、后退、放餐盘等具体动作 指导实验 动手体验 第一个任务：让机器人走正方形 这个任务由纳英特机器人机器人来完成，刚才我们讲了正方形一个边的程序，想一想：要让机器人走正方形，该如何修改程
25、序？如果要让机器人与运动员一样绕正方形场地跑三圈，又该如何修改程序？参与程序如图4-2所示。 用通讯下载线将机器人与计算机连接，打开下载运行开关；单击编译下载按钮，编译下载程序，试运行，观察机器人运动情况，修改程序。 第二个任务：让机器人送餐 要完成这个任务，首先要搭建可以实现送餐的机器人，图4-5A是马达驱动机器人运动的参考搭建，这里采用的是齿轮传动，主动轮24齿，从动轮40齿。完成这个任务有两种方法。 方法1、时间控制法。 乐高机器人送餐重点要解决几个关键动作：前进右转前进放餐盘后退左转后退，这几个动作的控制距离还要通过同学们实践反复调试。 调试时机器人如果没能按你的要求动作，请仔细检查机
26、器人的连线是否正确，如果马达的转动方向不是你希望的，可以改变导线的连接方向。 方法2、角度传感器控制法。 角度传感器的RCX和乐高轴的连接方式可以参考图4-7。当马达工作时，带动乐高轴转动，套在轴上的角度传感器开始记数。同时，由于角度传感器与RCX的输入端口相连，计数器的值随时反馈给RCX，以便机器人做出判断和决策。 在程序设计时，要清楚角度传感器的计数器与它的初始位置有关。当初始化角度传感器时，它的计数值被设置为0，为确保数据的准确，角度传感器在重新计数前，最好对其清零。 这个程序也要完成前进右转前进放餐盘后退左转后退几个动作，程序基本和方法一相同，只是在控制机器人转动时使用的程序不一样。
27、同学们参考图4-2进行程序设计与修改实现机器人跑正方形三圈 根据图4-6程序的提示进行设计程序，重点是反复调试，直到完成相应任务为止。 根据图4-7程序的提示进行设计程序，重点是反复调试，直到完成相应任务为止。 评价激励，成果分享 让每个小组发表见解，大家参与评价、分享。 对实验成功的学生给予表扬，并鼓励改进实验的方法；对实验失败的学生要帮助分析原因，重树他们的自信心； 不论成功还是失败，每个小组都会发现一些问题，以及对这些问题的分析和议论，或是对实验有创意的想法和设计。 学生发表见解畅谈实验过程中的感想。 布置课后探索思考 1、图4-6所示的程序中，机器人是怎样实现右转的？请补充机器人送餐后
28、，返回出发区的程序。 2、同样是指挥机器人前进和转弯，纳英特机器人和乐高机器人在编程思想和方式上，有哪些地方相同，哪些地方不同？ 3、对机器人来说，角度传感器是输入信息还是输出信息？它是怎样工作的？使用角度传感器控制机器人运动的距离与电池的电量有关吗？为什么？ 第十一课 程序设计流程图 教学目标 知识与技能： 学会用流程图来分析问题。 过程与方法：通过分析、举例画出流程图。 通过动手练习，发现这样做会让问题更简单，思路更清晰，思考问题更严密。 情感态度与价值观：通过本节学习让学生体会到这样做会把复杂问题简单化，学好、会用、爱用流程图来分析问题并解决问题；成功调试一个程序，从而树立他们学习的信心
29、，找到成功感。 2 教学重难点 重点： 了解程序设计的一般步骤及流程图，学会用流程图来表示问题，为其编好程式打下基础。 难点： 分析问题，正确的画出流程图写出程序并调试。 3教法与学法： 1 教法：例证分析 任务驱动 主题研究 2 学法：观察，分析，模仿，任务驱动，评价 教学过程： 一、引入课题（3分钟） 前面的课程中我们学习了如何搭建一个机器人，并有目的搭建了走正方形和送餐机器人，并了解和使用了用BASIC语言来编程控制我们的机器人，但我们都是直接拿来用的，今天我们就与同学们一起学习、分析如何进行程序设计，要经过哪些步骤、了解什么是算法？算法与流程图有什么关系？它的作用是什么？如何画流程图，并根据流程图来进行程序设计。 二、程序设计的一般步骤（15分钟） 要为机器人设计一个好的程序，一般需要以下几个步骤：分析问题-设计算法-画出框图-编写程序-调试程序，共5个步骤。 1.分析问题 首先明确机器人要干什么，有些什么已知条件，未知条件，最终要达到什么目标，要完成这些还需要哪些条件。 2.设计算法 从已知的条件出发，到达目标需要经过一系列的处理过程，通常把这种解决问题的方法步骤称为“算法”。 3.画出流程图 前
