1、 知识目标：能听懂会说 I like ? Have some? 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。 能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。 情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。 2.2教学重难点 本节课的教学重点是能用I like?. 句型表达自己对食物的喜好。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。 3.说教法 3.1教法设计 好学教育： 本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务（Lets make a survey），根据教师提供的场景（In
2、 the KFC）编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。 3.2学法指导 本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。 3.3
3、教学手段 本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。 4.说过程
4、 4.1导入设计 4.1.1 Sing a song 教师放歌曲Lets Have a Picnic Today的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。 4.1.2活动A magic tree 教师引入语： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Lets see, what are they? 可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。如果采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，
5、告诉学生这是棵魔树，引起学生旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, 好学教育： French fries, bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。 设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它们的复数形式。 4.2新课呈现 4.2.1活动HITTING 通过游戏导入I like?. 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：I like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师
6、可以慢速重复这句话。然后问学生：What about you?引导学生用I like?句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。学生耳听、口说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。 4.2.2活动Lets play 具体做法：Student A: I like chicken. Student B: I like chicken and French fries. Student C: I like chicken French fries and bread. Student D: I like chicken? 该活动的目的在于操练I like?.这个句型，同时培养了学生的记忆能力。 4.2.3
7、听对话录音。 多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题“What does Mike like? What does his sister like?”，让学生带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后学生回答教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，学生校对自己的答案。这样做的目的是发展学生的听力和对简短对话的综合理解能力。 4.3操练巩固 4.3.1活动Make a Survey （调查）。 教师引导学生使用语言：What do you like? I like?. 教师应该在示范到位的情况下布置这个任务，而且在课前应该分好小组，每组选好正副两个小组长，一人负责询
8、问，一人负责记录。表格如下： 好学教育： Name Food A B C ? Cake Hamburger Hot dog Chicken French fries Bread 检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问学生What do you like? 学生回答，如I like hamburgers. 然后教师就拿出食物给他：Have some hamburgers. 教师示范之后，学生同桌之间操练。 4.3.2活动Lets have a picnic. 活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。野餐是学生们比较熟悉的活动，大部分的学生都参与过这样的集体活动或有过类似象家
9、庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，能够培养学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他人的良好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。 活动中所用的语言有“I like?Have some?.Here you are. Thank you.”等等。 这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要了解同伴喜欢什么食物，在这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心，以便顺利完成这个活动。 4.4拓展延伸 活动In the KFC 好学教育： 教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。在西餐厅，表达自
10、己喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么，然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用语。学生接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅不会感到陌生，而且到肯德基餐厅用餐是学生们比较喜欢的一件事情。选择这样的场景，贴近学生的生活实际。要求学生找自己的好伙伴，根据本课所学的语言知识来新编对话。这是本节课的拓展部分，不仅要求学生使用本课所学语言，也要求学生把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高学生综合运用语言及用英语进行交际的能力。 4.5课后作业 完成活动手册上相应的作业。 运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的喜好。 5.说评价 本节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用了多媒体辅助教学。 荐小学英语教学案例 What colour is it （3000字） 荐小学全英英语教案 （800字） 荐英语说课稿范文 荐英语教师全英文说课稿（精华版） （精选） 荐英语教案
