1、通过安全文化的建设，不断的安全文化的宣传和教育，煤矿企业员工能逐渐树立正确的安全意识、态度和信念，树立科学的安全理想、目标与行为准则，从而形成煤矿企业员工的安全认知，给煤矿企业在安全生产工作以及日常安全生活活动中提供正确的指导思想与精神力量，使员工都能懂得，自己的行为和习惯是煤矿企业生产与生活的安全要素，提高安全文化意识和素质是在为自身的安全行为导向。第二、更新安全价值观安全文化不仅有助于煤矿企业员工适应深化改革、形成开放进取的安全新观念和新意识，更能促进员工对安全的价值及作用进行正确认识和理解，从而树立现代安全价值观以及科学的安全人生观，用新的安全意识与新的观点指导与规范自身的活动以及安全行
2、为，从而实现更有效地推动安全生产和保护自己。第三、潜移默化，凝聚升华安全文化是以人为本，尊重人权，关爱生命的文化，是保护煤矿企业职工安全和健康的重要理论基础与可行的手段，是落实煤矿企业安全生产方针，维护煤矿企业员工从事生产活动中合法权益的群众监督和自护安全体系。煤矿企业必须尽义务为员工的安全与健康创造条件，关爱员工，以独特的煤矿企业安全文化，树立一种共同的煤矿企业安全价值观，形成煤矿企业员工共同遵守的安全行为规范。安全文化的传播、教育与宣传，能形成人人需要安全，人人都对安全尽义务、做贡献的新风尚。安全文化对员工的思想、意识、情感和行为规范有潜移默化和凝聚升华的作用。第四、规范安全行为。通过对安
3、全文化的宣传和教育，能加深煤矿企业员工对安全法律、法规、标准以及安全规章的理解和认识，煤矿企业员工通过学习安全知识与安全技能，能够增强安全意识，从而能自觉规范和约束自己在生产过程的安全操作和生产劳动中的行为。安全文化建设的目的主要是帮助员工树立正确的安全文明生产的思想、观念与行为准则，使他们形成强烈的安全使命感。心理学家就指明：人越能认识行为的意义，就越能产生行为的推动力。而倡导安全文化正是帮助员工认识安全文化的意义，将他们的“要我安全”的认识转变为“我要安全”的意识，从而才能向“我会安全”发展。第五、传播安全知识。通过采用各种生动有效的安全文化教育方式，对员工进行各种安全常识、安全技能、安全
4、态度、安全意识、安全法规等安全文化教育，能广泛有效地宣传和传播安全文化知识和安全科学技术。当然，安全文化的功能远不只这些，其还有极大的向心力功能、融合功能以及示范、辐射等功能。如果我们能将安全文化功能加以充分发挥和有效利用，将会大大促进煤矿企业安全文化的建设进程。安全文化建设归根结底，就是保障煤矿企业安全生产经营活动，保护员工安全与健康，提高员工安全生活质量与水平，同时也是保护和发展煤矿企业生产力，推动国民经济建设的可持续发展的重要基础。开展班组安全文化的建设近年来，煤矿企业对开展安全文化建设的重视程度在逐渐提高，但许多煤矿企业只局限于宣传企业安全文化，针对企业整体层面的安全文化建设得到重视。
5、而班组是煤矿企业组织结构中的基本单位，是煤矿企业文化建设的主力军，其安全文化建设还没有得到足够的重视和推动。有的只建立了机构，而没有建立制度；有的开展了一些工作，却是流于形式，没有让安全意识全员化；有的班组没有真正负起责任，不能独立开展工作。班组安全文化建设是安全文化管理环境建设的核心内容，是凝聚班组全体成员的桥梁和纽带，更是检验煤矿企业文化建设水平的重要标志。搞好班组安全文化建设，对于提高员工队伍整体素质和推动煤矿企业文化建设的深入开展，以及提高煤矿企业整体效益和基层基础管理水平等都意义深远。那么，如何才能搞好班组安全文化建设呢?第一、打造班组的精、气、神作为一个团队，就应该有一个团队的精、
6、气、神。同样，班组也应有一种精神、一种文化、一种风格，才能形成自己的特色，产生凝聚力。班组精神是班组安全文化的核心，是班组价值观念、道德规范、工作作风和生活态度的总和，是班组精神风貌的展现，是班组内部团结的亲和力和凝聚力，是班组发展的驱动力。我们知道，班组成员长期工作和生活在同一环境中，相互之间的联系比较紧密，这使得他们的思想感情易于交流和产生共鸣，并形成共同的价值观。班组成员的思维方式与工作作风都集中体现在班组精神上。而这种班组精神又能够增强班组成员的主人翁意识，使得每个成员的积极性、创造性和主动性得以发挥，形成“班组命运共同体”，从而令班组工作既有严格的制度化管理，又呈现出人情化的浓浓情谊
7、。第二、团队特色的班组安全文化。班组可以作为一个团队，为班组成员营造家的温馨，突出班组“团队文化”建设，让员工工作生活在班组有家的感觉;还可以营造充满生机和活力的班组，营造“在思想上互帮、在作业上互控、在技术上互教、在生活上互助”的和谐氛围，突出“活力文化”建设。当班组成员工作生活在这样一个班组内，必被班组内的那种氛围所感染、感化，体验到工作的快乐，学习的幸福以及生命的意义。大家心贴心的在一起工作和学习，相互尊重、相互支持与关怀、相互学习与激励、携手并肩，这样就必然能促进煤矿企业的和谐建设与发展。第三，使用科学的发展观来指导班组安全文化建设。班组安全文化建设，要将“两个文化建设”一起抓，精神文
8、化建设与物质文化建设双管齐下，才能以文化铸魂，班组安全文化才能内化于心，引领众人。班组安全文化建设必须不断创新发展，形成以进取向上、追求卓越为核心的班组理念，树立“班组利益高于个人利益”的理念，将班组精神融入到班组具体的工作岗位之中，才能使其成为班组全体成员的共同行为导向。总而言之，班组安全文化建设受员工的文化结构以及素质的制约与影响，其不可能是一蹴而就的事情、也不可能是一劳永逸的事情。班组安全文化开发需要一个循序渐进、动态发展的过程，因而班组安全文化建设也必须随着科学发展而发展、随着技术进步而进步，不断丰富其内涵，只有这样才能保持其顽强的生命力和完整的个性特征，从而为煤矿企业安全、生产、效益
9、提供动力源泉。班组安全文化的建设管理方法那么，班组安全文化建设到底应该如何开展?我们可以从如下方面进行：第一、提升班组长安全素质班组长是煤矿班组安全生产及各项活动的领头人，对班组素质提升和安全文化建设起着举足轻重的作用，班组安全生产工作要想一步一个脚印迈向更高层次，保障班组成员的安全与健康，首先必须提升班组长安全素质，对班组长进行全方位、多角度的素质培训教育，以更大程度地增加班组长的安全文化知识，发挥班组长的引领和督促作用。具体工作有以下几点：确定班组长的素质要求;规范班组长选任机制;明确班组长的安全职责;采取“教”、“学”、“做”三者相结合的培训模式对班组长进行培训;对班组长实施有效的激励机
10、制。第二、推行班组全员参与鼓励班组成员积极参与班组安全文化建设，班组成员互相管理、自我管理，推动安全行为自律互保意识的提升。例如，班组可以开展“安全行为互保行动”，全员参与安全监督管理，推动自保互保。还可以开展员工“安全自评班后会”活动，总结当班安全情况，纠正不安全行为。形成人人献计献策，人人遵章守纪的工作氛围。第三、倡导尊重规劝，推动和谐教化。例如，对“三违”分时间分情况采取不同的纠正方式。1、可以考虑在第一个时间段内，对一般性违章行为进行柔性批评，比如：“看到你刚才XXXX动作，我担心这样可能使你受伤（或伤到别人）”。可以指出该行为可能产生的后果，让员工理解违章行为，和对自身、对班组及对企
11、业的危害，鼓励他今后注意规范并改正，避免违章行为。2、在第二个时间段内，如果员工经过培训，仍然违章，通知家属，并对班组进行业绩记录。3、如果有员工经过培训，仍出现二次违章，或导致自己或他人受伤，那么就安排停工参加培训，考核合格后上岗，并警告记档，三个月内又出现违章行为即坚决辞退。要让员工知道，处理违章目的不在惩罚，而是要避免因犯错导致有人付出代价，促进员工对安全的态度由以前单纯的上级要求变成自己对安全的自身需要。第四、建立作业现场员工行为标准。为了实现现场人员作业状态标准化，我们可以建立作业现场员工行为标准。例如，进行“6S管理”（整理、整顿、清洁、规范、素养、安全）;实施安全巡检“警示制”，
12、让作业员工定期到现场按一定巡检路线进行安全检查，并在现场进行挂牌警示，以防止员工误操作引发事故。第五、进行班组培训优化。为了增强班组成员的学习兴趣，培养他们的安全意识，使他们的“要我安全”转化为“我要安全”，可以采取灵活多样的培训、教育方式对不同层次的员工（包括班组长、安全员、员工、特种作业人员等）进行培训。例如，采取“理论+技术+实物”模式对班组成员进行安全培训（即在培训员工理论、技术的基础上，充分结合现场设施、工具、装备等）;推行“事先预防教育与事故案例教育相结合、单位教育与家庭教育相结合、正面教育与反面教育相结合”对班组成员进行安全教育。第六、实施“手指口述”确认操作制。为了防止由于误操
13、作而导致事故发生，班组成员在操作前后可以实施“手指口述”的确认操作制。即：根据本岗位的操作程序、动作标准以及安全操作规程，制定“手指口述”操作标准，操作前确认的工作环境和设备设施安全，操作中确认动作准确无误，操作后确认无遗留问题。第七、实施作业现场健康条件标准化。为了避免因环境污染而导致的各种员工疾病，防止员工职业病的发生，以及对于员工的某些突发疾病能够及时实施有效的现场救助，保证员工的身体与心理健康，班组可以制定现场卫生清洁标准，学习救护卫生急救和基本心理健康方面知识，确定救护实施方法。第八、实施系统化、科学化的班组安全管理。为了提高班组成员的整体素质、实现班组的安全生产，班组可以通过开展班
14、前“三指”活动（即：指明上一班完成任务情况、指明安全规程和应当注意的问题、指出当班任务与具体要求。）;实施“六预行为”安全管理模式（预想、预知、预查、预防、预警、预备）;推行班组安全动态管理，开展班组风险防范献计献策活动，让班组成员进行充分交流与沟通，鼓励班组成员将自己亲历的、但不为人所知的一些未遂事故进行描述，以对班组全体成员起到安全教育作用。第九、举办班组安全文化活动。为了使班组成员树立正确的安全意识以及掌握更多的安全知识，提高班组成员的安全综合素质，就要多举办班组安全文化活动，并充分调动他们参与安全文化活动的积极性。例如，可以通过：举行安全竞赛活动（如安全技能、逃生与救援技能、排查隐患和
15、提安全合理化建议等）;推行 “手指口述”活动;开展班组安全文艺活动;举行班组安全亲情文化活动，以及安全“警示日”活动、举行“班组安全明星”评选活动等，让班组成员在潜移默化中吸收班组安全文化，树立正确安全意识，提升自身安全素质。总而言之，班组安全文化建设不是能够立竿见影的。要搞好班组安全文化建设，就必须坚持以人为本、科技先行、尽职尽责的原则，紧紧围绕煤矿企业可控、职工在控、社会同控的要求，在实施方法上讲究科学性、普及性和可操作性，确保实现基层班组安全文化建设的规范化、完整性和实用性，做到上下联动、左右协调，才能逐步形成独具行业特色的班组安全文化。班组安全文化建设的具体措施班组安全文化建设受班组成
16、员的文化结构以及素质的制约与影响，是一个循序渐进、动态发展的过程，要保持连续性和持久性。那么，班组安全文化建设的具体措施有哪些呢?我们将其简单总结如下：第一、 树立团队精神倡议班组成员承诺共同提高，互保平安，将班组作为一个战斗集体，荣辱与共。创造一个和谐积极的工作环境和氛围，让智慧和力量在班组文化建设中升华凝聚。第二、 建立“班组园地”。在班组建立一块能够提高班组成员安全思想认识，交流班组成员安全体会的“班组园地”，以让班组精神能够深入每位班组成员的内心，从而将班组决策变成自己的具体行动。“班组园地”应该既是班组的宣传阵地和教育阵地，也是班组成员的文化娱乐阵地，这样才能让班组成员对班组安全文化
17、建设的认识在轻松、愉快的文化氛围中升华。第三、 树立“班组模范”。将班组内素质好、有能力、业务强、能团结和帮助他人的员工作为“班组楷模”，让他们在班组管理以及生产活动中发挥他们的表率作用，用他们的言行举止去感召人和鼓舞人，促进班组良好精神风貌的形成。第四、 鼓励“小创造”。鼓励班组成员进行小改革、小发明和小创造，积极为振兴班组献计献策，提出合理建议，并对产生经济效益的“小创造”予以奖励。第五、 实行“小惩罚”。班组中总会出现一些在安全、质量、成本、任务等方面问题层出不穷的班组成员，班组长可以对其实行适当的小惩罚，来促使他们增强工作责任心与责任感，以期令他们将各项工作做好。第六、 关注“小问题”
18、。班组长应该善于发现和关注成员在班组生产劳动中出现的小问题，例如，班组生产环境的改善、班组成员之间人际关系的细微变化、以及班组劳动用品的发放等。此外，班组长还应表达对班组成员的关怀，关心他们日常生活中的一些小事，例如，班组成员家庭中发生的婚丧嫁娶、生老病死等，这些“小问题”或许都是我们在日常生活中司空见惯的“小事情”，但就是这些“小问题”或者“小事情”却往往最能牵动每个班组成员的心。班组长只有将这些“小问题”或“小事情”消灭或者解决好了，班组成员才会对班组产生出一种亲切感、归属感以及责任感，班组从而才会产生、表现出强大的凝聚力与战斗力。如何建设学习型班组班组是煤矿企业的基础细胞，建设学习型班组
19、就是要将煤矿企业的每个细胞激活，从而令煤矿企业更具生机、活力、创造力、竞争力。在如今这个知识经济时代，学习型组织越来越受到现代班组的认同与注重，当然这也是煤矿企业文化的一部分。究竟应该如何建设学习型班组?“学习型班组”的建设工作是一项长期而系统的工程，并没有现成的经验可供借鉴，用一种固定模式来建设学习型班组，显然有违初衷，且容易建设成一个形而上学的班组。因此，建设“学习型班组”应从如下几个方面来开展工作：第一、以更新观念为先导。保证观念创新是建设“学习型班组”的前提与灵魂，更是“学习型班组”创建最重要的部分。要推进“学习型班组”建设工作，首先就要破除原有的传统旧观念，真正树立与学习型班组建设相
20、适应的新理念。在更新班组观念的过程中，班组管理者应该着重引导班组成员树立以下新理念：明晰终身教育与终身学习的理念。任何一个煤矿企业班组，要想适应这个知识经济时代环境的变化，就必须不断进行知识更新，终身学习。终身教育是构建终身学习的一种形式，二者紧密相联、相辅相成，班组成员接受终身教育的过程也是其终身学习的过程。贯彻“工作学习化、学习工作化”的理念。所谓“工作学习化，学习工作化”指的就是将学习引入工作，实现工作与学习的有机结合，这也是学习型班组的本质特征。而且，将学习融入班组运行的各个阶段，学习也必将成为班组创新发展以及开创各项工作与新局面的动力。灌输“学习就是生存和发展的需要”的理念。班组管理
21、者应该让每一位班组成员都明白，学习不只是为了更好地适应班组工作，更是在为自己的未来投资，为自己今后更好地生存与发展打基础。树立不断创新的理念。真正的学习型班组，应该是一个不断创新的班组。如今，学习的意义，已经不再是单纯为了获取某项知识或掌握某项技能，通过学习重新进行自我塑造、自我完善、自我创新才是其真谛。学习的过程应该是一个重新认识世界与自身生存关系的过程，是一个扩展创造性能量的过程。班组成员通过学习，主动地提高自身内在素质，并将学习效果转化成创造性的行为，实现学习力与创新力的不断提高。而班组也通过创新人才的培养与使用，带动班组的体制创新、管理创新、技术创新、生产创新以及市场创新。需要强调一点
22、的是，班组成员观念的更新工作不能依靠行政命令来强制推行，而应该通过宣传让员工意识到，只有不断超越自己、超越组织，自身才能获得更好的发展，实现自身生命的意义。只有对这种观念进行不断强化，才能令员工的工作更主动、更有责任感、学习更快、贡献更大。第二、构建班组终身教育体系。我们知道，创建“学习型班组”要提倡终身教育，终身教育指的就是对教育资源和人才培养模式进行优化与整合，而不是指简单的学校教育、成人教育以及社会教育等的累积。因此，全力构建班组全员化、开放式、多层次的终身教育模式是“学习型班组”创建工作的核心内容。那么，如何构建班组终身教育体系?充分挖掘、整合以及发挥各种教育资源的作用，大力实施教育社
23、会化，拓宽班组成员学习环境，延长班组成员受教育阶段。例如，加强对员工职业训练以及岗位培训工作，认真落实“先培训，后上岗”的方针，并鼓励员工参加各类学习以及培训活动，不断自行扩充知识面。教育培训的相关部门也要加强培训设施建设、加强对员工培训以及进修等方面的资金投人。此外，班组管理也应引进学习机制，构建多渠道、全方位的员工教育培训体系、建立健全员工教育培训、激励约束等机制。如，广泛开展员工业务技能比赛、岗位练兵等各种岗位学习活动，努力实现“工作学习化、学习工作化”，才能有效地推动班组的创新发展。第三、将班组的每个细胞激活。创建学习型班组的关键就是让班组的每个成员都活跃起来。只有将班组的每一个成员都
24、打造成为学习型单元，学习型班组才会拥有坚实的基础。激活班组成员的实际操作，必须紧密结合班组工作的不同特点，分别制定创建标准，并提出具体要求，才能不断提高创建水平。第四、坚持四项“自律”。要创建“学习型班组”，必须坚持全员学习、全过程学习、团队学习、自主管理。需要强调的是，创建“学习型班组”并不是仅仅遵循这些就能确保万无一失，每个班组情况不同，也许还会有很多繁琐而艰巨的任务要去做。创建学习型班组是必然之势，煤矿企业班组都应该在原有的条件下，积极地向外界学习，组建知识联盟，才能始终站在知识经济的前端，从而把握市场竞争的脉搏，不断发展壮大。班组安全文化建设的核心要点突破自我束缚、重塑新思维、建立共同
25、愿景、打造学习团队，是班组安全文化建设的四个核心要点。1.突破自我束缚社会进步带来了安全观念的转变，安全标准也向更高标准发展。我们应该通过自我改变去尽早地适应它。突破自我束缚，追求自我超越，就好比在内心与自己对话，不要迷恋于过去的习惯、沉浸于过去的成绩，阻止我们发生变化的最大制约因素就是我们自己。自我超越是学习型班组安全文化建设的基础，它是指明晰和加深个人的真实愿景，并培养耐心，集中精力、坚持不懈地去实现自己心中的渴望，是一种突破极限的自我实现或技能的精熟。自我超越的人往往能够不断实现其内心深处最想实现的愿望。愿望描述的是一种具体的特定结果，是一个人发自内心的终极目标。例如，“我非常希望能从事
26、自己真正热爱的职业”，但我们目前的遭遇也许是“我无法胜任我热爱的职业”。然而，一个具有自我超越意识的人，必会致力于去掌握从事喜爱的职业所必需的技能与知识。自我超越是以个人成长为目的的一项学习。之所以这么说，是因为学习能不断厘清并加深个人的真正愿望，使人更清楚地了解目前的真实情况并将这种情况看做是有利合作的环境。“自我超越”的理念，强调的是“自我”，认为内因是根据，排在第一位，外因是重要的条件，但排在第二位，这十分符合马克思的唯物辩证法。一个人如果有所追求，那么他就会去努力寻找达到目标的各种方式，虽然最后他也许不能完全达到目标，但其在寻找的过程中，往往能发现许多以前没想到的方法。此时，我们可以说
27、，他已经实现了一定的“自我超越”，因为他或多或少成长了。有史以来，那些颇有建树的人都是能将辛苦流汗与心中的渴望结合在一起，对人类做出杰出贡献的“理想家”。莱特兄弟从小的理想就是驾驶飞机在天空中云游。比尔盖茨的理想是让电脑走进千家万户。周恩来的理想是为中华之崛起而读书。任何伟大的成就，刚开始时都只是“理想”!为此，我们每个人都应该时时自我检视：我的理想是什么，我究竟想要获得什么?我的将来会是一个什么模样?我怎样得到我所想要的?实现我的理想，我具备哪些资源与优势，存在哪些欠缺与劣势?我实现理想的机会成本有多大?如果我们本着这样的思考，不断加以实践，那么，我们的目标必会随着时间的推移而逐步实现，我们
28、也就会渐渐地感受到现在与未来的距离不再是那么遥远，感受到自我超越的意义。那么，班组如何进行自我超越的，让班组成员主动地学习与实践，并转化为具体的内在行为动力，从而促进班组成功?第一、积极对班组成员开展思想教育。总有一些人这样认为：“现在的时代是市场经济的时代，谈什么思想教育?那是属于革命时代的产物，已经是过去时啦!”这种观点是大错特错的。实际上，思想教育不管在何时、何地，都是非常重要的。任何一个想要成功的煤矿企业，都必须注重员工的思想教育，班组也一样。第二、突破自我超越的障碍。愿景和目标的荒芜，是横在自我超越面前的一道鸿沟。生活中为什么会有那么多人无法实现“自我超越”?当然，原因是多方面的，我
29、们将其用一个词语概括，那就是“障碍”。班组成员要实现自我超越，就必须突破以下障碍：没有目标概念。认为“车到山前必有路”、“一切自有安排”，于是本着走一步看一步的态度行事。这是典型的目标概念缺失现象。态度消极。一个态度积极的人，其所想的往往都是能够做到的事情，而且也能够将自己的注意力集中在可能做到的事上，因而往往可以如愿以偿。但态度消极的人却总只去看潜在的危险，而往往忽略了成功的可能性。畏惧失败。这类人总是害怕达不到目标，恐惧失败，面对问题往往比较焦虑，采取“回避”，从而影响了理性的思维的发挥，因而他们也往往无法得到他们想要的。过分安于现状。过分安于现状的人，往往思维狭隘，缺少一种实现远大抱负的欲望，这也是其停滞不前，无法“自我超越”的原因所在。懒散。懒散往往是因为缺乏抱负，安于现状。缺乏自信。缺乏自信往往是因为内在动力的缺乏。对这类人需要对其予以精神上的鼓舞。我们常常听到这样一些抱怨：“我的领导一点也不重视我，这是我自我超越路上的最大障碍，或“在这样的一种环境下，我再怎么使劲努力也是徒劳”。实际上，这些障碍往往是我们自己设置的，我们想要实现自我超越，就必须想方设法突破它们。第三、帮助班组成员实现工作观的转变。在现实生活中，很多人都仅仅是将工作当作获得“物质条件”的
