1、认识图形教案教学设计西师版一年级下册第三单元认识图形_教案教学设计(西师版一年级下册第三单元) 第三单元认识图形 认识图形（一） 【教学内容】 P27例1，P29课堂活动第1题，P29练习六第1题。 【教学目标】 1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。 2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。 3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。 【教学重点】 结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。 【教学准备】 教师准备。 学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。 【教
2、学过程】 一、导： 1、出示P21的单元主题图。 教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？ 引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。 教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。 2、揭示板书课题。 二、思： 1、师提出本课的学习目标：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形
3、。 2、学生根据P27例1的要求独立自主学习、深思。 三、议： 1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 2、小组合作学习、讨论、交流。 师巡视指导。 四、展： 学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评： 1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。 2、师：通过大家一起学习，学会了辨认长方形和正方形，知道了长方体有的面是长方形，正方体的每个面都是正方形。 六、检： 教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？ 学生回答，回答时强调是物体的面。 七、
4、练 1、P29课堂活动第1题。 2、P29练习六第1题。 【板书设计】 认识图形（一） 主题图例1 （图略）（图略） 长方形正方形 【课后反思】 认识图形（二） 【教学内容】 P28例2，P29课堂活动第2题，P30练习六第2、3、4题。 【教学目标】 1、结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。 2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。 3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。 【教学重点】 结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。 【教学准备】 学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。 【教学过程】 一、导： 复习引入
5、 教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？ 学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。 教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？ 学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形图形分类物体与图形的联系说生活中的图形。 教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形：三角形和圆。 板书课题。 二、思 1、师提出本课的学习目标：结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。 2、学生根据P28例2的要求独立自主学习、深思。 三、议： 1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解
6、决的？ 2、小组合作学习、讨论、交流。 出示P28“议一议”。 教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。 学生自由地说。 教师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？ 让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。 教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。 师巡视指导。 四、展： 学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评： 1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的
7、不足）。 2、师：通过大家一起学习，学会了辨认三角形和圆，知道了圆柱体的上下面都是圆。 六、检： 师出示带有三角形和圆形、正方形、长方形的物体，指着一个面，让学生说出是什么图形？ 学生回答，回答时强调是物体的面。 七、练 1、P29课堂活动第2题。 2、P30练习六第2、3、4题。 【板书设计】 认识图形（二） 例2 （图略） 三角形圆 【课后反思】 找规律 【教学内容】 P28例3，P29课堂活动第3题，P30-31练习六第5-9题。 【教学目标】 1、能根据给定的事物发现规律，并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。 2、培养学生的空间观念和创新意识。 3、经历探索规律的过程，感受所学知
8、识与现实生活的联系，提高学习上下的兴趣及学好数学的信心。 【教学重难点】 能根据给定的事物发现规律，并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。 【教学过程】 一、导： 1、复习引入 教师：我们在前面认识了长方形、正方形、三角形和圆，你能辨认吗？ 学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。 2、揭示板书课题。 二、思 1、师提出本课的学习目标：能根据给定的事物发现规律，并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。 2、学生根据P28例3的要求独立自主学习、深思，并完成例3及下面的“画一画”。 三、议： 1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 2、小组合作学习、讨论、交
9、流。 师巡视指导。 四、展： 学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评： 1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。 2、师：通过大家一起学习能根据给定的事物发现规律，并能按给定的规律进行操作（画、摆、涂等）。 六、检： P29课堂活动第3题。 七、练 P30-31练习六第5、6、7、8、9题。 【板书设计】 找规律 例3 （图略） 【课后反思】 实践活动：图形拼组 【教学内容】 P32“图形拼组”的内容。 【教学目标】 1、会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。 2、在图形拼组的过程中，培养
10、学生的操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。 【教学重点】 会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。 【教学准备】 学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。 【教学过程】 一、拼组图形 教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗？ 教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，如果让你你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会到哪些图形？为什么？ 教师：老师注意到你说的话中了两个字“很像”，能给大家解释一下你为什么这两个字吗？ 教师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以
11、我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。同学们会想象吗？ 教师：继续想象。 教师：（出示拼组好的帆船图）书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都到了哪些图形？ 教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。 教师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？ 教师：老师已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组，并不
12、是每个小细节都要进行拼组。 教师：现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，开始。 学生自由地进行拼组帆船，老师巡视指导拼组过程。教师拿一个小组的拼组帆船来展示，作适当的表扬和建议。 教师：老师这里还有一棵树和一条鱼，你们来看看，它们的各个部分又像什么？你会什么图形来进行拼组？ 让学生自由地发表他们的看法。 教师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。 学生自己总结分析的图形和书上的图形有什么区别？哪种更好，为什么？ 教师：知道了鱼和树怎么拼组了，现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，现在开始。 学生在两个图形对比的基础上，进行模仿，
13、动手操作。 教师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。 二、给图形取名字 教师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小朋友也拼组了一些图形，你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？ 出示一些拼组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。 教师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。 学生讨论后，抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主和小矮人的家，有的学生取名为温暖的小屋。然后教师可以让学生评一评，看谁的名字取得最好。 三、拼图形讲故事 教师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个
14、学生讲故事。 教师：小朋友讲的故事真好听，你能把这个故事的主要人物拼摆出来吗？比如龟兔赛跑这个故事里的小白兔怎样拼呢？小乌龟又该怎样拼呢？ 教师指导学生拼出小白兔和小乌龟。 教师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？ 学生看着拼图讲故事。 教师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事，拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。 学生活动，教师作必要的指导。 四、课堂小结 教师：通过这次活动，你有哪些收获？ 教师：看来同学们的收获都不小，下边依靠我们集体的力量，全班同学来完成一个大的拼图。 学生拼图，教师给予必要的指导。拼好以后，教师给予学生及时的肯定和鼓励，全班学生可以围着拼图跳一个舞，活动在学生的欢呼声中结束。 【课后反思】 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用
