1、上海应用技术学院与新西兰奥克兰理工大学合作举办应用化学专业本科教育项目2010年度办学报告上海应用技术学院化学与环境工程学院的应用化学(分析及监测方向)和新西兰奥 克兰理工大学(Auckland University of Technology，AUT)的应用科学系于2002年 达成合作办学项目协议，并于2003年开始招生应用化学专业的学生。新西兰奥克兰理 工大学作为一所建校超过百年的综合性大学，是新西兰全国仅有的八所全日制国立综合 性大学之一，可授予学士、硕士学位。作为中国和新西兰高校共同管理的本科层次的应 用化学合作项目，也得到了新西兰最高教育行政部门的高度重视。该中外合作办学项目 学生在
2、两校所得学分互认，录取为本项目的学生既可以在国内完成四年的全部学业，也 可以在第四学年申请赴新西兰AUT学习完成全部学业。对于准备第四学年赴新西兰AUT 学习完成全部学业的学生，必须通过中方本专业前三年所有课程考试，同时英语达到雅 思(学术)6.0以上。几年办学下来，在中新双方的共同努力下，该项目得到了各方面的认可，在人才培 养方面也积累了一定经验，具体汇报如下：1、教学计划、课程设置及授课教师情况本项目由两校共同管理，两校共同设计制定人才培养计划，专业课程分别由中外教 师授课。应用化学专业(分析及监测专业方向)的专业教学目标是培养德智体美劳等方面全面 发展，具有化学基本理论、基本知识和较强实
3、验技能，具备科学研究和化工分析基本训 练的高级分析化学应用人才。毕业生既能从事化工、轻工、医药、食品、环保及其相关 领域的分析及研究工作，又可在科研院所、高等院校以及事业行政部门从事与本专业有 关的技术管理工作。本专业学生主要学习化学方面的基本理论、基本技能以及相关的技 术知识，掌握本专业必需的基本理论，掌握基本分析技能和现代化分析实验技术，具备 运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和生产管理的基本技能。本专业学生 在校期间，需要在学习化学与化工基本理论、基本知识的基础上，学习与分析专业相关 的知识。毕业生可以获得以下几个方面的知识和能力：(1)具有勤奋刻苦和求实创新的精 神风貌，较好
4、的文化和道德素养，健康的体魄和优良的心理素质，养成良好的行为习惯， 具有一定的社会、人文科学知识、法律知识和国防知识。(2)掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识。受到系统的计算机知识训练，掌握基本的计算机程序语言和运用技 术，能熟练地上机操作。受到系统的外语训练，并能熟练运用于专业学习与科研之中， 通过国家四级英语考试。(3)掌握无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化 学(含结构化学)的基础知识、基本原理和基本实验技能。(4)了解化学化工有关科技发展 的新动向，有较强的自学能力，具有初步的科学研究、开发能力和组织管理能力。 (5) 了解国家关于科学技术、化学化工相关产业、知识产
5、权等方面的政策、法规。(6)掌握中 外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。具有一定的实 验设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。(7)具有本专业 所必需的运算、实验、测试等技能及较强的分析操作技能，具有选择、拟定、改进分析 方法的初步能力，具有应用科学思维方法解决实际问题的基本能力。该合作办学项目有关专业课程的教学计划、课程设置及授课教师情况如下表所示：课程名称课程性 质课时授课学期授课教师备注姓名学历职称无机化学专业基 础64第一学期周祖新硕士副教授无机化学实验专业基 础48第一学期康诗钊博士教授周义锋博士副教授化学分析专业基 础32第二学期
6、潘安健本科讲师双语化学分析实验专业基 础48第二学期徐丽芳本科讲师唐意红博士副教授有机化学专业基 础104第二、三学 期孙小玲博士教授有机化学实验专业基础64第三学期康丽琴硕士副教授金东元本科高工物理化学专业基 础104第四、五学 期徐瑞云硕士教授物理化学实验专业基 础64第四学期袁联群本科讲师刘维俊博士教授仪器分析专业基56第五学期叶伟林本科讲师双语础仪器分析实验专业基 础64第五学期叶伟林本科讲师卢立泓本科讲师结构化学专业基 础56第五学期吴贵生博士教授有机分析专业40第四学期丁蕙本科讲师有机分析实验专业64第四学期丁蕙本科讲师杨始刚硕士副教授中级仪器分析专业48第六学期祝优珍本科副教授卢
7、立泓本科讲师环保分析专业48第六学期蔡蕍本科讲师环保分析实验专业32第六学期蔡蕍本科讲师卢立泓本科讲师波谱分析专业选 修40第六学期杨始刚硕士副教授近代分析技术专业选 修40第七学期陈勇博士副教授鲁彦博士副教授张素霞博士副教授科技文献检索专业选 修32第七学期潘安健本科讲师FreshwaterEcology 6AUT课程96第四学期LindseyZemke-WhitePhDlecturerAUT教师Biochemistry 6AAUT课程96第五学期MarkDuxburyMSclecturerAUT教师PhysicalMeasurement 6AUT课程96第五学期RogerWhitingPh
8、DlecturerAUT教师Natural Products 7AUT课程96第六学期JohnRobertsonPhDlecturerAUT教师QuantitativeAUT课96第七学期Neil BinnieMSclecturerAUTStatistics forResearch 7程教师Food chemistry 7AUT课程96第七学期Owen YoungPhDassociateprofessorAUT教师该合作办学项目的四年本科教育教学总学时安排如下：理论教学(含实验)：上海应用技术学院课程：2692学时(其中实验488学时)，155.5 学分；奥克兰理工大学课程：1080学时(其中
9、实验480学时)，90学分。独立设置实验、实习实训、课程设计：上海应用技术学院课程：32周，32学分(其 中奥克兰理工大学和上海应用技术学院共同课程18周，396学时)；奥克兰理工大学课 程：30学分。毕业设计(论文)：上海应用技术学院课程：14周，14学分。 军训：2周，1学分。 入学、毕业教育：2.5周。教学总学时：上海应用技术学院课程：3748学时，198.5周，202.5学分；奥克兰理 工大学课程：540学时加科学项目设计课程，120学分。该合作办学项目的学生修满上海应用技术学院课程202.5学分，可获得应用化学专 业本科毕业证书，在修满上海应用技术学院课程202.5学分的基础上，通过
10、雅思(学术) 6.0(且各部分至少达到5.0)并修满奥克兰理工大学课程120学分，可获得奥克兰理工 大学应用科学学士学位证书。2、引进外国教育资源、教学质量监控情况及质量保障措施奥克兰理工大学为我校带来了AUT先进的教学理念和教学方法，同时也带来了先 进的国外教学管理和教学质量管理方法。外方开设的课程有利于学生拓宽基础，培养实 践能力和创新能力。该项目引进了国外先进的原版教材和讲义12本，引进实验项目64 项，引进了国外优秀的师资，开展双语教学，拓宽了学生的知识面，学生不仅能用英文 完成作业和实验报告，还可以用英文撰写毕业论文。引进了国外先进的原版教材和讲义12本如下：生物化学(Biochem
11、istry)、淡水生 态学(Freshwater Ecology)、食品与环境分析(Food and Environmental Analysis)、天然产 物(Natural Products)、物理测量(Physical Measurement)、定量统计学(Quantitative Statistics for Research)、生物化学实验(Experimental in Biochemistry)、淡水生态学实验(Experimental in Freshwater Ecology)、食品与环境分析实验(Experimental in Food and Environmental
12、Analysis)、天然产物实验(Experimental in Natural Products)、物理测量实验 (Experimental in Physical Measurement)和定量统计学实验(Experimental in QuantitativeStatistics for Research)。在教学质量监控及质量保障方面：1)严格按照本科教学要求规范教学，搞好课堂教学、学风和教风建设。坚持校、 系两级督导制度。外方坚持每学期一次的教学督导制度。2)为保证教学效果和质量，中方和外方教师经常以各种方式交流，针对不同的课 程特点，采取不同的教学方法和模式。例如：“Freshwa
13、ter Ecology”(淡水生态学)是 中新合作项目学生的第一门由AUT教师全英语授课的课程。为了提高教学质量和效果， 双方不断研讨。该课程有大量的专业词汇，为了使学生尽快适应教学，例如：AUT教师 Linsdey和中方教师潘安健经常交流、并不断改进教学方法，以提高学生的学习效果。 具体采取了以下措施：首先，给学生一个适应外教的过程，要求AUT教师的开始的授课 语速要慢些，几节课后在学生熟悉了他的口音后，再加快速度。然后，专业词汇提前列 出，给学生一个预习的准备。中方教师每次提前将教材中涉及的专业词汇给学生做预习， 以保证课堂教学的效果。两年之后，又将第一次测验改成专业词汇测验。而且， 20
14、10 年，AUT教师又决定从2011年开始，上课前先进行专业词汇测验。最后，考试前安排一 次全面地复习，以帮助学生归纳和总结。3)为合作项目配备了阵容强大的英语教学及专业教学骨干教师，和奥克兰理工大 学派遣的资深专业教师一起，共同建设和打造中外合作分析及监测专业的品牌。同时加 强与AUT的教师和学生的互访交流。2005年至今，已有9位教师先后到新西兰AUT交流 学习，这为AUT课程的顺利进行和增设双语课程打下了一定的基础。为保证教学质量， 同时也为外教的课程能顺利进行，除了为每门AUT课程配备教师做好教学辅助工作外， 还在学生的课程中开设双语或全英语教学的授课，使学生尽早适应外语的教学环境。经
15、 过多年的教学实践，目前已有多位教师在教学中实施了双语教学。其中化学分析、仪 器分析实施全英语教学，淡水生态学实验、生物化学实验、物理测量实验、天 然产物实验、定量统计实验、食品分析实验实施双语教学。4)加强实验教学环节，努力和国际接轨。外方承担的主要课程中的六门课程中除了理论教学外，全部开设有实验课程，理论教学主要由外教进行，中方教师进行辅助； 实验教学则由中方主要负责，外方教师进行辅助；所用实验教材是由AUT提供的全英文 原版教材。例如：淡水生态学实验比较复杂，包括现场采样，现场测试，实验室检测和 实验考查，最后还要求学生写一篇小论文（report）。由于是第一门AUT课程，二年级 学生还
16、未学仪器分析，而实验室检测用到仪器分析的方法，所以每年开课前，中方教师 先开设两节课，主要就有关可见分光光度法的原理、实验方法以及用到的简单的仪器使 用方法以及采样的安全和要求等讲授给学生。现场采样，包括三个地方五处样品。每次 实验的采样，都是保证至少三位老师带七、八十位学生到河边采样，尽管责任很大，但 是该环节还是一直坚持，现场指导教授学生采样的方法。加强论文撰写的训练。每次AUT 老师都会花费一节课时间教学生如何写report，包括查阅资料和数据统计处理、教授学 生如何将全班的数据和自己的数据进行比较、论文的格式等，这样训练下来，大部分学 生的report写得很认真，也基本符合要求，为AU
17、T的英文毕业论文的撰写打下了良好 的基础。在人数相对较少的实验课堂中，教师能更好的与学生互动，在讨论中促进和提 高学生们的英语口语表达能力。同时，也要求学生用英语完成实验预习和正式报告，使 他们每次在写实验现象，结果和讨论中加强英语写作能力。通过实验课程的“听、说、 读、写”的英语训练，以切实达到“双语教学”的效果和目的。5）每年AUT都会派应用科学系的系主任来校对各AUT课程的教学情况进行了解和 督查，他以学生、教师座谈会的形式或以学生问卷的形式广泛听取学生和中方教师的意 见，及时反馈给相关教师和AUT的学术和学位委员会，对大家提出的意见马上在今后的 工作中加以改进。奥克兰理工大学为我校带来
18、了国外先进的教学理念和教学方法，同时 也带来了先进的国外教学管理和教学质量管理的方法。3、收费、支出、财务盈亏情况与管理制度合作办学项目通过全国高等学校统一招生考试，录取标准为上海市本科录取分数 线，学费收费标准为每人每年15000元。学费的分配方案为：中方60%，外方40%。4、招生录取及颁发证书情况2010年，经批准我们应用化学（中外合作）专业除原有的分析及监测方向外增设新 专业方向：质量控制与保证。所以，2010级新生也将由原来的2个班扩大为3个班，招 生人数102人。2010年度本项目招生102学生，为全国统一招生。2010年度毕业75名学生，目前 本项目在校生316名。2010年度，
19、中外合作项目有75名学生毕业，72人获得中方毕业证书（其中65人获得中方学士学位证书），3人获得中方结业证书。2010年度有22名学生获得奥克兰理 工大学学士学位，有19名学生获得奥克兰理工大学毕业证书。5.项目管理及设想几年来，合作办学项目管理委员会坚持每年2次联席办公制度，共同解决日常教学 问题，共同管理项目。随着新的一轮合作协议的签订，我们又将面临新的挑战。我们将继续加强与合作院 校的交流，并在此基础上深化合作，在教学内容、教学方式、教材教法、甚至成绩评价 方面引进国外的教学理念、合作开展教学研究，还将开展在科研方面的交流合作。同时， 在学院支持下，拓展与国外知名大学的互访交流，不断提升教师的国际视野和教学、学 术水平，更有效地服务于学校培养具有国际视野的应用性人才的人才培养目标。
