1、B项,连词,表目的关系,可译为“来”;介词,用。C项,介词,在;介词,与,跟。D项,连词,表承接;连词,表修饰。3.下列各句中加点词的用法不同于其他三项的一项是（）A.百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注B.妪,先大母婢也,乳二世C.前辟四窗D.庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也B名词作动词,A、C、D三项均为名词作状语。4.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（）A.室仅方丈 B.小鸟时来啄食,人至不去C.往往而是 D.臣之进退,实为狼狈D“狼狈”指困顿窘迫的样子,古今意义相同。A项,古义,一丈见方;今义,寺院或道观中住持的居室,借指寺院或道观的住持。B项,古义,不离开;今义,不到（某个地方）。
2、C项,古义,到处;今义,表示某种情况经常出现。5.下列句子的句式特点与其他三句不同的一项是（）A.其制稍异于前 B.项脊轩,旧南阁子也C.又杂植兰桂竹木于庭 D.余自束发,读书轩中BB项,判断句。其他三项是状语后置句（即介词结构后置句）。6.下列对课文的概括和分析,不正确的一项是（）A.本文或陈述项脊轩的变迁,或叙写母亲、妻子的轶事,或直抒胸臆,将“悲”“喜”之情交织在一起,深化了全文的主题。B.文末关于“妻死”“室坏”的叙写,揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势,给人以深刻的启迪。 C.本文善于撷取生活中的典型细节和场面,运用委婉动人的语言,寥寥数笔,就使人物形神兼备。D.第二段文字可分为
3、两层,第一层写庭院一变再变,家境日趋没落的景象;第二层叙写母亲和祖母的轶事。全段采用即事抒情方式,以感情为线索,串联生活琐事,使文章形散而神不散。B文中无此信息,属无中生有。7.下列说法,不完全正确的一项是（）A.称谓前面加“先”,表示已死,用于敬称地位高的人或年长的人。“先大母”指祖母,“先妣”指过世的母亲。B.“束发”即把头发束起来盘到头顶上。古代男孩成童时束发为髻,因以代指成童之年。C.“象笏”,象牙手板。古代大臣上朝皆持手板,用玉、象牙或竹片制成,用以指画或记事。D.“归”指女子出嫁。“归宁”是出嫁女子回娘家探望父母,“来归”是从夫家方面说女子出嫁到夫家。A“先大母”指去世的祖母。8.
4、把下面的句子翻译成现代汉语。（1）又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。译文:（2）庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。答案:（1）我又在庭院里夹杂种植兰花、桂树、竹子,往日的栏杆,也就增加了光彩。（关键点:状语后置句“杂植兰桂竹木于庭”,“栏楯”“胜”）（2）庭中开始用篱笆隔开,后来又用墙隔离,总共变动了两次。两处“为”,“已”“凡”“再”）9.名句默写。（1）项脊轩内外经过修整已焕然一新,作者在此读书学习十分惬意的句子是:“ , ,。”（2）晚上,描写项脊轩周围景色宜人的句子是:“,。 ”（1）借书满架偃仰啸歌冥然兀坐万籁有声（2）三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱二、拓展阅读阅读下面的
5、文言文,完成1013题。归有光传归有光,字熙甫,昆山人。九岁能属文,弱冠尽通“五经”“三史”诸书,师事同邑魏校。嘉靖十九年举乡试,八上春官不第。徙居嘉定安亭江上,读书谈道。学徒常数百人,称为震川先生。四十四年始成进士,授长兴知县。用古教化为治。每听讼,引妇女儿童案前,刺刺作吴语,断讫遣去,不具狱。大吏令不便,辄寝阁不行。有所击断,直行己意。大吏多恶之,调顺德通判,专辖马政。隆庆四年,大学士高拱、赵贞吉雅知有光,引为南京大仆丞,留掌内阁制敕房,修世宗实录,卒官。有光为古文,原本经术,好太史公书,得其神理。时王世贞主盟文坛,有光力相抵排,目为妄庸巨子。世贞大憾,其后亦心折有光,为之赞曰:“千载有公
6、,继韩、欧阳。余岂异趋,久而自伤。”其推重如此。有光制举义湛深经术卓然成大家后德清胡友信与齐名世并称归胡。（节选自明史归有光传）【注】春官:即六部之一的礼部,礼部在春天主持进士考试。刺刺:多言的样子。击断:争执。制举义:特种经学研究。10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）A.有光制举义/湛深经术/卓然成大家后/德清胡友信与齐名/世并称归胡B.有光制举义湛深/经术卓然成大家/后德清胡友信与齐名/世并称归胡C.有光制举义/湛深经术/卓然成大家/后德清胡友信与齐名/世并称归胡D.有光制举义湛深/经术卓然成大家后/德清胡友信与齐名/世并称C解答时,要把握句子大意,根据词性及其作用,结合排
7、除法来寻找正确答案。根据注释可知,“制举义”后应断开,可排除B、D。再比较A、C,“大家”此处指著名的专家,在句中做宾语,“后”指后来,时间名词,故两者之间断开。11.下列对文中相关文学文化知识的解说,不正确的一项是（）A.“弱冠”指男子20岁。这时行冠礼,即戴上表示已成人的帽子,以示成年,但体犹未壮,还比较年少,故称“弱”。冠,帽子,指代成年。后世泛指男女二十左右的年纪。B.“三史”指的是史记汉书后汉书,“五经”指的是诗经尚书礼记易经春秋。C.“乡试”是指明清两代每三年在各省省城（包括京城）举行的一次考试,因在秋八月举行,故又称秋闱。主考官由皇帝委派。考后发布正、副榜,正榜所取的叫举人,第一
8、名叫解元。D.“大学士”为辅助皇帝的高级秘书官,又称内阁大学士、殿阁大学士等,也有协办大学士,明清时流行的“中堂”一称,一般是指大学士或首辅大学士。A“弱冠”泛指男子二十左右的年纪,不能用于女子。12.下列对原文有关内容的分析概括不正确的一项是（）A.归有光九岁就能写文章,不到二十岁通晓了“五经”“三史”等书,嘉靖十九年考取举人后又考了八次都没有中进士,便迁居嘉定安亭江边,边读书边讲学。B.归有光任长兴知县时,一意按自己的见解处事,大官们大多不喜欢他,后来把他调作顺德通判,专管马政,实际上是贬谪。C.王世贞为文坛盟主,尽管归有光曾公开攻击他,把他看作徒有虚名的人。可王世贞还是推崇归有光,称赞他
9、:“千年才出了你这样的人才,来继承韩愈、欧阳修的古文传统”D.归有光在特种经学研究上有很深的造诣,卓然成为经学大师,世人将归、胡并称。C“攻击他”“徒有虚名”等词与文章的内容不符,“推崇归有光”也是后来的事。这里是借王世贞来反衬归有光的才华。13.将下列句子翻译为现代汉语。（1）大学士高拱、赵贞吉雅知有光,引为南京大仆丞。 （2）世贞大憾,其后亦心折有光。（1）大学士高拱、赵贞吉平素了解归有光有才,引荐他做南京大仆丞。“雅”“引”）（2）王世贞心里很不痛快,但以后也从内心对归有光佩服得五体投地。“大憾”“心折”）参考译文:归有光,字熙甫,昆山（今属江苏）人。九岁就能写文章,不到二十岁,“五经”
10、“三史”等书全已通晓,拜同乡魏校作老师。嘉靖十九年（1540）考取举人,以后考了八次进士都没有考中。迁居嘉定安亭江边,边读书边讲学。学生常达几百人,都称他震川先生。嘉靖四十四年（1565）,归有光才考取进士,授官长兴（今浙江湖州）知县。他用古代的一套政教理论和做法来进行治理。每次审理案件,把妇女儿童领到案前,他满口江苏口音,断完案,把人遣归,不写判决书。上级的命令不切实际,就束之高阁,不去执行。与上司有所争执,就径自照自己的意思办。大官们大多不喜欢他,就调他去作顺德（今属广东）通判,专管马政。隆庆四年（1570）,大学士高拱、赵贞吉平素了解归有光有才,引荐他做南京大仆丞,掌管内阁制敕房,归有光
11、编撰世宗实录,死在任上。归有光作古文,以经术为本,喜欢太史公的史记,参透其中的神理。当时王世贞为文坛盟主,归有光尽力和他分庭抗礼,把他看作狂妄而平庸的大人物。王世贞心里很不痛快,但以后也从内心对归有光佩服得五体投地,给他写赞语说:“千年才出了你这样的人才,来继承韩愈、欧阳修的古文传统。我哪里是走的另一条路,只是自伤长久以来没有什么成就啊!”他就是这样推崇归有光。归有光在特种经学研究上有很深的造诣,卓然成为经学大师。后来的德清县胡友信和他齐名,世人并称他们为归、胡。三、诗歌鉴赏（2018石家庄高三毕业班模拟）阅读下面这首唐诗,完成1415题。归嵩山作王维清川带长薄,车马去闲闲。流水如有意,暮禽相
12、与还。荒城临古渡,落日满秋山。迢递嵩高下,归来且闭关。14.下列对这首诗的理解与赏析,不恰当的两项是（）A.首联紧扣题目中的“归”字,描写诗人归隐出发时的情景和车马的动态,说明诗人心态闲适。B.“暮禽”句言外有意,流露出诗人自己归隐态度坚决,暗示对现实政治失望厌倦的归隐原因。C.“闭关”既指关门的动作,也含闭门谢客之意,以此点明辞官归隐的宗旨:与俗世隔绝。D.读完全诗,可隐约触摸到诗人感情的细微变化:由安详从容,到凄清悲苦,再到恬静淡泊。E.对于写景与抒怀,本诗更注重后者,意境幽美清新自然,写景中寄寓深情,情感真切动人。BEB项,“暮禽”句包含“鸟倦飞而知还”之意,流露出自己退隐的原因是对现实
13、政治的失望厌倦,但没有体现归隐态度的坚决,体现归隐态度坚决的是“流水如有意”。E项,“对于写景与抒情,本诗更注重后者”错误,本诗写景抒情并重。15.苏轼在东坡题跋书摩诘中说:“味摩诘之诗,诗中有画。”请结合颈联分析这一特征。 本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。“诗中有画”是苏轼赞美王维诗歌的句子,形容长于描写景物的诗,使读者如置身图画当中,也形容诗的意境非常优美。我们在赏析诗歌颈联（第三联）的时候要抓住景物的特点,特别是景物的色彩、线条、构图等,要能由诗句想象出一幅幅的画面,突出诗歌的画面美。这两句描写了傍晚野外的秋景图:荒凉的城池临靠着古老的渡口,落日的余晖洒满了萧飒的秋山。这幅图以具有时间、地点特征的意象,体现了黯淡、凄凉的色彩之美。画面感突出,层次鲜明。（意思对即可）
