1、2谁不说咱家乡好引导学生探究衣行住行、特产、建筑特色、优美环境。3制作家乡建筑模型观察家乡建筑特点、确定项目并具体制作，难点在于设计图4走进家乡企业实际考察岗位特点、实际体验、总结反思。5我喜欢的书喜欢阅读6制作一本自己的书学生设计制作一本属于自己的小著作，记录自己的生活、体验制作的快乐7创建我们的图书角了解图书角的基本情况，善于整理图书角的书籍，管理好图书角的书目登记与借还情况8零用钱小调查通过不同方式了解零用钱的使用情况，加深对勤俭节约科学理财的认识。9买东西的学问通过这个活动更好的帮助学生把合理消费的落实到行动中10节气与我们的生活让学生对二十四节气的来意、含义和气候特点，对生活的紧密关
2、系有一个初步的了解。11过清明节通过查阅资料了解清明节的由来和习俗12我是社区小组人通过活动进一步了解生活的社区及发生的事，梳理公德意识和责任意识，激发学生对自己居住的社区自豪感、培养学生热爱社区的思想。13-15我的时间我做主通过活动让学生懂得合理安排时间的重要性，学习、做事提高效率，养成自我管理的好习惯15-16我做小交警学生在观察中作一个有心人，以观察时有序、有效地获取信息提供保障，为情景体验打下基础。主题一 我爱我的家乡主题 1 谁不说咱家乡好活动目标1. 通过对家乡各方面进行考察探究，感受家乡人民的勤劳勇敢，激发对家乡的深厚感情，树立为家乡建设做出自己应有贡献的愿望。2. 通过活动，
3、发现并提出自己感兴趣的问题，并能将问题转化为研究小主题，体验主题探究的过程和方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。3，通过考察探究活动，了解家乡的衣食住行、丰富特产、建筑特色、优美环境等，掌握查阅资料、访问、实地考察等研究方法。活动准备教师：查阅有关资料（文字与影像）：制订各个阶段的指导方案和要点；制作课件；设计研究表格、记录表格、评价表格。学生：分组，小组内初步分工；准备所需要的相机、活动记录表；对家乡各方面的历史与现状做初步了解。活动过程：活动引入：首先，教师用家乡风光或丰富物产的视频和照片相结合的方式创设活动情境，把学生熟悉的家乡的景、物、人展现出来，激发学生参与活动的兴趣。在贴近
4、他们已有经验的基础上，自然引出主题。（一）制订活动方案1. 分活动小组在制订活动方案前，教师制订学生进行分组，可以依照学生意愿自主分组，也可以由教师根据情况随机分组，一般建议由学生自主分组后教师再进行适当调整，确保每个小组都具有一定的研究能力和适宜的人数。2. 制订活动方案教师指导学生制订活动方案的重点在活动的内容和方法，要给学生充分的时间进行讨论，尽量把内容设计得丰富、详细和符合主题要求。方法的选择要根据内容来确定，不是所有的方法都适合，也不是必须得有上所有的方法，可以让学生说说选用这种方法的缘由，并利用交流和质疑进行自评和互评，促使其修改、完善。最后预设可能产生的困难，讨论解决的方法，使活
5、动能更好的开展。（二）开展实践活动在制订活动方案后，指导教师组织学生开展活动，首先组织学生交流家乡有哪些可爱的地方，要让学生充分发表自己的意见和想法，充实活动内容，拓展活动思路，为后续活动奠定基础。接着，指导教师引导学生通过上网，查阅书籍、报刊等途径，获得有关家乡生态建设、山川河流、历史文化、物产、人文等方面的资料，整理成资料卡，帮助学生相互交流资料和查阅经验，提高收集资料的能力。在查阅资料的基础上，引导学生访问身边的老人，了解他们对家乡人民生活水平变化的感受。指导学生访问前要拟定好方案，对访问对象、时间、地点做好安排，并明确访问目的，列好访问提纲，在问题的设计上要体现连续性、层次性，要突出重
6、点，围绕访问目的进行设置。配套资源包提供了访问方案的范例，也可以根据实际情况重新设计；同时还建议学生去城建局等相关单位进行访问，提高资料的有效性。最后，指导学生选择一项感兴趣的与家乡有关的内容进行实地考察。通过查阅资料获取到的家乡各个方面的现状要通过实践行动来验证，可以选择家乡的住房、汽车、环境等内容，进行考察对比。（三）展示与交流教师引导学生根据调查结果形成结论，在结论的基础上提出有效建议，同时鼓励学生以多种方式呈现活动成果，分享心得体会，在交流的同时促使形成对家乡发展的思考。这个阶段不要限定学生思路，但可以提供一些参考，如主要展示内容可以是收集的有关家乡各方面现状的文字、图片、拍摄的照片等
7、资料，考察过程中的记录材料、典型事例和感受，各种形式的调查结果，自己的收获、存在的遗憾及改进的措施等。（四）收获与反思教师可引导学生围绕以下问题进行总结反思：你对家乡有哪些新的认识？你在研究过程中遇到了哪些困难？你是怎样克服困难的？通过主题探究你产生了什么想法？以后想为家乡做些什么？对五年级学生来说，通过整个主题考察探究后，形成了对家乡各方面的初步了解。这时，引导学生更加热爱家乡、为自己的家乡感到自豪，产生继续深入探究和建设发展的想法是最重要的，在指导时教师把握住这个关键点。活动评价教师和学生共同完成四份评价表，分别从自我、同学、家长以及教师四个角度出发，对活动过程进行评价。目的是让学生及时获
8、得关于活动过程的反馈，改进后续活动。教师要避免评价过程中只中结果、不重过程的现象，要对学生的活动成果进行深入分析和探究，挖掘其背后蕴藏的思想、创意和体验，杜绝随意打分和简单排名的做法。应鼓励学生反思整个活动过程，诸如主题本身质量如何、计划完备与否、工具准备是否妥当齐全、小组合作是否顺利、活动方法的选择和运用是否适宜、方法实施过程中遇到了哪些挑战、分析与解释资料是否全面、结论提出是否合理等。在反思这些问题的基础上，学生意识到自己研究的价值及局限所在，进一步提出改进研究的策略与方法，为未来的研究奠定基础。活动拓展在活动过程中，有些同学可能已经发现了可以进一步研究的问题，有兴趣的同学还可以继续开展活
9、动。在活动的最后，教师也可以为学生拓宽思路，比如家乡未来的规划、小学生对家乡特产的了解情况等，帮助学生在开阔思路的同时，能够发现问题，找到新的研究方向，从而继续开展活动。主题 1 制作家乡建筑模型1. 通过考察探究活动，了解家乡的建筑物产等具体内容，能够将想法和创意付诸实践，制作家乡建筑模型。2. 通过创意设计并动手操作，初步掌握物化的基本技能，学会用信息技术解决问题，并服务于学习和生活。课前收集家乡建筑的资料，初步了解家乡的建筑特色和文化。学生准备制作建筑模型的材料和工具。 一、准备阶段学生交流家乡建筑。（课前准备，用电脑展示建筑的图片，并讲解。）师：你家乡的建筑有什么特色？学生交流家乡建筑
10、特色。师：家乡建筑是我们家乡最亮的风景线，一代又一代流传下来，是老祖宗智慧的结晶，今天，让我们动动双手，试着建造我们家乡的建筑。二、实施阶段（一）创意设计1. 观察。组织学生对家乡的代表性建筑进行仔细观察，通过观察和对比，引导学生寻找家乡建筑的特点和风格，利用观察记录表记录所得。2. 设计学生交流观察所得，对比各组的成果，通过讨论归纳出家乡建筑的风格，思考形成这种风格的原因，并挑选一个自己喜欢的特色建筑设计制作模型。设计结合材料、工业、结构等方面突出家乡建筑的特色。利用废品制作，有条件的可选用先进的 3D 打印方法。组织学生互相找问题、提建议，通过多次修改逐渐完善。（二）准备材料根据设计选择合
11、适的材料，可以利用废旧材料。借鉴课本样例写出自己准备用的材料。（三）动手制作学生根据自己的创意，制作家乡建筑模型。提示：制作时要和小组同学分工合作，根据设计图纸耐心、细心地完成，也可以边制作边修改完善。使用工具时一定要注意安全！（采用课内外相结合的方式进行，给学生充分的时间，保证作品的质量）三、总结与交流阶段1. 展示交流学生展示作品并交流，可以采用多种方式介绍推广。提醒：别的同学介绍时，要注意；别人介绍完后可以提问、质疑或提建议，共同创造良好的交流环境。边听边想，看看有没有可以在改善的地方，还存在什么问题，有什么解决办法。2. 反思改进看了同学们的模型，听了他们的介绍，你是不是有了新的想法？
12、学生对作品进行修改完善。主题二 读书多么好主题 1 我喜欢的书1. 通过活动使学生了解读书的益处和选择合适读物的重要性。2. 通过活动激发学生爱读书、读好书的兴趣。活动过程一、准备阶段1.导入书就像一位慈祥的老人，告诉我们一个个人生道理。在同学们的眼中书是什么？大家都喜欢读书吗？你读过什么好书？说说喜欢它的理由。这节课我们一起探究“我喜欢的书”。 2.提出问题围绕我喜欢的书可以研究哪些问题？问题例举：哪些书适合我们阅读，我最爱读的书是什么，一本好书有什么特点，为什么名人都爱读书，读书有什么方法等。学生组成小组，从中选择问题。3.制订小组活动方案参考资源包第 24 页的活动方案框架，据此设计自己
13、的活动方案。制订方案时，必须考虑到活动的整个过程，包括活动目标的确定、活动前的准备等，要让学生考虑活动的具体内容和步骤。活动方法则要根据小组的实际能力选择。方案制定好，全班交流，讨论方案的可行性，其他学生提出建议，修改完善方案。1. 整理把自己的书籍整理一下，并设计表格填写信息。1.2.3.我最喜欢的一本书我喜欢它的原因我的读书乐趣我的读书设想建议：将书籍分类整理、归档，推荐时可以是同一类型的几本自己喜爱的书籍，也可以是不同类型的自己喜爱的书籍，也可以用好书排行榜的形式将自己认为的好书以星级评价呈现，写出喜欢的理由，也可以做一份手抄报推广自己喜欢的书。2. 调查开展调查活动，调查同学喜欢哪一类
14、书。小组讨论，设计一个调查表。书的类型我最喜欢阅读的书家长推荐的书卡通、漫画科学幻想 童话故事 历史故事也可以设计调查问卷，以选择题为主，5-6 题即可，设计问卷时考虑从易到难，并在问卷开头写明指导语，以取得被调查者的配合。3. 统计统计调查的数据，可以用表格、图形、数据等表现。在统计数据时，可以根据不同性别、不同年龄阶段的人对图书的选择进行分类统计，如低、中、高年级学生的读物选择情况，父母对读物的选择要求等。数据统计后，要对数据进行分析，得出相应的结论。4. 读书交流会把喜欢的书介绍给同学，介绍喜欢的原因，书的内容，精彩片段，读后感受。给喜欢的书做一份广告。（手抄报）评一评，那本书最受欢迎。
15、三、总结与交流阶段1. 展示与交流通过调查和交流，同学们有哪些新发现？有哪些读书的做法值得发扬？还存在哪些问题？有什么办法解决？提升：变建议为行动，如：给自己制订一份读书计划，按计划认真完成读书任务，做到真正地多读书、读好书；给家长提建议，要求买一些适合自己孩子兴趣和年龄的书籍，不断拓宽其阅读视野。给出版社写信，建议多出一些儿童类书籍，让更多的好书充实学生的头脑。2. 收获与反思通过本主题活动，你有哪些收获和感想？先写下来，然后在全班交流。主题 2 制作一本自己的书【活动背景】五年级学生已经有了一定的动手能力和美术素养，对设计制作类的学习有着较强的好奇心和求知欲。本次活动主要是让学生设计制作一
16、本属于自己的书，为此学生不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要把学过的美术知识、劳技知识（色彩知识、美术字设计、手工制作等）和语文知识结合起来，利用各种材料，大胆创新，为自制书进行配图和装饰，做成一本新颖、有趣的书，体验设计和制作的乐趣。【活动目标】1. 通过欣赏不同风格的书籍作品，了解书籍的制作过程和封面设计的基本知识，发挥想象力设计制作一本自己的书。2. 在对书籍设计的观察与学习中，培养学生的设计能力及动手制作能力。3. 通过活动提高学生爱书、读书的兴趣，培养学生的审美能力和设计意识。【活动重点】学习如何设计、制作一本书。【活动难点】封面的设计、制作方法。【活动准备】各种封面设计风格迥异的书籍
17、，示范作品，制作工具和材料（剪刀、胶棒、水彩笔等）。【活动过程】（一）激趣导入同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，它其貌不扬，方方正正，可我们却能从它身上学到许多知识。猜一猜：它是什么?指名学生说。（板书：书）是啊，书是我们的好朋友，每天我们都要和它打交道。老师手中的这本书和你们平常看到的有什么不一样?引导学生观察后指名回答。说得真棒！这是一本手工制作的书，它虽然比不上书店里买来的书精美，但它记录了制作者的生活，也倾注了制作者的情感，是不是很有意义啊?今天我们就来设计制作一本属于自己的书，好吗?制作一本自己的书）（二）探究实践 1.认识书的结构要想设计、制作一本书，我们先要了解书的组成与结构
18、。你知道书由哪几个部分组成吗?引导学生拿出自己准备的一本书，仔细观察。学生回答。封面、扉页、目录、内页、封底等）是啊，一本普通的书一般由这五个部分组成，可你知道这花花绿绿的封面上都有些什么吗?谁来说一说。书名、图片、作者、出版社名称）正规的图书封底还有条形码、定价等，想一想我们还在哪些地方见过条形码。（提示学生回忆和妈妈去超市购物结账时的情景，让学生描述当时的情景，总结条形码的作用，同时指出自己制作手工书一般不需要标注出版社、条形码和定价）2.探究好书特点是呀，一本好书不仅结构要完整，还要让人过目不忘。怎样设计才能让自己的书有特点呢?引导学生小组内讨论。（1） 观察书名与封面图片特点。请同学们
19、观察这本书的封面（呈现事先准备好的一本书），书名与平时手写的字有什么不同?（学生回答）总结：文字书写要规范、美观、醒目。书名美观醒目）引导学生明确书名就是整本书的主要内容。大家有没有发现封面图片与书名有什么联系?能不能喜欢什么就画什么?图片的设计要符合什么条件呢?引导学生回答，师生补充小结：封面上的图片要与书名有关系，要能充分体现书名的内容。图片体现书名）除了书名和封面图片，在设计封面时还要注意什么?在学生回答的基础上，教师小结：封面上还要标注作者（编者）和制作日期。是啊，一本好书封面的设计很重要，但更重要的是内容。大家看老师手上的这本书（2） 了解内页特点。本书的内页设计有什么特点?（出示另
20、外一本书，大屏幕投影）学生回答，教师根据学生回答小结：内容的布局要合理，根据需要采用图文并茂的形式，或者故事的内容新颖有趣，语言要生动。内容布局合理、图文并茂、生动有趣）学生开展小组讨论。同学们，我们已经知道了一本好书的要求了，那该如何制作呢?前面我们已经（3） 明确制作流程。到书店进行了了解，也采访了有经验的教师，下面先看一段采访视频，看从这段视频中你能知道什么。（播放手工书制作视频）引导学生小组讨论，然后指名学生回答。教师小结：一本完整的手工图书，制作前先要收集素材，根据素材把内容编好，然后设计封面，再构思目录和内页，最后装订和修改完善。收集素材编写内容设计封面构思目录内页装订完善）（三）
21、创意制作1. 确定要设计的内容（1）出示三件示范作品，让学生看一看、找一找，总结封面设计的方法与表现方法。2）出示“我们喜欢的书目”，引导学生根据自己的喜好和绘画水平，挑选自己适合的书目，分析可以画些什么。教师针对不同层次、不同绘画水平的学生提出作业要求：喜欢画人物的学生可以给我的成长剪影这类书籍设计封面，或者设计我快乐的一天的封面；喜欢画房屋树木、小草的学生，可以选择与植物有关的书目，如我们校园的植物来设计封面；不擅长绘画的学生，可以选择简单的方式来设计封面。2. 指导学生进行封面的设计鼓励学生运用所学的各种表现方法为自己喜欢或适合的书设计封面。教师巡回辅导，解决难点，提醒学生抓紧时间，遇到困难可以请同桌或老师帮助。（四）展评交流请学生上台利用实物投影展示作品、介绍做法。提问：如果在书店看到这些书，你们想买哪一本，为什么?鼓励学生给予公正的评价，教师加以点评。学生互相交流，吸取他人作品中的优点，修改完善自己的作品。（五）总结拓展同学们，由于时间的关系，本课我们只为一本书设计了封面，课后同学们还可以为这本书编写丰富的内容。你们看，老师带来的这本“开心农场”变形记，大家看看它的样子是不是很有趣呀?（展示这本书）这本书的封面设计与众不同，书里的内容采用了图文并茂的形式，如果同学们有兴趣，可以和爸爸、妈妈一起合作，试着做一本自己的手工书，下节课我们再一起交流分享。
