1、一年级汉语拼音1学科语文（第一册）备课教师陈锦绣授课时间第 周 月 日教学内容入学教育教学目标1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。3、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。教学重点教学难点教学重点：1、 学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节。2、 正确书写声母、韵母和音节。教学难点：1、 提高识字能力，养成良好的写字习惯。2、 能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。教学准备多
2、媒体（教学录像）教学设计评价意见教学过程（一）导入新课。1向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境，新的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本规范。认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。3认识课次、课题和课
3、文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己试着拼读识字，读课文；没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。今天，老师和小朋友们一起学习：第一课上学去（板书）（二）观察图画，并说话。（从情景入手，激发孩子学习兴趣）。引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话。尊重孩子独特的想法）（三）朗
4、读课文。1老师范读。（范读2-3遍，从小培养良好读书习惯）强调学生拿书的姿势。（两手把书放直，离眼一尺距离）要求学生一边看书，一边认真听读。（听准读音，学会停顿，注意老师读的语速）2老师领读。（领读3-4遍）领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。即第一句领读阳光照，花儿笑，我背书包上学校。第二句领读：见了老师问声早，见了同学问个好。3指名读。老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。同时要注意：表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。注
5、意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。4分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。（最好先分两人组，你读我听，再交换角色）学生开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇到句号停一停，声音响亮，就可以了。 （四）作业。把课文上学去朗读给爸爸妈妈听。板书设计 马、牛、羊、日、月、教学反思刚刚入学的孩子年龄小，注意力容易分散，易于疲劳，教学时要采用多种方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，所以，我在指导学生观察每幅图后，都让学生来回答，然后进行演练。 如：观察第一幅图后，我和学生模仿每天第一次见面时的相互问候使他们知道见到师长要主动问好；
6、又如：观察第三、四幅图时，指导学生认真看图，知道什么样是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，同时让学生模仿图中的人物练一练，我巡视逐个检查，发现不正确的及时纠正。然后让他们把自己的读书、写字和执笔的方法做给同桌看一看，使他们享受一下自己成功的喜悦。 总之，由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课坐不住，坚持时间短。所以，不管是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，他们坚持是暂时的，这就需要我们教师在长期的教学过程中不断的指导，逐渐形成。但是起步的训练是非常重要的，所以，入学教育这节课我非常重视，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。学科语文（第一册）备课教师陈锦绣授课时间
7、第 周 月 日教学内容a o e（第一课时）教学目标1.学会oe三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，学会oe的四个声调，能正确读出带调韵母。3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。教学重点教学难点教学重点：oe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及oe的第二声和第三声。教学准备录音带、挂图或多媒体课件，oe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。教学时数教学设计评价意见教学过程 （一）揭示课题1.启发谈话。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。汉语
8、拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。2.跟老师学说儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，我们一起学好它。（二）学习单韵母oe的读音1.指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，干什么。（早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来，“小马”“小鹅”“喔喔”，并把韵母用不同的颜色区分，以图片形式列举在一起。一边出示图片，一
9、边将写有oe的拼音卡适时呈现。（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍）。2.学习单韵母的读音。（1）出示图：图上的小朋友在做什么？（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下面的拼音就念）（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。（要张大嘴巴，读得响亮）（3）学生试读，正音。领读、指名读、分组读、齐读。3.学习单韵母oe的读音。方法同上，注意：读o的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读e的时候，嘴咧开呈扁形。4.指名读oe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读oe，明确口形区别。5.指名说说oe发音的不同。编顺口溜帮助记忆：张大嘴巴，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁
10、扁eee。（三）学习单韵母oe的字形1.利用插图，识记oe的字形。（1）看插图，想想oe的字形与这些图有些什么相似的地方。（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记oe的形。小孩子的头型与发型很像。o大公鸡的嘴巴张得圆圆的，o像个皮球。e白鹅在水里的倒影就像e。2.启发联想：还有哪些方法可以帮助我们记住oe的字形？（自由发言）3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母oe，重复说三遍“单韵母”。（四）巩固练习1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2.指名读，分组读，“开火车”读。（五）指导书写挂出四线格小黑板。1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格
11、、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。（六）作业1.练习在四线格描红本上写oe，每个写一行。2.课外练习做oe卡片。板书设计 学科语文（第一册）备课教师陈锦绣授课时间第 周 月 日教学内容a o e（第二课时）教学目标1.学会oe三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，学会oe的四个声调，能正确读出带调韵母。3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。教学重点教学难点教学重点：oe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及oe的第二声和第三声。教学准
12、备录音带、挂图或多媒体课件，oe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。教学时数教学设计评价意见教学过程（一）复习检查1.利用卡片抽读oe。2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。（二）学习oe的四声1.认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲边板书：“-”、“”、“”“”。讲述：这 4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着
13、声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。2.学习的四声。（1）出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。（2）出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。（3）出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？（伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。（4）出示图四：现在滑雪的小朋
14、友向哪儿滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。（5）小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：平地滑雪，滑雪上坡，滑雪下坡又上坡，滑雪下坡。（6）指名读的四声，正音。分组读，齐读。3.学习o的四声。利用刚刚学过的方法引导学生想一想：o的四声怎么读？（看图、做手势、编儿歌）平地滑雪，滑雪上坡，滑雪下坡又上坡，滑雪下坡。指名读o的四声，正音。带读，分组读，齐读。4.自主学习e的四声。启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。
15、指名学生试一试。正音，带读，分组读，齐读。（三）复习巩固1.开火车者抽读oe的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声。提示：这就说明声调能区别音节的意义。）（四）读儿歌1.找出儿歌音节中的oe，并做上记号。2.老师范读，领读。3.学生自由读。（五）作业1.抄写oe，再依次加声调符号。2.制作带调的拼音卡片。板书设计 教学反思抽象、死板地给学生讲什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动形象，
16、对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两个方面能充分体现出来，一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声,效果比较好。学科语文（第一册）备课教师陈锦绣授课时间第 周 月 日教学内容iu（第一课时）教学目标 1.学会iu三个单韵母、两个声母和yiwuyu三个整体认读音节，读准音，认清形。能在四
17、线中正确书写。 2.学会iuyiwuyu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。教学重点教学难点教学重点iuyiwuyu的发音和韵母带调读。教学难点iu的第二声和第三声。教学准备录音带、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。教学时数。教学设计评价意见教学过程第一课时 （一）复习导入 1.认读韵母卡片。 2.板书课题，明确目标。 （二）学会iu三个单韵母 1.引导学生看图认识iu。 （1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿歌。（2）教师
18、将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“iu”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。（3）由词引出拼音，读韵母iu。2.读准音。（1）教iu的发音方法：老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。3.认清形。（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住iu。（2）充分认识iu的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。（三）学习带调读韵母运用多种形式帮
19、助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。如：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。衣衣服的衣姨阿姨的姨椅椅子的椅忆记忆的忆注意：i标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：为什么“i”一标调小圆点就不见了？）房屋的，姓吴的，中午的，大雾的；淤泥的，小鱼的，下雨的，教育的；注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。（四）书写韵母iu1.出示小黑板，老师示范，学生书空。i占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；u占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；占中上格，四笔写成，先
20、在中格写u，再在上格靠近第二线处写两点。2.学生描红并书写，课内完成。注意：行间巡视，个别辅导，及时反馈。（五）指导读书先读课题iu，再按顺序读iu和四声。（六）作业1.抄写iu，再依次加声调符号。2.制作带调的拼音卡片。板书设计 衣衣服的衣 姨阿姨的姨 椅椅子的椅 忆记忆的忆 房屋的，姓吴的，中午的，大雾的；淤泥的，小鱼的，下雨的，教育的；学科语文（第一册）备课教师陈锦绣授课时间第 周 月 日教学内容iu（第二课时）教学目标 1.学会iu三个单韵母、两个声母和yiwuyu三个整体认读音节，读准音，认清形。能在四线中正确书写。2.学会iuyiwuyu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。教学重
21、点教学难点教学重点iuyiwuyu的发音和韵母带调读。教学难点iu的第二声和第三声。教学准备录音带、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。教学时数。教学设计评价意见教学过程第二课时（一）复习6个单韵母准备6个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一个拼音字母，直接参与游戏。）（二）学习yiwuyu1.编童话引入。 六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出去玩（出示卡片y，指导读法，带读）。一清早起来，大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵着手出门了（出示卡片yi），一路上，朋友们都和
22、她们打招呼：“yi，你们到哪去啊？”“yi，你们今天可真漂亮！”（顺口溜：大y牵小i，她们还读yi）。街上的人可真多呀，大y妈妈把小i牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片yi），带读，齐读，指名读。2.合作学习wuyu。（1）将孩子们分成4人学习小组，大家一起来编wu和yu的故事。（2）说一说自己创编的故事。 顺口溜：大w牵小u，它们一起还读wu。 大y小在一起，去掉两点还读。3.运用多种方法反复认读。4.通过做游戏巩固yiwuyu。游戏一：将带有iu头饰的小朋友请上台来，老师戴y或w头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：“对，我们是整体认读音节。”注意：当y与牵手时，要
23、提醒将头上两点盖住。游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。如：老师说yi，学生拿出y和i，并说出顺口溜：大y牵小i，它们一起还读。老师说，学生拿出y和，并说出顺口溜：大y牵小，去掉两点还读yu。也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。（四）书写声母yw 1.认清形。启发学生结合图画和生活想象：y像什么？w像什么？2.说一说，记一记。3.指导书写。出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。y右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。w在中格写v，连写两个，两笔写成，左右要一样宽。（五）读儿歌1.找出儿歌音节中的iuyiwuyu并做上记号，带调读一读。2.老师范读，领读。3.学生自由读
24、。（六）作业1.抄写yiwuyu，再依次加声调符号。2.制作yw拼音卡片。板书设计 教学反思本课教学将i、u、 三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节整合为一课。充分利用本课韵母、声母、音节音、形的关系，先读准韵母的读音再迁移学会声母的读音，在学会韵母声母的基础上学习音节，完成1、学会i、u、 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu这两个教学目标。这样可以简化头绪，降低难度，提高效率。我个人认为教材这样的整合是很科学的。在教学中我注意到学生会把单韵母i、u和声母y、w读成同样的音，我及时提醒学生这是错的.1.要注意
25、区分声母和韵母的区别，单韵母i、u要读得响亮而音长。声母y、w，要读得又轻又短。2. 单韵母i、u、和三个整体认读音节yi、wu、yu的读音是相同的。3.在认读拼音字母卡片游戏时，有的同学把yu读成了yi，也要注意区别。4. 整体认读音节yu把它拆分以后应该是yuy和，所以yu读，和y在一起的时候，眼要挖去。顺便再复习的拼写规则：小鱼小鱼真稀奇，不和j.q.x.y做游戏，要是他们在一起，脱掉帽子敬个礼。5.掌握整体认读音节的认读方法是：不要拼读，直接把它读出来。今天我们学的三个整体认读音节是：yi wu yu 可以变形为： y、 y、 y、 y . w、 w、 w 、w、 y、 y、 y 、
26、y学科语文（第一册）备课教师李肖授课时间第 周 月 日教学内容bpmf（第一课时）教学目标1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。教学重点教学难点教学重点bpmf的发音方法和音节的拼读方法。教学难点音节的拼读方法。教学准备录音带、挂图或多媒体课件，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板教学设计评价意见教学过程 第一课时 （一）复习导入1.开火车抽读字母卡片。2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。（二）学习声母bpmf的音1.看书，老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”，学生思考：儿歌里写了哪些人？根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”，引出“bpmf”四个声母。2.学习声母b。（1）出示图片：图上画了谁在干什么？（图上画了一个小朋友在听广播。）
