1、3、标出小节号，难读的句子多读几遍。,株 泛 仰 皱 曾 确 估 掌,一株泛出 仰起脸 吹皱曾经 精确 估计 掌握明媚程度 郑重 兴冲冲 绽开 大概 规律 顷刻间,相信你会读！,曾 曾经 兴 兴奋 曾母暗沙 兴冲冲,分段提示,1、想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？2、文中最后一个自然段在文中起什么作用？,第一段（1-5）,竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因,第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。,竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。,请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？,第一朵杏花主要讲了（）在邻居家（）的帮助下，（）次
2、观察杏花开放的时间，最终掌握了（）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（）观察，才掌握了（）的规律！,竺爷爷,小男孩,两,第一朵,精确,变化气候,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。,第一次,“爷爷，您 来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷，问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。,又,习惯地,弯下腰来,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习
3、惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”,第一次,“是啊，杏花开了。”,第一次,“爷爷，您 来看花啦？,又,习惯地,弯下腰来,（读一读，说一说:从这些绿色的词，你读懂了什么？）,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,第二次,“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”,给括号里加上合适的词语，读一读。忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地问：“什么时候？“刚才。“是第一 朵吗？“是。”,第二次,第二次,窗外一
4、个小孩子（急切的）声音：”竺爷爷（奇怪）地问：”小孩子（高兴）地说：”竺爷爷（激动）地问：”小孩子（自豪）地说：”竺爷爷（半信半疑）地问：”小孩子（肯定）地说：,“竺爷爷！”,读一读课文第14小节，画出竺爷爷的动作、神态，说说你体会到了什么？,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：,说一说：这里的“郑重”是什么意思？你从“郑重地记下”又体会到了什么？,“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”,（自由读一读竺爷爷的话，说说你读懂了什么？）,竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,结合前文说说，从哪儿可以看出竺可桢爷爷很强调精确？,你从竺爷爷身上学到了什么？,想一想,口头练习：一、从文中找出意思相近的词。绽开（）顷刻间（）精确（）二、照样子说句子。1、时间像飞箭，转眼又是一年。2、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,
