1、班主任培训资料汇集2013班主任培训资料：培训资料集锦浅谈班级文化建设一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！ 一 班级制度文化建设班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。班级制度文化建设 主要以小学生日常行为规范和学校的相关
2、制度为依据 同时根据班级实际 体现班级特色。 班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。我在接到这个班后，就依据小学生一日常规和我校的学生学习和生活指南制定我班的班规，让每一个学生都明白什么该做，怎样做，什么不能做。当然组建得力的班委领导班子也是很重要的，并定期召开班干部培训会，听取他们的汇报和给予一定的工作指导。 二班级环境文化建设 苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基
3、地教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化
4、，世界观的形成产生潜移默化的作用。充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。， 读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。因此，我充分利用教师后
5、面的“图书角”，鼓励孩子们多读书，并定时举行读书交流会，让孩子们通过独立阅读和集体交流的过程中感受祖国语言文化的魅力，受到良好的熏陶，从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！ 三班级精神文化建设 开展丰富活动，为班级凝聚力量。组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。开校初我就以我是班级小主人为题召开了开放式的主题班会，通过多种渠道教育孩子们要热爱班集体
6、，并树立我是班级小主人，班兴我荣，班衰我耻的班级荣誉感。 在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“文明教室”活动，要求学生做到：人离座，凳归位；人离教室，书本文具放进书包里；坚持打扫卫生，重在保护环境等。三八节，母亲节，儿童节开展“小手牵大手，幸福童心促真情”活动，让学生为父母做家庭服务。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到大
7、家庭温馨、温暖、快乐。 加强班级文化建设，能使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。让我们携手重视班级文化建设，为祖国的花朵的娇艳一起努力吧！ 2013班主任培训资料再谈班级文化建设交流 一、目标文化。绿色是一种无私的颜色，无私奉献的结果就是秋天的金黄。要想最终拥有金黄的收获，在绿色萌芽的时候就要定下自己的目标，所以我们把绿色文化首先定义为目标文化。只有健康的向上的目标才能促使绿色无私奉献，任何自私龌龊的想法，只能导致暂时的灿烂而无永久的价值。因此，个人目标是建立在自我发展、家庭发展和班级发展的有效统一上的。一年有四季，既要有春的生长，也要有夏的繁盛，既要有
8、秋的坚守，更要有冬的收藏。所以，绿色目标是分阶段，分步骤，分层次的。基于以上思考，我们在开学初定立了三个层次的目标：个人目标，宿舍目标，班级目标。每个目标又分阶段，分层次，甚至分好时间步骤，到什么时间达到什么目标。实践之后，发现各个层次目标的建立对于班级氛围的建设具有较高的意义，特别是集体目标对于激发同学的班级归属感、班级荣誉感具有举足轻重的作用，能让班级在较短的时间内得到稳定，建立初步的班级凝聚力和向心力。而个人目标对于那些本身具有良好的学习态度和学习愿望的同学也具有极大的推动作用。第一次阶段调研，我班有三个同学从班级最后十名进步到班级前十五名，最明显的是查丽波同学，他从倒数第二上升到正数第
9、一，应该说，目标激励了他，给了他前进的动力。当然，要把目标落实为学生的思想，从而转化为学生的行动，是需要大量的工作的。我采用的方法是：1、目标需要集体商量，而不是个人口号。集体目标集体商量，个人目标家庭商量，这样才会有更多的认同；2、定期反思。反思自己的目标是否落实对于一部分人会有促进作用；3、目标量化。把崇高目标、远大目标细分量化，并且分步实施，会让学生觉得确实可行，而不是高高挂在墙上，与自己没有关系；4、目标提醒。学生自己把自己的近期目标写在纸条上，贴在台板上，随时提醒自己。同时班主任在教育学生时也可以用目标提醒法，这是教育学生的一个有力武器。5、目标多元。目标绝不能只论成绩和名次，而是一
10、种多元的能带动学生成长的东西。它可以有人生理想，也可以有道德修养，可以是习惯培养，也可以是学习方法。二、发展文化。绿色是生物生长的标志，是孕育希望、展望未来的阶段。因此，我们也把“绿色文化”定义为“发展文化”。在对“发展文化”的解读中，我们发现这里有一个个人与集体的永恒辩题。如何追求个人发展与集体发展的和谐统一，是好多同学思考的命题，因为开学初，我发现好多人在班级的调查中隐瞒了自己原来在初中阶段的班干部经历，这说明，他们还没有思考好个人发展与集体发展的关系。于是，我们重点解决这一个问题。夏令营的自我介绍时，好多同学都表达了希望互帮互助、或在学习上得到帮助的想法。我就引导他们思考：你能在同学那里
11、获得的最好帮助是什么？讨论的结果是：大家一起建立良好的班风学风，才是个人能获得的最好帮助。把作业给你抄不是真帮助，自习课拉你讲话解决你的无聊不是真帮助。在以上思考和辩论中，我们把班级集体的发展作为第一位。要促进班集体的发展，主要是要抓好班级班风、学风的建设。我主要从以下几个方面来入手：（一）班干部管理。经过一个月的了解，开学初正式经选举确立了班级各个层面的管理干部，形成了作风正派、有一定凝聚力的班干部队伍，如今班委会有正常的例会制度，定期讨论班级管理的各个问题，班级干部基本上各司其职，班干部队伍逐渐能进行有效管理。班干部的培养和管理是否成功是一个班级能否良好发展的关键因素，因此，班干部必须进行
12、有效管理和培养。首先要选对人，其次要用好人，最后要监督人。（二）自习课管理。我认为：自习课的表现是衡量一个班级班风学风的重要方面。因此，开学初就注重引导学生重点学习一日常规中有关自习课的规定，关键是四个字：“绝对安静”。一开始，同学不适应，总有小声的讨论或讲话，这种不适应的背后是不理解。我抓住有些讲话或讨论分子总是来不及及时完成作业的机会，在全班予以重点教育，让每个学生明白：为什么要绝对安静。绝对安静可以保证每个人最有效的时间利用。然后，加强检查和管理的力度，改良班干部管理的方法，应该说十月阶段调研之后，自习课的纪律得到了有效改善。但还是有不满意的地方，尤其以夜自习为突出：一、个别时段，如夜自
13、习铃响以后，值班老师未到之前，无法做到老师在与不在一个样；二、个别管理能力不强的女老师值班时，教室里杂声较大。我建议学校应该给所有的值班老师进行培训，老师也要学习一日常规，应该知道自习课要管理到什么程度。(三）课堂管理。课堂是一个班级班风学风的主要呈现场所。虽然，任课老师是管理的主要责任人，但学生听课习惯和上课精神状态的调节却有赖于班主任的工作艺术。开学初，我重点强调一个词：“积极”，应该说有一定的成效，几乎所有的任课老师都认为班级上课氛围较好，能积极配合老师的教育，能积极思考。所以，开学以后的各类公开课老师们都愿意选择十班来开课。开设的公开课：市级一节，校内四节。但，我又有新的发现，“积极”
14、的氛围往往是男生创造，但从十月调研的情况看，男生的成绩普遍不如女生。这说明男生的“活”字背后还有一个字“浮”，于是又做出调整，首先从我自己的语文课开始，重点强调：“深思”，重点管理上课随便插嘴、没有好好思考就回答问题的现象。（四）狠抓违纪现象。我认为：班主任对于班级违纪的处理是否具有及时性、震慑性、教育性，是这个班主任是否具有威慑力的重要标志。因此，对于具有在班风学风上可能引起破窗效应的违纪，如：默写作弊、抄作业、自习课讲话等行为立即总是严肃处理。（五）班级舆论管理。班级舆论的引导和管理是一个班主任最头疼的事，首先发挥班干部的作用，及时使下情上达，可以使我在第一时间作出反应；其次，经常找学生了
15、解情况，作出适当的引导；最重要的是给他们讨论的话题，比如：我在班级内以宿舍为单位组织一些活动，这样，他们就经常会有一些共同的话题。（六）逐步目标落实法。班级管理不是一步到位的，学生转化是千难万难的，所以，班风学风的一些细节要慢慢来抓。十月调研前，重点抓早上进班以后立即读书的习惯和离开教室能把自己的凳放好的习惯，基本能保持了，然后抓课前准备的习惯，上课前把桌子理好，桌上只放下一节课的书和用具，安静等待上课。这个习惯到期中考试开始前已基本抓到位。然后再有新的目标，继续抓下去，相信班级会越来越让人满意。三、和谐文化。一片绿叶不是春，绿意盎然才怡人。绿色文化，也应该是和谐文化、团结文化。在这方面，班主
16、任工作的艺术，主要体现在：沟通、宽容、关怀三方面。沟通、宽容、关怀的力量是无穷的，具体工作中，有一些事例，也有一些学生取得了进步，没时间了，在此不再展开。四、洁净文化。绿色是纯粹的颜色，是让人赏心悦目的颜色，绿色文化当然也是洁净文化。洁净包括卫生常规和班级人文氛围两三个方面。第一方面，主要体现在责任到人、检查有效上；第二个方面主要体现在上课前的班级要有安静氛围，黑板要绝对干净，讲台要清清爽爽，让任课老师感到心情舒畅。总之，班级整体表现出洁净的让人愉悦的气息，才会有良好的师生互动。五、活力文化。绿色是生命特征的重要体现，所以绿色文化也应该是活力文化。活力是通过活动来承载的，学校在开学后组织了一系
17、列的活动，班级积极组织同学参加，让他们的青春活力得以展现。同时，班级内也适当开展一些活动，譬如班会课是否就一定要板起脸来说教，能不能给学生提供一个放松的舞台呢，哪怕只是简单唱首歌也好。以各个不同层次的集体为单位来开展活动，更能激发学生爱集体爱学习的热情，譬如班级内可以组织以宿舍、小组、男女生等不同集体的活动，一方面给予同学展示才华的机会，另一方面，也可以占领课间舆论的阵地。何乐而不为呢！存在问题：1、同学听课习惯、作业习惯很差，特别是男生，期中之后还要继续抓；2、学生卫生习惯很差，个人内务的整理常有问题；3、学生文明修养很差，常常粗话脏话连篇；4、个别同学短期内难以转化，如赵欢沉迷恋爱和武侠小
18、说，张程、丁文煜、石磊的习惯非常差总爱讲话、作业态度也差，吴林飞的上进心总很短暂；5、离家较远，有些人适应能力较差，至今生活不习惯，常常生病，影响学习；6、离家较远，无法及时取得家长的有效支持。以上，是我在开学以后班主任工作上的几点思考和实践，下一步将针对前一阶段暴露的问题用以上方法来逐步解决。我认为：有问题不可怕，可怕的是班主任发现不了问题，可怕的是班主任在问题面前有害怕、暴躁等不良情绪。2013班主任培训资料谈如何将中学生综合素质评价真正落到实处 随着社会的进步和人文意识的发展，人才的综合素质越来越引起人们的高度重视，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，是时代的需要、形势的需求。
19、德育是素质教育的灵魂，在育人过程中起着导向和保证作用。中学生综合素质评价工作就是德育体系呈现的一个具体方面。 中学生综合素质评价工作已进行了一段时日了，到底结果如何，落到实处没有，还需要打一个大大的问号。有的地方虽出台了一些政策，如综合素质评定结果必须达到什么等级学生才有资格升上高中或重高等，但在整个大的考试评价制度没发生改变的今天，升学人数的多少直接影响一所学校的生存和发展，又有谁会牺牲学校的前途而去将中学生综合素质评价工作落到实处呢，即使大家知道这样做是错的。 面对这种形势，我们将何去何从？答案是肯定的。迎难而上。到底怎样将中学生综合素质评价工作落到实处，从而达到预想的教育目标，我作为一个
20、中学生综合素质评价工作的实施者谈一些自己的看法。 一、要清醒认识综合素质评价工作目的及意义 1开展中学生综合素质评价，是搞好德育工作的重要环节。目的在于构建和完善学校德育目标体系。并为全面了解和检验学校德育工作的实际效果，更好地组织开展德育序列化工作，促进学生健康成长提供了科学的管理方法。过去对学生思想品质的评价通常只靠班主任写评语的办法进行，致使学生之间思想品德行为表现的优劣很难比较。素质评价为德育工作者测量和评定学生的表现，提供了较为科学的组织管理方法。 2开展中学生综合素质评价，具有导向功能和诊断功能。学生综合素质评价的导向功能表现在可以指导学校德育工作，使学校德育工作有更加明确的工作方
21、向，也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展，对合乎社会规范的行为给于肯定、否则给于否定，这对学生思想行为的发展起到社会导向作用。 学生综合素质评价的诊断功能表现在它可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生及时了解自身的优缺点促进学生的自我认识、自我教育、自我控制。帮助学生逐步养成良好的思想品质。 3开展中学生综合素质评价，有利于学校对德育工作及其效果进行检验和改进，借助评价，学校和教师可以及时了解学生思想、行为情况，使德育工作更具针对性，为进一步检验和改进学校德育工作，教育学生提供科学的依据。 二、要明确综合素质评价工作遵循的原则 1以人为本的原则。从尊重出发，理解待人、平等沟通。 2科
22、学性的原则。评价指标体现大纲中提出的育人目标和标准，这是关系到育人的大问题，也是德育的基本原则。 3导向性原则。评价体现学生的全面发展，整体素质的提高，符合时代的要求。 4可测性原则。评价指标分类而不交叉，按照学生年龄特点，认知规律，既体现独立性，又体现层次性，有序性。具体、可操作性强。自评、互评，便于量化。 5简明性原则。力求简单、明了，更具针对性、少而精。 6形成性原则。班集体和个人都采用过程管理模式，以阶段性为主，重过程，轻结果。 7学校、家庭齐抓共管原则。 8自评和他评相结合的原则。充分发挥学生主体作用。培养学生自我认识能力。 9语言激励与量化考核相结合的原则。 形式多样的家长会“形式
23、多样 ”就是指家长会应打破原有的“一言堂”的“录音机”形式，尽量改变那种班主任汇报、优秀学生代表发言、留下个别学生家长谈话的固定形式。按组织的形式分，家长会还可以分为如下几种类型：1、专题讲座现在每个家庭只有一个小孩，虽然父母望子成龙心切，但往往没有较好的教育方法，他们迫切希望了解孩子，了解别人对自己孩子的评价，更重要的是了解教子成凤的方法，因此，每一次开家长会，孩子的父母长辈都会满怀希望地来到学校，听着记着。面对那些渴求的目光，作为班主任仅仅只介绍一下班里的情况，是远远不够的。还应该给点家长什么，举办各种专题讲座，系统、全面正规地讲授理论性强的内容，使家长的家教知识系统化，科学化，现代化。提
24、高家长的能力和自身素质。如教育教学中的体会；别人教子有方的经验。即把家长会开成专题讲座，使到会的家长都会有所收获，有一种拨开迷雾的感觉，让家长满意而归。可以请有声望的教育专家和学者作分类讲座。2、研讨会家长会就应该变教师一言堂式为研讨交流式，让家长说一说孩子们在家里的表现，说一说家长在家里通常采取什么方式教育孩子，从而使老师更全面地了解学生和家长，班集体应采取什么样的教育手段，开展什么样的班队活动等。这样，通过交流，教育者双方便在教育思想上达成了共识，增强了教育合力。家长之间可以相互探讨成功的教育经验。如“如何减少和杜绝抄作业现象”，“如何帮助转化后进生”，“对学生的劳动习惯的培养”，“特长生
25、的教育”等。教师也可准备几个问题让大家讨论、会上备些茶水，课桌围成圆形，大家各抒已见，气氛热烈。3、展示会要成功召开成果展示式家长会，需要我们老师，特别是班主任平时多开展以提高学生素质为目的的课外活动和班级竞赛评比活动，在丰富多彩的活动中注重积累学生的素材，并建立好学生的成长档案。家长会上，班主任首先向家长汇报本班素质教育的情况和取得的丰硕成果。然后家长自由观看学生的素质成果展（学生成长档案、习作、书法、绘画、手工、摄影、手抄报、班级荣誉、学生荣誉等），家长和学生们自由交谈，共叙心得体会。许多家长在孩子的成果前久久停留，脸上洋溢着幸福的微笑。家长们不仅为自己的孩子叫好，也为其他学生赞不绝口。成
26、果展示式家长会，增强了家长的育人意识，增强了学生的自信心，也使老师、学生、家长之间的关系更加和谐。4、咨询答疑式家长会家长对学校、班级、教师了解得越多，越利于他们配合学校和教师的工作。家长们有很多问题需要与学校和老师沟通，平时除了与班主任有交流机会，很难与学校领导及任课教师交流。针对这一问题，可召开以咨询答疑为主要形式的家长会，邀请科任教师、学生代表、学校领导或心理专家作答疑的人选，答疑人根据自身的经验、了解的情况和掌握的理论进行解答，帮助家长排除一些误解和困惑，可以增进家长对学校和老师的信任和理解。5、培训会在一定程度上，学生的学习还是相当重要的，尤其是初三可以分学科由各位老师介绍学生的情况
27、，并有针对性地提一些建议。比如学习的方法，学习的进度、饮食上应该做哪些改变等等。此类家长会在不同的时期可以采用不同的培训主题。家长对这样的家长会一般都抱积极的态度。6、活动参与式组织家长参加班级的有关活动，家长在活动中直接对学生进行教育。如组织家长参加班级主题班会，亲子活动，这类活动生动活泼，深受家长和学生的欢迎。在活动中融洽学生和家长，学生和老师的情感，有助与增强班级体的凝聚力。7、典型引路式家长会一些优秀家长的家教情况是最生动的教材，最易为其他家长学习仿效，因此，班主任可以帮助这些家长总结经验。可以让优秀学生的家长谈一谈平时在培养孩子学习和辅导孩子学习方面都有哪些感觉比较成功的办法。8、网
28、络媒体式家长会家长会本质上也应该是一种人际沟通，是指在教师、家长和学生的交流过程中，三者之间相互作用、相互影响的活动，在传统的家长会中，主要是教师与家长的沟通，通过这类沟通达到以学生为中心的信息互通的目的。在这一交流过程中，最理想的沟通应该是信息的双向沟通，而在家长会中往往很难实现，主要受时间和空间等因素的限制。由于信息技术的迅猛发展以及信息技术在社会各领域的宽泛应用，家长会的组织形式也被注入新的“血液”。在信息技术环境中，信息是共享的，也是动态开放的，交流机会是相等的，也是更丰富的。家长会创新应注意的几个方面：1、忌家长会的盲目。老师仅仅为了完成学校规定的每学期召开的家长会的任务，或是凑热闹，见同年级开家长会，迎风而上，漫无目的，没有一个中心议题。这样的家长会，因其盲目性，而导致内容不深入，不切合实际，达不到教育目的。2、忌空洞而不实在。有些老师因为想着创新，于是为家长安排了许多的表演节目，场面虽然十分闹猛，颇像学生才能展示会。但由于不切合主题，热闹而不实在，并不能取得预期的成效。倘若家长觉得会议收获不大，那么他们就会降低对家长会的积极性。3、忌任课教师各自为政。由于请了各位任课教师参加，因此召开家长会，各老师常会因缺乏必要的协商在会上从各自所承担的那项工作角度分别向家长提出要求，搞得家长无所适从。
