1、学历双师型外聘实习指导教授副教授讲师助教博士硕士本科人数241810146比例0.9%16%75%42%58%25%总人数243. 实验实训条件本专业拥有校内实训室700m2，包括造型基础实训室、计算机包装设计实训室、计算机室内设计实训室、家具设计实训室、雕刻实训室、摄影实训室、模型制作实训室、包装设计理室一体化实训室等，教学实训设备总值380万元，能满足各门专业课程教学及社会服务和培训所需。同时依托芦芽山美术摄影写生基地、黟县花园大酒店、太原市小店区视创艺术设计工作室、太原市精诚利恒装饰配套有限公司、山西新华时信包装印刷有限公司、北京巨星典雅环境艺术有限公司、太原瑞浩广告公司、晋中三多堂博物
2、馆、山西三桂美神家具有限公司、太原精贵金家具集团有限公司、太原杰鼎装饰有限公司等校外实训基地，并且聘请企业中一批富有经验的技术人员担任校外实训实习指导教师。（1）校内实训基地（室）及设备表1 校内实训室基本情况一览表名称面积（m2）校内实习基地照片主要功能主要设备包装设计理室一体化实训室200项目设计与制作、职业资格培训、认证。方案设计与制作实训、展示设计、包装制作企业技术人员培训苹果电脑2台短板速印机1台胶装机1台覆膜机1台计算机室内设计实训室40室内设计建模、室内设计表现、室内设计制图基础、毕业设计、职业资格培训与认证等实训电脑40台计算机包装设计实训室图形处理实训、动画设计、三维漫游制作
3、实训、影视广告后期制作、企业员工培训。家具设计实训室80家具设计与制作、室内陈设、毕业设计等实训线锯拉花机精密推台锯木工园锯机镂铣机多功能刨床砂光机带锯立铣万能磨刀机双筒吸尘器雕刻实训室建筑模型制作、装饰品制作、室内陈设制作木工雕刻机高压气泵2台、手动电锯4台、桥形线锯1台、电热锯1台雕刻台50个摄影实训室影视广告拍摄、商业摄影尼康数码相机2台、SONY模拟摄象机1台、摄影灯（全套配置）、六轴电动背景架（带全套单色布）模型制作工作室家具制作、建筑模型制作、室内陈设制作、装饰品制作、雕塑与陶瓷艺术品设计制作电动缝纫机四线包缝机（2）校外实训基地表2 校外主要实训基地一览表序号校外实习基地照片签约
4、时间实训内容1山西三桂美神家具有限公司2010.12公共空间设计、家具设计制图、施工工艺、项目实训、顶岗实习太原杰鼎装饰有限公司工程预决算、项目策划、环境规划、项目实训、顶岗实习3圣合轩装饰工程有限公司公共空间设计、设计制图、施工工艺、项目实训、顶岗实习太原瑞浩广告公司2010.10公共空间设计、图纸制作实习、顶岗实习5晋中三多堂博物馆2011.9传统家具考察、施工工艺、施工组织、专业综合实训、顶岗实习北京巨星典雅环境艺术有限公司2007.9公共空间设计、项目实训、顶岗实习改革创新“项目+工作室（理实一体实训室）+工地”人才培养模式教高200616号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中
5、指出,要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式, 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。因此在环境艺术设计专业，必须主动适应行业企业的工作规律，是推行以项目为载体的工学结合人才培养模式。这包括两个方面，一是把项目引入学校课堂教学，在课程中完成项目的设计；二是把学生带出学校，采用顶岗实习或课程实习等方式，参与项目设计及施工。近年来，我院在环境艺术设计专业及其相关专业群中开展了项目教学，通过探索与实践，构建了“项目+工作室（理实一体实训室）+工地”的工学结合人才
6、培养模式，取得了明显成效。4.2专业建设和建设课程成效初显尤其是从2009年起，被确定为学院的新一轮14个课程改革试点专业后，我系聘请了山西建筑装饰行业内具有教授级高工和高工职称的技术专家和本专业教师；成立了专业教学委员会，开展对环境艺术设计人才培养规格、专业建设与改革、课程建设等内容的论证会，及时修订人才培养方案，满足毕业生适应就业岗位的需要。在北京林业大学黄小文教授指导下，和来自行业企业一线的设计、施工与管理专家的共同参与下，通过二年的建设，在课程体系和人才培养模式上有较大创新与突破，教育教学理念得到提升，人才培养方案更加科学合理。系部每年依据计划要求行业企业一线的设计、施工与管理专家来校
7、进行专业讲座，将新的设计理念和施工技术带入校园课堂，拓宽了师生的专业知识视野。近三年来，本专业教师深入企业施工一线，与企业技术骨干共同开发项目设计，有3位专业教师分别主编或参编了园林美术、景观设计基础、根雕艺术等6门高职高专教材，及多门课程实习指导书。4.3科研和社会服务本专业教师在近年来取得了一批教学改革成果和立项教学改革课题，其中主持和参与院级立项课题2项，公开发表论文13篇，其中核心期刊2篇，参编教材6本，著作2本，所发表的论文对教学改革在校内外的推广和应用产生了积极的影响作用。自2003年至今，共举行计算机绘图培训（环境艺术设计方向）共18期，累积培训720人次，为室内设计行业输送了大
8、量优秀人才，达到良好的社会效益。另外，在校企合作期间，30%的教师，同时在企业担任一定的职务，既为学生实习、就业创造了条件，又为企业创造了不菲的价值。其中杨少华老师长期担任太原宝元企业形象策划有限司的设计总监，并引进企业项目融入教学中，先后完成了太原市宁化府醋业有限公司，山西正和实业有限公司，晋中市尚润枣业有限公司等多家企业的品牌规划与设计，为企业盈利达200多万元。4.4毕业生综合素质企业认可度高通过深化内涵建设，积极探索新的人才培养模式，全面加强学生职业技能和素质的培养，专业建设已具有鲜明的高职特色。教学改革取得实际成效，毕业生在行业中颇受欢迎。11级96%的毕业生，12级100%的毕业生
9、获得与本专业相关的职业技能证书。院系二级就业指导机构健全，各种形式的就业指导工作正常开展。本专业近三年二次就业率均为95%以上，毕业半年后的对口就业率为90%，每一届均有多位毕业生开始自主创业。此外，根据跟踪调查显示，本专业有近40%的五年以前毕业生已自主创业，也有20%的五年内毕业生开始自主创业。太原地区40%的建筑装饰企业有本专业的毕业生在从事设计、施工和造价等专业工作。3.问题与思考环境艺术设计专业具有较大的发展前景，但也必须清醒地意识到，专业总体建设水平与示范院校的建设标准存在一定的差距，需要进一步加大建设力度。主要体现在本专业人才培养模式初步形成，但还有待进一步完善；现行的专业教学标
10、准和课程标准有待优化；现有的师资队伍尚不能完全满足人才培养的需求。 本专业的教学特色为“项目+工作室（理实一体实训室）+工地”人才培养模式，但在校企合作机制建设方面还处于探索阶段，受校内实训基地容量所限，进行理实一体化教学模式的实训场所日趋紧张，校外顶岗实习中的制度也需完善。5.专业建设目标5.1.总体建设目标本专业立足建筑装饰行业，以校企合作办学为平台，以打造核心专业，培养本土化特色的室内设计高素质技能型人才为目标，服务地方经济发展，以培养学生岗位核心能力为中心，实施“项目+工作室+工地”的人才培养模式，完善相应的质量考核评价体系，构造“大专业平台、小专业方向（室内设计）”的项目化课程体系；
11、制定本专业教学标准和课程标准，形成校企合作的有效机制；建设一支“素质优良、专兼结合、优势互补”的“双师结构”优秀教学团队；建成能为课程开发、教师培养、学生实训提供服务的校内外实训基地，完善相应的管理制度，全面提升社会服务能力，学生就业创业能力强，社会满意度高。经过三年建设期，将本专业建设成山西省建筑装饰行业人才培养基地，促进地方经济与产业发展，带动本省建筑装饰行业职业教育发展，在全省高职院校土建类专业建设中起到示范作用。5.2.具体建设目标5.建立校企合作机制通过校企合作，进一步完善校企合作机制建设，在学院理事会的领导下，成立本专业教学指导委员会，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧
12、密型合作办学机制，发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘用、实习实训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势，深化校企合作，增强办学活力；制定专业教学指导委员会的规章制度，协助学院理事会执行相应的专业建设发展目标，实现互利共赢。5.实施“项目+工作室+工地”的人才培养模式加强与企业的深度合作，构建“校企合作共同体”，完善和扩建校内实训工作室，培育校外实训基地，参照企业管理模式，实施全职场化实训。以“工学交替”为切入点，岗位核心课程以“项目”为载体，在“工作室”或“工地”分层组织实践教学。1/3的教学任务在装饰企业的施工现场完成，2/3的教学任务在校内实训场所完成，实现专业教学与职业岗
13、位、工作任务和职业能力对接的人才培养目标。将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的考核指标，建立相应的人才培养质量考核体系。5.课程体系建设与课程开发（1）课程体系建设：针对方案设计、效果图制作、施工图制作和施工现场管理等职业岗位，深化“三个能力培养平台、五个能力培养模块”的课程体系改革。基于室内设计相关职业活动和职业标准，分析各岗位的典型工作任务，为专业课程体系改革提供支撑，在遵循教学规律的前提下，总结职业岗位群的层次关系和职业岗位能力内在联系，进一步优化“调查分析方案策划及表现技法、设计创意及各类设计、工程实施及监理管理三个能力培养平台，调查分析方案策划、表现技法、设计创意、工程实施监
14、理管理、职场实践及职业素养五个能力培养模块”的课程体系。（2）课程开发：根据环境艺术设计专业定位与目标，考虑市场与社会要求，以工作过程为导向，“项目化” 实境教学为载体，制订制定专业教学标准和核心课程标准；规范开课计划与课程教学计划，并在教学中加强督导，规范课堂教学。开发相应的理实一体化教材，并建成配套实训指导教材加强校级精品课程建设，重点建设手绘效果图表现技法、室内陈设设计制作技术2门院级精品课程及与之配套的教材、教学资源库等。5.师资队伍建设以建设“双师型”专业教学队伍和专兼职教学团队为目标，通过多种形式和手段，不断创新师资队伍的培养途径，实现专业带头人科研能力、骨干教师课程建设能力、一般
15、教师实践能力和兼职教师教学技能共同提升的建设目标；建立专任教师与行业企业专家共同参与专业建设、共同开发课程以及共同培养专业人才的长效机制。到2013年，培养专业带头人2名，骨干教师4名，使具有双师素质的专任教师比例达到93%，兼职教师达12人，所承担的专业课时比超过40%。5.实习实训基地建设为了实现“项目+工作室+工地”的人才培养模式以及满足设计表现、室内设计制作技术及施工等教学需要，现有的7个校内实训室在建设期将进行新一轮扩建，重点扩建2个实训室（工场），包括：摄影实训室、雕刻艺术与家具设计实训室；新建2个实训室（工场）：工艺构造装饰材料及工程造价实训室，家具涂装实训室。预期3年内将校外实
16、训基地由现有的11家发展至20家，且继续完善“校中厂”“太原市瑞浩广告公司”包装理实一体化实训室的建设与运用，并引进一个“厂中校”，成为集学生技能训练、顶岗实习、教师培训功能于一体的示范实训基地，同时在企业建立教师流动工作站10个。5.2.6人才培养质量保障体系建设构建一个动态的、多层次的、多渠道的教学质量保障体系，包括组织机构系统、监控运行系统、质量评价系统和信息反馈系统等。建立学院主导下的系部、行业与企业、学生与家长共同参与的教学质量评价机制与网络，充分运用现代教学管理手段，实现教学质量监控和教学评价的信息化、科学化和制度化，确保人才培养的质量。5.2.7社会服务能力建设深化校企合作，与行
17、业企业、科研单位开展产学研合作，积极为社会提供技术开发与服务。利用环境艺术设计所和实训基地等平台，开展室内设计、陈设设计、公共艺术等方面的技术服务，为企业从业人员和中职在岗人员开展计算机设计表现、设计创意等技能培训每年100人次，组织职业技能培训鉴定每年200人。6、专业建设内容6.1.校企合作体制机制建设 通过校企合作，进一步完善校企合作机制建设，建立专业教学指导委员会，协助院理事会形成完善的合作办学机制，发挥校企合作的独有优势，深化工学结合、顶岗实习的校企合作机制，增强办学活力；制定理事分会的规章制度，实现互利共赢。企业技术主管骨干教师专业带头人职能结合专业建设目标、制定人才培养方案建立健
18、全课程标准、完善教学监督评估教学指导委员会图3-1 教学指导委员会6.健全专业教学指导委员会，为专业建设与改革把脉环境艺术设计专业建设与教学指导委员会每学年定期召开两次会议，讨论和表决本专业的改革方向与实训基地建设，反馈和检验本专业的教学改革成果、确定专业人才培养规格。每年度就校企合作模式、课程体系改革、教学模式改革、课程内容开发，教学方法改革、师资队伍建设开展专题研讨会，并邀请省内开办相关专业的高职院校专业负责人及骨干教师参加会议。每学年组织成员就行业发展情况、设计项目开发、工程实践经验开展专题讲座，使教师和学生第一时间接触最新的市场信息。每学年组织成员参与课程实施与评价、顶岗实习与评价、毕
19、业设计与答辩等教学活动。6. 行业主管引导、企业深度参与，共同合作育人、合作就业向上接轨山西建筑装饰协会，向下与省内外知名企业：太原市精诚利恒装饰配套有限公司、山西新华时信包装印刷有限公司、北京巨星典雅环境艺术有限公司、太原瑞浩广告公司、晋中三多堂博物馆、山西三桂美神家具有限公司、太原精贵金家具集团有限公司、太原杰鼎装饰有限公司等单位建立校企合作关系。在“专业教学指导委员会”的组织下，合作企业每年要提供多个实习岗位，企业为顶岗实习学生提供实习指导教师，实习结束后，根据学生、企业的互相认可，部分学生直接在本单位就业；企业为顶岗实习学生进行能力综合考核，将岗位能力要求和考核结果反馈学校，学校在专业
20、建设和教学内容上作出相应调整，使专业人才培养方案和企业的岗位能力要求及技术技能要求保持一致；通过与企业的深度合作，学生到企业工学交替实习，既缓解了企业技术人员不足问题，也解决了学生实习和就业问题，实现了校企合作育人、合作就业。6.1.3 借助学院师资和技术平台，为企业提供技术服务、锻炼年轻教师在专业教学指导委员会的指导下，完善“校企合作机制建设”，形成相应的合作办学机制，执行院理事会制定的相应管理制度，依托学院师资优势，与山西三桂美神家具有限公司、太原精贵金家具集团有限公司、太原杰鼎装饰有限公司，合作开展设计项目，近年来，多项机雕项目均为校企合作方式开展，部分项目已经在装饰工程上成功应用；系部
21、拥有可以独立对外开展技术服务的“环境艺术设计所”，均为专业教师和企业之间搭起有利的合作平台，可在雕刻制作、家具设计、室内装饰设计、技术人员培训、工程技术服务等方面开展合作，专业教师教学工作之余参与生产任务、企业科研或社会服务，一方面使专业与行业企业的联系更加紧密，另一方面也为专业教师及学生提供稳定的实践场所。6.1.4 创新校企合作方式，完善专业层面校企合作制度建设双方在以下几个领域展开全方位的合作：社会需求调研开发和设置专业；培养方案设计与实施；质量考核与控制；毕业资格审定；就业服务与指导；毕业生跟踪调查；科技开发与成果推广；在职职工继续教育与培训、（执）职业资格鉴定和“双师型”教师培养等。
22、通过合作，形成以学生就业需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作产学研结合的联合办学体制和机制，主要包括专业教学指导委员会实施办法、专业校企合作管理办法、专业教师参加企业实践锻炼管理办法、顶岗实习管理办法、校外实习实训基地建设与管理办法、学生顶岗实习成绩考核和评价制度、校企合作课程开发管理办法等管理制度，并将制度纳入学院质量管理体系。努力成为高素质技能型人才培养、项目开发、信息服务与技术援助的载体，形成互惠双赢的典范。图3 校企合作“双项目双向参与”机制示意图6.“项目+工作室+工地”的人才培养模式改革我院环境艺术设计三年来，按“以职业岗位能力为核心，以企业实际项目为载体，以行动为导向，项目团
23、队为组织形式”进行课程教学设计，根据项目的情况，在企业指导教师和课程任课教师共同指导下，组成师生项目团队，融合校内生产性实训基地、校外实训基地、教师工作室等，共同进行企业项目设计与实施，探索课程学习与实际工作的一致性以及课堂与实习地点的一体化，培养学生的综合职业素质和综合职业能力，并在项目中学习项目运作的全流程能力。继续深化“项目+工作室+工地”的人才培养模式改革，一是推行以项目为主体的人才培养模式,二是以“工作室”构建工作过程完整的课程体系,以培养学生综合能力,三是以“工地”为基础建立一支校企互补,内外一体专兼结合的师资团队. 为培养专业技术应用型人才，环境艺术设计专业在教改中，应加强其课程
24、设置的针对性、强调基础课教学的适应性、强调专业课教学的实用性、强调实践教学的连续性和渐进性等。具体体现在如下三个方面：（1）课程标准对接行业标准与职业资格标准根据行业岗位工作任务和职业能力需求，将行业标准、职业资格标准融入新的人才培养方案之中，装饰美工员、助理室内设计师、景观设计师等资格证书及学历证书构成该专业学生的“双证书”制，使学生专业学习的深入性、针对性和适应性在教学中得到充分体现。（2）培养目标对接岗位任务和职业能力对应室内设计建筑装饰行业岗位、工作任务和职业能力要求，课程体系突出技能培养的主线，新的课程体系实行“以环境艺术设计大平台”为依托、“室内设计小方向”为发展的若干专业岗位方向
25、。如室内设计、设计表达、工程造价、施工与管理等，建筑装饰与室内设计工作中不断推出的新知识、新技术、新工艺和新材料都能充分地得到学习，从而提升学生的职业竞争能力。（3）教学内容贴近行业需求（1）优化课程结构，整合教学内容，经过二年的初步建设，已将专业课程按照岗位工作流程整合为岗位平台课、岗位核心课和岗位拓展课三大板块。并打破基础课程与专业课程相割裂的结构形式，将它们穿插在一起，相互衔接、有机整合，逐步深入。岗位核心课程，按“大平台基础、小专业方向”的专业进阶方式组织教学，由浅入深，循序渐进。（2）调整实践教学的内容和方式，重要技能课采用集中和分散相结合的教学方式，从大一上学期一直延续到三年级，学
26、生通过三年连续不断的学习达到熟能生巧的程度。主要岗位核心课程都按“工学交替”方式组织教学，在实训室、工地、材料市场等场所交替穿插进行，一年级至三年级暑期都安排有集中实践课，要求学生到相关企业的不同岗位上进行实习。（3）围绕职业能力培养主线，岗位核心课程全部以项目式课程展开，教学内容与形式能达到岗位要求和职业资格标准。突出实践教学环节，实训实践课时比例达80%以上，充分体现“教学做一体”和“理实一体”的职业教育特点。（4）推行双证书制度，把景观设计师、环艺设计师等职业资格认证纳入课程体系。6.准确把握专业定位，明确人才培养目标积极深入企业调研，依托太原市精诚利恒装饰配套有限公司、山西新华时信包装
27、印刷有限公司、北京巨星典雅环境艺术有限公司、太原瑞浩广告公司、晋中三多堂博物馆、山西三桂美神家具有限公司、太原精贵金家具集团有限公司、太原杰鼎装饰有限公司，等企业深度合作，确定企业人才需求规格，研究专业定位，准确把握未来一段时间内专业定位与人才培养标准，将建筑装饰领域中的室内设计作为本专业的主要培养方向。基于室内设计相关职业活动和职业标准，分析各岗位的典型工作任务，为专业课程体系改革提供支撑，在遵循教学规律的前提下，总结职业岗位群的层次关系和职业岗位能力内在联系，进一步优化“调查分析方案策划及表现技法、设计创意及各类设计、工程实施及监理管理三个能力培养平台，既注重岗位职业核心能力培养，也考虑其
28、后工作能力的提升和拓展，深化人才培养模式改革；系统设计专业课程体系，全面开展教学模式改革，对职业核心课程及职业能力的培养，采取分段式的教学组织模式，制定人才培养方案，指导实施人才培养过程。初步整合后的专业定位与培养目标。见表1-3。表1-3 环境艺术设计专业定位与培养目标职业面向本专业面向建筑装饰行业，培养具有良好综合素质和职业道德的环境艺术设计人才，掌握室内设计调查分析、方案策划、初步设计、施工图设计、工程监理及使用管理等工作过程所需的理论知识和职业能力，以胜任环境艺术各工作岗位的需求，具备创新设计素养及基本专业素质的应用型专门人才。主要就业去向其主要就业领域为室内外环境设计领域、装饰公司、房地产行业、建筑行业及相关企事业单位从事研究、设计、制作和管理等工作。就业主要岗位室内设计装饰岗位、室内照明设计岗位、家具陈设设计岗位、展示设计岗位、施工图专业绘制岗位、电脑效果图绘制岗位、建筑模型制作岗位、工程预算与施工监理、工程项目管理岗位等职业技术岗位。培养目标本专业通过三年的教学和实践活动，针对就业面向岗位培养德、智
