1、（七）积极创建省级“绿化模范单位”、省级“五四红旗团委”，做好“普九”迎国检准备工作。三、多管齐下，全面出击（一）铸造团队新形象，引领学校走向卓越学校团队建设引领着学校主动发展、跨越式发展、可持续发展，是一所学校具有战斗力、凝聚力的有力保证。团队形象的好坏直接影响着学校的教育教学工作，影响着学校在社会上的声誉。因此，下大力气抓好三支队伍建设，是学校教育工作的重中之重。1、建设一支能力强有干劲的管理队伍。干部队伍建设直接关系到学校管理活动的成败，我们必须用理论和实践武装自己，这样说话才有底气、做事才有灵气、决断才有勇气，否则谁也会不卖账；我们必须树立目标层层跨越观、工作贯穿生活观、管理服务基层观
2、、决策发扬民主观、会议高效落实观，确保工作开启新的视角。（1）坚持集中引领式学习和自主提高式学习。要“真学”、“常学”、“善学”、“深学”，适应新形势的发展，让工作充满智慧、创新。每两周一次集中学习包括学校管理思想、大政方针、法律法规。每期“五个一”读书工程每天浏览一份报纸，了解天下大事；每周读一篇好文章，写好心得体会；每月读一本教育教学理论书籍，写好读书笔记2万字；每期写一篇好文章，在报刊杂志上发表；鼓励有条件的干部攻读研究生，提高学历层次。（2）坚持每年开展干部案例反思会和外出培训考察交流汇报会。每学年每位干部写一篇工作事件案例分析（成功的经验或失败的教训），在反思中悟出管理道理；凡是外出
3、培训考察必须提交报告，与大家分享，一人取经，全体受益。（3）坚持四政建设，即“勤政、廉政、和政、优政”。要珍惜自己的领导岗位，多干事、多想事；做廉洁公正的榜样，做为人正派的榜样，从小事做起，从细节做起，养成良好习惯，提高自身素养；用欣赏的眼光看学生，以尊重的态度待老师；有专业眼光，有领悟能力，深谙教育教学之道。（4）坚持“抓实，抓细，抓创新”。日常工作做深、做精、做细就是落实到位，常规工作有新思路、新点子就是创新。（5）坚持把主要精力放在新课程改革、课堂教学、师资打造、学科建设、科研创新及学生培养第一线。（6）坚持中层干部论坛、年级主任论坛；坚持开展干部老带新、一帮一活动。2、建设一支高水平善
4、管理的班主任队伍。一个优秀的班主任，就是一个教育专家。建设一支责任心强、师德高尚、师能水平高的班主任专业化队伍，直接关系到学校教育的成败；他是学校思想道德教育的先锋，是实施素质教育的重要力量，是学生健康成长的引领者。班主任队伍建设，我们必须坚持“眼中有人发现人，赏人用人发掘人，尊人重人发挥人，以人育人发展人”，营造一种 “人人愿做班主任，人人争做优秀班主任”的良好氛围。（1）建立系列化、层次化、校本化培训机制，促进班主任的成长。 全员培训，全面提高班主任的水平：集中培训精心设计班主任学习培训计划；定期召开学习例会，学习教育理论、教育法法规，学习如何家访、谈心、提高技能，撰写个案等；自主培训通过
5、阅读孙云晓教育的秘诀是真爱教育就是培养好习惯、魏书生的班主任工作漫谈及班主任班主任之友等杂志、书籍，促进理念更新，工作方法改进；互相培训班主任经验交流、德育工作专题研讨、班主任先进事迹报告，让其提高德育工作实效性。重点培训，发挥骨干班主任的优势：“走出去、请进来”派骨干班主任外出学习，把新的教育观念，及时传授给每位班主任，带动学校班主任整体工作水平；请市内外知名的专家到校讲座，促使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任尽快成长起来。接力培训，加快年轻班主任的成长：对于年轻班主任，我们采取传统的“传、帮、带”做法，缩短他们的成长周期；建立德育导师团的“带教制”带教新教师作副班主任，培养班主任后备
6、力量。（2）开展高规格、立体化、创新型展示活动，提升班主任的能力。创办班主任沙龙营造一个宽松和谐的环境，由班主任轮流做召集人；在沙龙里，可以互通信息，交流经验，畅谈感想，启迪出新的智慧；可以深度会谈，自由发表意见，不做评说，交流经验和教训，碰撞出思想的火花。举办班主任论坛优秀班主任现身说法，宣讲、展示自己见解独到，理念前沿，思考深刻的育人经验、技巧和方法；与会班主任当面提出疑难问题，台上台下互动对话；最后专家点评，肯定成绩，提出建议。开展师德展示活动“我是六中教师”大讨论、“园丁颂”演讲比赛、征集“凝练师德格言”、学生畅谈“我理想中的班主任”等，让班主任体会工作的神圣，感受育人的乐趣。举行大型
7、班主任主题班会课、基本功大赛观摩活动评选校优秀班主任“育人奖”，评选教育能手；比赛全员参与，如给一个班会主题备课说课上课评课，给一个案例请班主任拿出解决方案，请班主任设计一个节日活动方案，请班主任设计运动会方案，请梳理出班主任工作常规等提高其专业化水平，让他们学会研究、善于反思、敢于创新、善于积累。（3）完善发展式、激励性、人性化考核制度，激发班主任的动力。没有规矩，不成方圆。奖勤罚懒，优劳优得，才能保证班主任队伍的稳定与健康成长，从而起到正确而有效的导向作用。发展式评价：互动发展机制实施学校部门、科任教师、家长和学生评价制度，共同填写班主任工作评价表，对班主任工作做出价值判断，拉开档次，上封
8、顶下不保底，促使其争创先进。滚动发展机制标准分别是：合格，具备基本素质，胜任工作；骨干，具有较高素质，经验丰富，出色完成工作；名优，形成特色，在全区、全市有较高知名度；专家，具有丰富的理论和经验，很强的研究能力；不同的标准不同的津贴。激励性评价：提高政治待遇和精神待遇，定期评选校、区、市、省级优秀班主任、“十佳德育工作者”，并作为评职晋级、提拔干部的重要条件；不断提高津贴，奖励工资给班主任最高档次。人性化评价：优化人际关系，创设人文情境，使其体力、精神负担得到必要的释放，比如娱乐活动、访谈活动、考察活动等；坚持五必访制度：凡班主任与领导发生矛盾必访，与教师之间出现不团结必访，工作遇到挫折必访，
9、生活有困难必访，伤病住院必访；做班主任的知音挚友，化解他们的心理苦闷和焦虑。3、建设一支善学习好思考的教学骨干队伍。一支精良的师资是兴校之基、强校之本、名校之本；我们的培养目标是个体闪亮，整体优化。（1）营造和谐氛围，建设学习型队伍。营造和谐的人际氛围营造行政和教师间的和谐、教师之间的和谐、师生之间的和谐；创建吸引教师关注学校，参与民主管理的氛围；创建美丽校园、人文校园给教师道德的熏陶和文化德宣扬，让有形的环境文化涌动着无形的精神内涵。创建良好的学习机制统一认识，以思想统领行动，行政一班人，大兴学习研究之风，把学习工作化，带头学习，成为教师表率；完善学习制度，把建设学习型教师队伍列入年度工作计
10、划，有序开展学习活动，如集体学习、专题辅导、教师论坛，教研组例会，以中心发言、交流讨论、学习摘记、音像课堂等形式进行学习；注重平时积累，以个体“自主学习”为核心，强调小组“合作学习”，重视全校“团体学习”，逐步构建“学校教研组教师个人”三个层面的学习机制。构筑校本培训学习渠道以“五个一”活动为载体，落实校本培训：一是读一本教育专著，学习先进的教育理论，做好读书摘记，写好读书心得；二是每周至少上网一小时，涉猎教育法规与师德修养、教学科研常识、教育手段、学科的前沿知识、信息技术；三是上好一堂探索课，展示自己的学习收获，为他人提供学习的机会，给自己一个锻炼提高的机会；四是参与“一帮一”活动，以老带新
11、，以新促老，共同提高；五是每人写一篇教学论文，开展实践研究，及时总结，编撰成文。（2）开展系列活动，搭建成长的平台。开展五课名师展示课、骨干教师示范课、青年教师汇报课、新教师合格课、教研组的研究课，锤炼教师的个性教学；开设百家讲坛名师教学经验交流会、青年教师成长报告会、读书报告会、专家系列讲座、独特教育见解研讨会，让学术思想百家争鸣，让不同的角色纵论教育之道；开展领导干部联系青年教师活动蹲点改组联系若干青年教师包括师德师风、教育教学教研教改等方面的培养。（3）实施五大工程，强化队伍的建设。实施“团队”工程即“聚心合力，团队作战”工程，目标认团队、管理认团队、质量认团队、考核认团队。实施“名师”
12、工程采取目标管理“逼”、优惠政策“促”、岗位练兵“引”、拜师学艺“带”、 师徒结对“帮”、各种培训“育”等多种办法努力打造一支学习型、研究型、专家型名师队伍；让更多的教师向往名师、学习名师，最终成为名师。实施“育人”工程即“全员管理，管理全员”工程，面向全体学生、尊重差异、发展个性，管理好全体学生，使广大教师真正做到教书育人。实施“质量”工程即“全面质量”工程，加强教师的过程管理与评价，强化“有绩便有位，无绩便是过”的教学意识，全面提高教育教学质量，提高学生素质。实施“形象”工程，即“打造个人品牌，树立名校形象”工程，要求全体教职工爱校如家，维护学校形象；讲师德、讲团结、讲实绩、讲奉献，树立学
13、校形象；打造个人品牌，来提升学校形象。（4）以研究为载体，引领教师再创造。以课题研究为载体, 让教学孕育智慧教科研是教师可持续发展的不竭动力，可以促进教师乐于学习思考、精于课堂教学反思、勇于创造个人特色，提升教育教学研究能力。以课例研究为载体,让课堂充满活力开展制度化、分层次的课堂教学展示、教学经验、教学案例研究等活动，让教师更好地把握教学起点，提高课堂教学的有效性。以组室研究为载体, 让教师走向成熟每个教师都有自己的教学亮点，彼此之间互相交流、共享教学资源，和谐组室关系，追求课堂教学的最佳境界，创造各个学科的教学特色。（二）构建德育新体系，引领管理走向和谐司马光：“德才兼备为圣人，德才兼亡为
14、愚人，德胜才为君子，才胜德为小人。”德育是我们培养学生思想道德修养的前沿阵地。1、构建德育队伍体系，以高素质的育人队伍为主导，以学生自我管理、自我教育为主体，增强德育工作高效性。（1）坚持不懈地抓好德育工作队伍的主力军建设，造就一支师德高尚、富有爱心、爱岗敬业的班主任队伍。（前有论述，此处省略）（2）加强教职员工的师德建设，强化“身教重于言教”的示范意识，形成全员育人、全程育人的德育工作的队伍网络。 “求知先立德，教书先育人” 教职工队伍必须具备良好的职业道德、成熟的育人责任感、爱岗敬业的奉献精神、超越功利的道德情操、富有感染力的人格魅力才能担负起全员育人、全程育人的重任；我们强调领导干部要勤
15、修“政德”，教职员工应勤修“师德”，从而激励全体学生勤修“品德”。“以细节雕琢细节、以人格塑造人格”，多形式、多渠道、多层面地对学生进行德育教育，从而形成全员育人、全程育人的德育工作的队伍网络。（3）强化学生的德育主体意识，建立学生自主管理机制，培育学生自主管理队伍。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”我们要逐步构建“学生自主发展”的德育模式，让学生自己管理自己，自己教育自己。首先，要建立学生自主管理三级队伍梯队，以校学生会、团委会为核心，年级学生会、团总支为主导，班委会、班级团支部为基础，激发和提高他们的主人翁意识、
16、责任心和使命感。其次，注重学生自主管理队伍的能力培养，以干训班、干部沙龙、经验交流等形式教会他们如何为班级立法、执法、调解、检查、落实、组织、宣传、褒扬、教育等。第三，让学生在校务值周、宿舍轮值、食堂管理、课室监督、文明班级评比、文明宿舍评比、课间操质量评比、社团活动、艺术节等活动中全程参与，使其自我管理和自我教育的能力在实践中逐步发掘、培养和提高。第四，让学生参与校政管理体现参与功能、监督功能和理解功能，开展“假如我是校长（或班主任）”的大讨论、座谈会和征文活动，培养爱校荣家的责任感，提高自治能力。2、构建德育课程体系，以课堂教学为主渠道，以育人活动为载体，以校园文化为依托，增强德育工作丰富
17、性（1）以课堂教学为渠道，在学科教学中渗透德育。一方面发挥政治课、心理健康课、班会课等传统德育课程的作用；另一方面认真落实各学科“情感、态度、价值观”的课程目标。文科注重历史文化、基本国情、民族团结、爱国主义和社会主义教育；理科注重科学精神、态度、方法和辨证唯物主义世界观的教育；音、体、美充分发挥美育作用，提高学生对人类艺术美的感受力，陶冶情操，培养健康审美情趣。比如每节课课前“三分钟演讲”自我规定的任意主题，克服学生的自卑心理；班主任每天“十分钟故事”讲关于理想和信念的故事，教给他们为人处世的方法。（2）以育人活动为载体，在育人活动中贯穿德育。通过学生自我教育活动，促进其道德素质的全面提高。
18、如组织学雷锋活动、参与社区共建活动和各类志愿者活动；举行十八岁成人宣誓，两周一次 “感动时刻” 系列活动；开展 “八荣八耻”等演讲比赛、“文明个人、教室、宿舍形象设计”大赛、“三人两足”趣味运动会；组织新生军训、校史教育、师生书画展、辩论赛、舞台剧、学习经验交流会、爱心教育报告会、科技知识竞赛、舞蹈比赛等，融知识性、趣味性和艺术性于一体，让学生在活动中接受教育，在活动中自我成长。（3）以校园文化为依托，在和谐环境中孕育德育。努力打造“崇尚一流，团结进取”的组织文化，“以人为本、宽严有度”的制度文化，“高效有序、和谐顺畅”的管理文化，“开放创新、灵活多样”的课程文化，“正己正人、合作求是”的教师
19、文化，“守则尽责、诚信友善”的学生文化，“绿色和谐、整洁优雅”的环境文化，“拼搏励志、书声琅琅”的教室文化，“宁静温馨、清新高雅”的宿舍文化，“休闲养德、秩序井然”的餐厅文化，“自重自持、清洁舒心”的厕所文化，“激情飞扬、朝气蓬勃”课间文化，让师生领悟到六中50多年传统与现代气息共存、文化积淀与时代召唤交融所带来的深厚底气和勃勃生机。3、构建德育网络体系，以家庭教育为基础，以学校教育为主导，以社区教育为促进，增强德育工作系统性（1）以家庭教育为基础，建立起家长学校，传授其育人方法。（2）以学校教育为主导，整合多种类资源，搭建育人的平台。努力形成一个德育活动，一类教育专题，一种活动载体的局面。（
20、3）以社区教育为促进，社区教育进校园，学校教育出校门。把社会中优秀的、积极的教育资源整合到学校教育中，充分发挥社区教育桥梁作用和促进作用。加强和改进学校德育工作，主动向家长、社会宣传学校教育思想，形成社区参与德育的长效机制和良好育人环境；与社区团委、工会、妇联、文化、宣传等部门密切合作，利用书刊、媒体、先进事迹报告会、健康向上的文艺节目，以优秀的作品影响和教育学生；建立社会实践基地（聋哑学校、养老院、居委会、村社街道），让学生走出校门，走进社区，献爱心、孝心、善心、责任心，接受社会大教育。4、构建德育考核体系，以制度管理为准绳，以养成教育为中心，以创新教育为特色，增强德育工作时效性（1）完善制
21、度建设，促使常规管理有新风貌。建立长效的评比机制：要深入开展“三个文明”建设活动，以评比表彰文明班级、文明寝室、文明标兵为载体，加大正面典型宣传力度，弘扬正气，积极营造良好校风形象。完善“轮流值班制度”：理清思路，明确职责，完善管理，注重整改和考核双落实，切实将校区的清洁、纪律、出勤、机动服务等工作有机统一到学生的活动中来，充分发挥学生自主管理的主体地位，降低管理成本，提高管理水平。制定出教师八荣八耻和学生八荣八耻：教师以教书育人为荣，以单纯授业为耻；以爱岗敬业为荣，以敷衍塞责为耻；以热爱学生为荣，以伤害学生为耻；以严谨治学为荣，以不思进取为耻；以团结协作为荣，以自由主义为耻；以尊重家长为荣，
22、以利用家长为耻；以廉洁从教为荣，以谋求私利为耻；以为人师表为荣，以误人子弟为耻。学生以刻苦学习为荣，以不学无术为耻；以勤俭节约为荣，以超值消费为耻；以高唱国歌为荣，以逗闹嘻笑为耻；以遵守纪律为荣，以散漫违规为耻；以不怕脏累为荣，以拈轻怕重为耻；以诚实守信为荣，以不守承诺为耻；以书写工整为荣，以抄袭作业为耻；以整洁干净为荣，以乱扔乱吐为耻等，让其成为全体师生的行动准绳。建立德育工作序列化：将德育内容，德育目标，实施途径序列化，确立每个月思想教育主题,发挥学生的主体意识,进行自我教育的引导,形成健康的人格，促进和谐班级的建设。建立学生思想品德评定电子档案对：全体学生日常行为进行跟踪考核,做到周有统
23、计，月有评比，学期有总结，学年有评价，毕业有总评，对违纪学生给予纪律处分。建立班主任工作考核细则：注重班主任工作的过程性评价和诫勉谈话，用淘汰制来优化班主任队伍，提高班主任队伍素质，学校领导亲自担任班主任。建立“心理健康导师制” ： 全方位开设心理健康教育课及讲座，培养专业心理健康师；建立心理健康辅导中心,引领师生心理健康发展。（2）强化养成教育，促使学生行为有新变化。制定学生日常行为规范量化管理细则。公共秩序教育校园秩序、公寓秩序、餐厅秩序、社会秩序、卫生、礼仪等方面。民族精神教育节日文化专项教育或通过文化栏、宣传窗、黑板报等阵地宣传中华民族传统美德，印发增广贤文、弟子规、朱子治家格言、论语
24、等，让学生接触传统文化经典；倡导学生阅读和观看长征题材、抗战题材的书籍、电影。诚信教育用无人监考考场等形式来培养学生的诚信意识。责任教育开展省身日记的撰写和评比活动，让学生在自我反思中增强责任意识。感恩教育感恩学校、感恩社会、感恩亲人、感恩同学、感恩老师、感恩大自然等。守纪教育学校通过“将功抵过”的方法，促使学生自觉做到遵守纪律。生存教育制定好各种突发事件应急预案，印发安全手册让学生进行各种讲座、逃生演练（火灾消防、洪灾、地震、建筑倒塌、交通安全、暴力），以提高学生们的生存能力和与他人合作的能力。（3）创新德育教育，促使德育管理有新思路。创建特色部门、创建特色年级、创建特色班级、创建特色寝室通
25、过提倡“团队合作、友好竞争”，探寻德育管理有效途径。创建的基本过程：初定特色、制定申报计划修订特色计划、初步反馈效果”验收、命名。以此落实“以特色促养成，以特色树榜样，以特色求创新，以特色带实践”的目标。编写德育校本教材结合学校人文底蕴深厚的实际，编写校本教材系列，如遂宁教育明珠六中、学生成长足迹中华传统美德格言（包括老子、管子、论语、荀子、韩非子、战国策、礼记、左传、汉书、史记、三国志、周易等各种经典古籍中的格言警句）、情绪不佳巧宣泄、孝敬父母天经地义、黄河颂、宽容的力量等涉及到多方面内容的文摘，不仅增长知识，也学会如何提高自己的修养。（三）探索教改新思路，引领教学走向高效在新课程理念指导下
26、,教学质量是是学校发展的生命线，调整思路，有效督导，让每个教师都把教学高质量作为工作追求的目标，形成人人追求高质量的大气候；走课改之路，探索教改新思路，形成“领导重视教学、制度保障教学、经费优先教学、师资保证教学、科研促进教学、管理服务教学”的工作格局。1、完善质量评价体系，强化教学过程管理优化教学成绩评价体系以高、中考升学目标和年级综合质量目标为最终评价标准，全面完善初高中教学质量评价制度、初高中升学奖分配制度、艺体教师教学与高考质量评价制度、绩效工资改革方案，逐步加大教学绩效分配、质量奖金分配差距，激励教师从不会教、会教到想方设法教好转变。教学教研过程管理重落实坚持“效益是每一个课时，希望
27、是每一个学生，成功是每一个环节”的教学理念，抓实教师出勤考核，个人、集体备课，课堂教学规范、有效，作业堂堂清、日日清，培优扶差辅导，周周练、月月考等过程管理，以学科考核细则为依据，对教学环节实行全方位、全过程的监控；建立行政、名师天天抽查随堂听课，周周引领集体备课，月月评教、评学长效机制；定期召开质量分析会和教学工作例会；实施教师课前候课、教学练三位一体案、课堂全负责制度等，细化优化教学环节；实行课前学生唱校歌班歌或喊班级口号或五分钟演讲、讲故事、品格言等措施，振奋团队精神，激发学生学习热情；加大教学针对性和实效性研究，不断提高质量小组的命题质量；逐步推广“开放式”课堂，邀请家长、他班学生及同
28、科教师听随堂课，实行无记名评课，帮助教师改进课堂教学；强力推行教务处、教科室全方位直管网班、尖子班制度（教师选用、更换、过程管理）。全力抓好毕业班工作年级必须思路清晰，研究高效的备考策略，细化中高考目标、年级规划，构建培优扶弱方案、包班包人制度、考试制度、学生管理细则、教师（含艺体）管理细则、班主任考核制度，艺体培训管理、外出集训方案；突出分层教学特色，承认学生差异，不同层次班级的学生，应采取不同的策略分层次确定目标、分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考试等具体办法，让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，实现升学数量、质量最大化；学校行政人人蹲班、包人、保人，人人走进课堂。2、拓展师资培养渠道，校本研训注重实效拓宽师资培养渠道，建设一支高水平教师队伍加强继续教育，为教师服务，完成各级各项规定的继续教育活动；强化专业发展，引领教师终身学习，以“三新一德”自学考试为契机，以考促学，以考促教，以考促能；鼓励教师学
