1、同步训练模拟试题及答案同步训练试题第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题一、单项选择题 1教育心理学初创时期的时问大致为( )。 A19世纪20年代以前 B19世纪80年代 C20世纪20年代以前 D20世纪80年代 2观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。 A测验法 B观察法 C实验法 D调查法 3( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A教学工具 B教学环境 C教学设施 D教学媒体 460年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进
2、。 A布鲁纳 B桑代克 C皮亚杰 D廖世承 5在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A教学内容 B教学媒体 C教学环境 D评价/反思过程 6教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( )思潮掀起一场教育改革运动。 A人本主义 B行为主义 C认知心理学 D信息论 7心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。 A1879 B1897 C1789 D1798 8( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A主动性研究 B反思性研究 C合作性研究 D社会文化研究 9调查法中技术性最强的
3、方法是( )。 A测验法 B问卷法 C观察法 D谈话法 10心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。 A观察法 B谈话法 C实验法 D问卷法参考答案：一、单项选择题 1C解析略。 2B解析从“观察学生在课堂上的表现”中可看出该研究方法为观察法。 3D解析教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。 4A解析成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。 5C解析教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。 6A解析在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。 7A解析1
4、879年w冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。 8B解析四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。 9A解析测验法是调查法中技术性最强的方法。 10C解析略。第二章同步训练模拟试题及答案同步训练试题典型真题评析：1瑞士心理学家皮亚杰认为ll15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。(2008年4月) A感知运动阶
5、段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 【评析】答案为D。此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。1115岁进入形式运算阶段。 2人格的核心是( )。(2007年) A性格 B气质 C风格 D理想 【评析】答案为A。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。此题旨在考查人格与性格的区别。同步模拟训练： 一、单项选择题 1对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )。 A反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 B反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变 C从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变 D是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变 2个体动作发展的规律，遵循自上而下
6、、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( )。 A差异性 B顺序性和定向性 C不平衡性 D连续性和阶段性 3初中阶段学生记忆力的发展( )。 A是稳定时期 B是最佳时期 C是较慢时期 D已开始有所下降 4从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的( )。 A抑郁质 B粘液质 C多血质 D胆汁质 5在以自我意识为核心的人格调控系统中，( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 A自我控制 B自我评价 C自我体验 D自我认识 6在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( )。 A冲动型 B沉
7、思型 C场独立型 D场依存型 7少年期指( )。 A3岁6、7岁 B11、12岁14、15岁 C6、7岁11、12岁 D14、15岁25岁 8世界上最著名的智力量表是( )，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。 A比纳一西孟量表 B斯坦福一比纳量表 C比纳推孟量表 D书克斯勒量表 9下列对“关键期”理解不正确的一项是( )。 A关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B关键期是突然开始和停止的 C鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在 D在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 10研究材料表明，中
8、学阶段思维发展的关键期在( )。 A初中一年级 B初中二年级 C初中三年级 D高中一、二年级参考答案：一、单项选择题 1c解析心理发展有一定方向和先后顺序。在认识客体时，是从外部现象向内部本质演变因此C项错误。 2B解析略。 3B解析中学生记忆发展的最大特点。就是青少年时期的记忆力是人生中记忆力的最佳时期。 4A解析心理学上将气质类型分为抑郁质、粘液质、多血质和胆汁质等。多愁善感的林黛玉属于典型的抑郁质故选A。 5A解析由心理学常识可知，在以自我意识为核心的人格调控系统中，自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。B、C、D项表述不正确，故选A。 6A解析在有几种可能解答
9、的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。题干所指的是冲动型认知方式。 7B解析少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期。 8B解析世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表，简称SB量表。 9B解析发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响。但关键期并不是突然开始和停止的。 10B解析心理学研究表明，初二是中学阶段思维发展的关键时期，从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化。第三章同步
10、训练模拟试题及答案同步训练试题典型分析题：1根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 (2008年4月) A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为 【评析】答案为D。此题考查的是学习的定义。由学习定义的三点说明：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化；(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；(3)学习是由反复经验而引起的。可知答案为D项。 2新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。 (2007年) A建构学习论 B结构学习沦 C认识学习论 D联结学习论 【评析】答案为A。建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教
11、室的。由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。 同步训练题：一、单项选择题 1以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。 A望梅止渴 B画饼充饥 C谈虎色变 D叶公好龙 2经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件。 A动机 B强化 C诱因 D需要 3学生学习“功=力距离”，这种学习属于( )。 A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规则或原理学习 4按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )。 A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能 5学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )。 A强
12、化理论 B成就动机理论 C成败归因理论 D需要层次理论 6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 A构造一种完形 B主动地形成认知结构 C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知 7桑代克的学习理论被称为( )。 A刺激一反应理论 B认知发现理论 C联结一认知理论 D有意义接受学习论 8按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为( )。 A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能 9根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( )。 A中性刺激 B无条件刺激 C条件反应 D无条件反应 10看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。 A强化 B惩罚
13、C逃避条件作用 D消退 11先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。 A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 12桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的( )。 A能力 B技能 C兴趣 D刺激反应联结参考答案：一、单项选择题 1D解析经典性条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。四个选项中，“望梅止渴”“画饼充饥”“谈虎色变”均属于经典性条件反射现象，只有“叶公好龙”不属于经典条件反射现象，故选D。 2B解析略。 3D解析规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。 4A解析加涅对学习结果进行分类
14、，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。 5D解析学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要层次理论，故选D。 6B解析布鲁纳提出认知一结构学习论，提出学习的实质在于主动地形成认知结构。 7A解析桑代克的学习理论是属于联结学习理论的一种，建立在小猫“迷箱”实验的基础上，被称为刺激一反应理论。 8C解析陈述观念的能力的学习属于加涅对学习结果分类中的言语信息。 9C解析略。 10c解析逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有 机体作出某种反应从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。 11C
15、解析略。 12D解析桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过_程中，形成稳定的刺激反应联结。2011年教师资格证考试教育心理学模拟试题及答案(四)典型真题评析：1学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。 (2007年) A认知内驱力 B附属内驱力 C自我提高内驱力 D交往内驱力【评析】答案为C。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。2动机有激活、_和_三个基本功能。 (2008年4月)【评析】指向 强化
16、此题旨在考查动机的三个基本功能。同步训练题：一、单项选择题1需要层次理论是( )提出的。 A罗杰斯 B班杜拉 C奥苏伯尔 D马斯洛2“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。 A近景性内部动机 B近景性外部动机 C远景性内部动机 D远景性外部动机3如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。 A外部、不可控和不稳定归因 B外部、可控和稳定归因 C外部、不可控和稳定归因 D外部、可控和不稳定归因4下列情境中代表内在动机的情境是( )。 A课间休息时，小李回到教室里做作业 B王老师对张华的测验成绩表示满意 C校长在全校大会上宣布三好学生名单 D陈英每天独自看几
17、小时电视，5在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。 A较低 B中等 C较高 D以上都不对6成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论。 A罗杰斯 B班杜拉 C奥苏伯尔 D阿特金森7学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。 A学习动机 B学业动机 C成功期待 D成就需要8认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。 A儿童早期 B少年期 C青年期 D成年期9根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。 A能力 B努力 C任务 D运气10口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的
18、( )。 A导向功能 B激活功能 C调节与维持的功能 D强化功能11根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。 A25 B50 C75 D10012学习效率和动机水平之间存在( )。 A线性关系 BU型关系 C倒U型关系 D平行关系13由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。 A远景的间接性动机 B社会性动机 C直接性动机 D志向性动机14一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。 A交往动机 B外在动机 C内在动机 D无意识动机15将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )。 A能力 B努力 C任务难度 D运气 一、单项选
19、择题1D解析美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。2c解析内部动机由内部心理因素转化而成；外部动机由外部客观条件激发而成；近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂来划分的。“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于远景性内部动机，故选c。3C解析略。4A解析内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等因素促使学生积极主动地学习。5C解析略。6D解析成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的代表人物是阿特金森。7B解析在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机，故选B。8A解析各方面内驱力随年
20、龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。9A解析B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。10B解析动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动。故此题选B。11B解析力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。12c解析略。13A解析根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接动机与远景的间接动机。题干所述正是远景的间接动机的概念。14c解析略。15A解析努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。 2011年教师资格证考试教育心理学模拟试题及答案(五)-典型真题评析：1学习原
21、有知识对新学习的影响属于( )。 (2007年) A逆向迁移 B负迁移 C顺向迁移 D正迁移 【评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。 2闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )。 (2008年4月) A定势现象 B迁移现象 C记忆现象 D创造性 【评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。 同步训练题：一、单项选择题 1一种学习对另一
22、种学习起干扰或抑制作用。被称为( )。 A正迁移 B负迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 2桑代克提出的学习迁移理论是( )。 A形式训练说 B经验泛化说 C相同要素说 D关系转换说 3按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )。 A水平迁移与垂直迁移 B正迁移与横向迁移 C普通迁移与特殊迁移 D顺向迁移与逆向迁移 4从迁移的观点来看。“温故而知新”属于( )。 A顺向负迁移 B逆向负迁移 C逆向正迁移 D顺向正迁移 5会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )。 A正迁移 B负迁移 C纵向迁移 D逆向迁移 6由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为(
23、 )。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 7一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )。 A经验泛化作用 B学习定势作用 C分析概括作用 D相同要素作用 8下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。 A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚 9下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是( )。 A形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C经验类化迁移说 D认知结构迁移说 10心理定势对解决问题具有( )。 A积极作用 B消极作用 C既有积极也有消极作用 D没有作用 11心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。 A形式训练
24、说 B相同要素说 C经验类化说 D关系转换说 12最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。 A形式训练说 B共同要素说 C概括原理说 D关系转换说 13认知结构迁移理论的提出者是( )。 A桑代克 B贾德 C奥苏伯尔 D布鲁纳 14由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 15将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称( )。 A顺应性迁移 B同化性迁移 C重组性迁移 D水平迁移一、单项选择题 1B解析根据迁移性质不同，可将迁移分为正迁
25、移和负迁移。题干为负迁移的含义。 2C解析早期迁移理论中，桑代克提出的是共同要素说。认为两种情境中有相同要素时能发生迁移。 3A解析略。 4D解析顺向迁移指先前学习对后继学习发生影响，逆向迁移指后继学习对先前学习发生影响；凡是一种学习对另一种学习起促进作用，称正迁移，起干扰或抑制作用称负迁移。“温故而知新”属于顺向正迁移故选D。 5A解析根据迁移的分类，会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，体现一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。这属于正迁移。故选A。 6C解析题干为水平迁移的定义。根据迁移内容的不同抽象与概括水平将学习迁移划分为水平迁移与垂直迁移。 7B解析定势即先于一定的活动而又指向该
26、活动的一种动力准备状态题干即为学习定势的作用。 8A解析正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。 9A解析形式训练说是最早的迁移理论，被认为是缺乏科学的依据。 10C解析定势既可以成为积极的正迁移的心理背景也可以成为负迁移的心理背景或者成为阻碍迁移产生的潜在心理背景，故其既有积极作用又有消极作用。 11C解析贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。 12A解析略。 13C解析美国教育心理学家奥苏伯尔提出认知结构迁移理论。 14D解析垂直迁移又叫纵向迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移二是自上而下的迁移。 15A解析略。 2011年教师资格证考试教育心理学模拟试题及答案(六)-典
27、型真题分析：1学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式VSH，这属于( )。(2007年) A并列结合学习 B下位学习 C上位学习 D相关类属学习 【评析】答案为C。下位学习又称类属学习是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习；上位学习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即新学习的观念是原有观念的上位观念，这就是上位学习；并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意
28、义，即原有观念和新学习的观念是并列的，这就是并列结合学习；相关类属学习是属于下位学习。此题旨在考查知识学习的类型。2有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是( )。(2007年) A理性概括 B具体概括 C感性概括 D方位概括【评析】答案为C。此题旨在考查知识概括的类型。感性概括即直觉概括它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式；理性概括是在前人认识的指导下通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式。 同步训练试题一、单项选择题 1前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的
29、干扰叫做( )。 A前摄抑制 B倒摄抑制 C内部抑制 D外部抑制 2反映活动的外表特征和外部联系的知识称为( )。 A感性知识 B理性知识 C描述性知识 D程序性知识 3奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。 A痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说 4世界杯期间看足球比赛的记忆属于( )。 A情景记忆 B语义记忆 C程序性记忆 D陈述性记忆 5被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是( )。 A长时记忆 B有意记忆 C感觉记忆 D短时记忆 6瞬时记忆的贮存时间大约为( )。 A0252秒 B0205秒 C2秒到l分钟 D5秒到2分钟 7存储时间大概在05秒以内的记忆为( )。 A长时记忆 B短时记忆 C感觉记忆 D工作记忆 8存储时间至少在一分钟以上的记忆为( )。 A长时记忆 B短
