1、 A计划性 B内隐性 C随机性 D不确定性课程编制的基本原则是（ ） A注意课程内容的科学性与思想性 B注意课程内容的基础性与根本性 C课程内容应当与生活相联系 D应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求ABCD教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是（ ）。 A间接性 B目的性 C引导性 D简捷性师范教育的奠基人是（ ） A.夸美纽斯 B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.福禄倍尔8.被国内外许多心理学家和教育学家称为“危机期”的是（） A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期3.“一般发展”的理论的提出者是（）。A.维果茨基 B.赞可夫 C.皮亚杰 D.埃里克森教师劳动的特点有（）。A.创造性
2、 B.长期性 C.间接性 D.复杂性 E.周期性5.错误的教育起源理论是（）。A.教育的劳动起源说 B.教育的神话起源说 C.教育的生物起源说 D.教育的心理起源说 E.教育的本能起源说BCDE属于陶冶的教育方法的是（ BD ） A.讲演 B.“春风化雨” C.暗示教学法 D.情境教学法 E.实践4.中小学生的年龄分期主要有（ ABC ） A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年中期 E.青年晚期“七艺”是指（ ） A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭 B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐 C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭 D.文法、修辞、辩证法、算术、
3、几何、天文、音乐D随着普及教育的发展，学制的变革最终走向机会均等的（）A综合学制 B双轨学制 C分支学制 D单轨学制专业化教师的职业道德的核心理念是（）A求真和务实精神 B奉献和服务精神C求知和求美精神 D忠诚和律己精神学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性的社会是A原始社会 B奴隶社会C封建社会 D资本主义社会现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，生产的发展也越来越对教育提出新的要求，体现了现代教育的什么特点？（）A.未来性 B.科学性C.国际性 D.生产性7.学校文化中最重要的因素是（ ）A.教师文化 B.学校物质文化C.学校制度文化 D.学生文化衡量班主任工作质量
4、标准的唯一依据是班主任工作的（ ）A.目的 B.任务 C.计划 D.方法21.咨询取得成效的必要条件是（ ）A.积极关注和信任来访学生 B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与 D.严格为来访学生保密当前我国对教师实行的特定职业许可制度是（）A教师考核制度 B教师聘任制度C教师资格制度 D教师职务制度属于实用主义教育学的代表作是（ ）A.民主主义与教育 B.教育与文化C.教育中的理论与抵制 D.教育ABC学校管理的目标和尺度是（ ）A.政治效益 B.学校绩效C.经济效益 D.文化效益国家教师资格考试制度由谁规定？（ ）A.国务院 B.省级人民政府C.省教育厅 D.地市县级教育行政部
5、门在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为（）A.文法中学 B.公学C.文科中学 D.实科中学我国教育法所规定的法律责任，就其性质而言，应属于（）A.民事法律责任 B.刑事法律责任 C.行政法律责任 D.刑事附带民事法律责任在近代教育论述中（）在对儿童心理发展观察的基础上对教育年龄阶段作了最完备的划分。A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.洛克我国的教师申诉制度是依据（）确定的。A.教育法 B.义务教育法C.教师法 D.民法通则教育家（）对班级授课制进行了较为详尽的论述，从而奠定了现代班级授课制教学基本形式的基础。
6、A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.乌申斯基 D.昆体良实用主义教育学产生于（）的美国。A.18世纪末19世纪初 B.20世纪五、六十年代C.19世纪末20世纪初 D.20世纪七、八十年代欧洲城市中最早出现的初等学校是（）。A.行会学校 B.文法学校 C.教会学校 D.导生制学校人数在（）以下的团支部可以不设团支部委员。A.十人 B.九人C.八人 D.七人22.罗杰斯在他的咨询与心理治疗一书中提出了“（）”的观点。A.当事人中心 B.学生中心C.心理健康中心 D.预防中心23.从学校咨询的历史发展来看，到20世纪七十年代，（）成为学校咨询的重要工作内容。A.决策性指导 B.发展性指导C.治疗性指导
7、D.矫正性指导学校及其他教育机构或教师在教育工作中无任何过错，对所发生的学生人身伤害事故（ ）A.负主要法律责任 B.负次要法律责任C.不负法律责任 D.负全部法律责任只有不满（）岁的未成年人，在幼儿园或学校遭受伤害，幼儿园和学校才承担赔偿责任。A.6岁 B.8岁 C.10岁 D.14岁我国现代学校制度产生于（ ）。A.清朝末年 B.民国初年C.新中国成立初的1951年 D.1976年十年浩劫结束后教育法律运行中不可缺少的机制是（ ）。A.法律责任 B.行政责任 C.民事责任 D.刑事责任学校具有的独特的组织特点是（ ）A.产业性B.教书育人 C.目的性 D.公益性教学活动中一般将课分成单一课
8、和综合课，其依据是 ）A.教学内容 B.教学目标 C.教学手段 D.教学任务教育目的在德育方面的直接体现是（）A德育任务 B德育内容C德育功能 D德育方法个体的生物遗传素质（）A在儿童的发展中起主导作用 B是儿童身心发展的动力C为儿童的发展提供了现实性 D为儿童的发展提供了可能性欧洲世俗封建教育的主要目的是培养（）A公民 B平民C骑士 D僧侣教育这一永恒社会现象的根本属性是（ ） A.社会性 B.历史性 C.阶级性 D.民族性课外校外教育是对课堂教学的一种（ ） A延展 B必要补充C深化 D变革“教学相长”这一提法（ ） A最早出现于论语B指明了教师在教学活动中的主导地位 C是我国新型的师生关
9、系的特点之一D说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素班主任的工作重点和最为经常的工作是（ ） A全面了解和研究学生B整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C对学生进行品德教育D教育学生努力学习班级授课制的实施在我国始于（ ） A唐代 B清末C民国初期 D新中国成立教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ ）A教育哲学 B教育心理学C教育学 D教学论当一个人在森林里迷路时，是否看得出四周远处有微弱光亮借以辨别方向，反映了这个人的_的高低。A视觉适应力 B.视觉差别感受性 C.视觉感受性 D.视知觉发展心理学家通常把儿童定义为（ ）A016岁 B.612岁 C.0
10、18岁 D.012岁根据目前心理年龄阶段划分标准，儿童后期的年龄段为（ ）A.13岁 B.36岁 C.612岁 D.1218岁根据皮亚杰的认知发展理论，_的儿童逐渐掌握了守恒的概念。A.感知动作阶段 B.自我中心阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言？A.巴黎宣言 B.北京宣言 C.开罗宣言 D.阿拉木图宣言有关社会助长的研究最早是由谁进行的？A.特瑞普里特 B.谢里夫 C.费里德曼 D.阿希手足无措表现了哪种情绪状态？A.表情 B.心境 C.激情 D.应激28气急败坏表现了哪种情绪状态？A.表情 B.激情 C.心境 D.应激 “酒
11、逢知己千杯少”，反映了人际吸引中的（ ）条件。A.互补性 B.接近性 C.熟悉性 D.相似性觉察刺激之间微弱差别的能力称为（ ） A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性26人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为（ ）。A.感受性 B.绝对感觉阈限 C.绝对感受性 D.感觉阈限心理量与物理量之间的关系是用感受性的_来说明的。（ D ）A.强弱 B.高低 C.轻重 D.大小在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（ ）。A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性音高指声音的高低，由_决定。A声波的频率B.声音振动的大小 C.声音的组
12、成形式 D.声波的起伏在深度知觉中，来自视觉线索本身的深度线索有（ ）.A.双眼视差 B.视野中的高度 C.线性透视 D.眼肌的调节与幅合 E.阴影AD在一定时间内，_，人们倾向于把时间估计得较长。A.事件性质越复杂 B.事件发生的数量越少 C.对不喜欢的事情 D.事件发生的数量越多 E.事件性质越简单BCE克服焦虑的原则有（）。A.运用想象 B.放松自己 C.认清焦虑状况 D.不回避 E.正面迎战 （DE,做记录）ABCDE “水罐问题”（即陆钦斯量水实验）说明_对问题解决的影响。A.心向（或心理定势） B.功能固着性 C.无关信息的干扰 D.问题表征的方式表情是情感表达的一种方式，也是人们
13、交往的一种手段。它可分为（ ）A、言语表情、面部表情、身段表情B、言语表情、身段表情、语调表情C、言语表情、语调表情、面部表情D、面部表情、身段表情、语调表情在一个颜色中，起主导作用的波长越强，则该颜色的（ ）越大。 A.色调 B.亮度 C.饱和度 D.强度流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（ ）提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于（ ）失眠。A.假性 B.情景性 C.失律性 D.功能性绝对感觉阈限是指（ ） A.人的一般感觉能力 B.最大可觉察的刺激量 C.最小可觉察的刺激量 D.差异觉察能力 C助人为乐、廉洁奉公，反映性
14、格的（ ）特征。A.理智 B.情绪 C.意志 D.态度 人眼的可见光，其波长约为（ ）毫微米。A.500600 B.01000 C.3801280 D.400750加涅提出了（ ）模式 A、累积学习 B、发现学习 C、观察学习 D、接受学习关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以论述的是（ ） A、吉尔福特 B、桑代克 C、维果茨基 D、皮亚杰以概念、原理等种种概括化知识为内容的记忆称为（ ）A、程序性记忆B、情景记忆C、技能记忆D、语义记忆蔡元培所倡导的美育是（ ）。A.艺术美育 B.哲学美育 C.超美育 D.社会美育德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功
15、能的（ ）。A.文化功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能（ ）又称稳定性系数。A.再测信度 B.评分者信度 C.内部一致性信度 D.分半信度社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和（ ）。 A.比较信息过程 B.整合信息过程 C.组织信息过程 D.概括信息过程声音的质量特征称为（ ）。 A.音强 B.音高 C.音色 D.音波情绪对记忆的印象强度取决于（ ）和要记的内容。A、情绪类型、变化B、情绪强度、变化C、情绪类型、强度D、情绪波动、强度多次测验结果的一致性程度被称之为（ ）A、信度B、再测信度C、效度D、内容效度人耳所能接受的振动频率是多少赫兹？A、202000B
16、、2002000C、2020000D、20020000在不同的文化中，都有关于男性和女性的行为准则，我们一般把这称为什么？A、性别社会化B、性别角色的刻板印象C、性别理解D、性别模式睡眠的过渡期阶段的脑波为（ ），频率较慢但振幅较大。A、波B、波C、波D、波（ ）指构成颜色的全部光波的总强度。A、色调B、亮度C、中和度D、饱和度绝对感觉阈限与绝对感觉性的大小（ ）A、成正比例关系B、成正相关关系C、无关D、成反比例关系斯腾伯格的智力三元论认为，智力的内部构成涉及思维的三种成分，其中的元成分为（ ）A、根据经验调整所运用的成分的过程B、控制行为表现和知识获得的过程C、提取信息并作为判断反应的过程
17、D、用于获取和保存新信息的过程属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（ ）。A.夸美纽斯 B.柏拉图 C.涂尔干 D.诺笃尔普 E.凯兴斯坦纳 下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定 （ ） A.教师资格条例 B.教育法 C.宪法 D.教师法 E.中小学教师继续教育规定DE课程设计的方法大致有（ ） A.主观法 B.客观法 C.实验 D.经验法 E.活动分析法人格的本质特征有（ ） A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？A.开放性 B.情绪稳定性 C.自律性 D.幻想性 E.随和性ABE在美国心理学家吉尔福特的智
18、力三给结构理论中，“关系”属于（ ）A、产物维度B、内容维度C、操作维度D、应用维度49、下列不属于认知能力的是（ ）A、知觉 B、记忆C、意识D、思维50、一般说来，（ ）被认为不属智力范畴。A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算能力位置学说不能解释（ ）A、高频声音的编码B、中等频率的声音的编码C、频率最低的声音的编码D、频率最高的声音的编码在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（ ）A、前习俗水平B、公正水平C、习俗水平D、后习俗水平卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（ ）A、表面特质B、共同特质C、中心特质D、根源特质与
19、社会性需要相联系的高级主观体验是（ ）A、情绪B、动机C、情感D、需要创造性思维是在（ ）基础上发展起来的。A、发散思维B、抽象思维C、具体思维D、常规思维人的发展是指人类身心的生长和（ ）A、增强B、变化C、成熟D、死亡下面哪位学者是机能主义心理学的创始人？A、华生B、杜威C、铁钦纳D、詹姆斯 D如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，下面哪一种说法是不正确的？A、声音的掩蔽受频率和强度的影响B、二个声音频率越接近，掩蔽作用越小。C、掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加，覆盖的频率范围也增加D、低频音对高频音的掩蔽作用比高频音对低频音的掩蔽作用大我记得油比水轻是（ ）A、情绪记忆C、动作记忆心理学是研究人的行
20、为和（ ）的规律的科学。A、心理过程B、心理活动C、认识过程D、个性心理教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A多样化 B专业化 C单一化 D崇高化校园文化的核心是（）。 A学校的物质文化 B学校的精神或观念文化 C学校组织和制度文化 D学校的非正规文化 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和（）。A有差异性的认识 B有个性的认识 C有指导的认识 D有基本的认识人在睡眠状态下的心理特征是（ CD ）A.静止 B.紊乱 C.感觉麻痹 D.解抑制 E.轻松意识活动的内容包括：A、对外部事物的觉知B、对内部刺激的觉知C、对外部行为的觉知D、对内部心理的觉知E、对
21、自身的觉知创造性的影响因素包括：A、智力因素B、人格因素C、环境因素D、动机因素E、社会因素挫折的应对策略包括：A、正确的认识挫折B、改变不合理观念C、加强修养，用于实践D、优化自身人格品质E、增强挫折意识人们受到挫折后会引起以下各种可能反应：A、攻击行为B、冷漠C、幻想D、心理防御机制E、无助容易引起不随意注意的原因包括：A、刺激物本身的特点B、人自身的状态C、人的目的D、活动的目的与任务E、个体的知识经验睡眠的最后一个阶段的特点有（ ）A、人做梦主要是在这个阶段B、呼吸和心跳开始变慢C、梦游、尿床等现象多在此时出现D、快速眼动E、肌肉完全瘫痪认知能力包括（ ）A、知觉的能力B、记忆的能力C
22、、注意的能力D、思维的能力E、想象的能力场独立性的人（ ）A、善于抽象思维B、多采用细节性加工方式C、对自然科学知识更感兴趣D、对社会定向的知识更感兴趣E、依据内在标准加工信息催眠状态是一种（ ）A、特殊的意识状态B、意识恍惚状态C、睡眠状态D、可控制的意识状态E、自动化的意识状态（ ）等属于压力应对策略中的减轻不适感。A、放松 B、歪曲现实C、攻击 D、逃避E、幻想41、人在经历挫折后，一般会出现的情绪反应：A、退缩C、自杀D、幻想E、攻击BDE（ ）属于压力应对策略中的处理困扰。A、放松B、商讨C、妥协D、使用药物47、群体的主要功能有：A、使成员获得社会性支持B、认知功能C、角色功能D、目标功能E、使成员具有认同感AE人的行为与时间循环相联系，构成人的生物节律的时间有（ ）A、1年B、28天C、90分钟D、一个月E、一星期常见的催眠状态下的心理特征有（ ）A、解除抑制B、深度睡眠C、幻觉D、感觉麻痹E、感觉剥夺想像的基本特征有（ ）A、新颖性B、离奇性C、生动性D、现实性E、形象性ACD （深刻，主动，丰富）A、开放性B、情绪稳定性C、自律性D、幻想性E、随和性人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（ ）。A感觉 B知觉 C注意 D思维 E意识 群体凝聚力的正性力量包括以下含义（ ）。A成员间较多的情感联系 B制约成员的思想和行为 C成员间彼此喜欢 D
