1、托福综合作文新托福综合类作文之写作要求策略举例说明一、新托福考试的写作部分两大题包括两道试题，分别是综合写作试题部分和独立写作试题部分，两个部分需在大约50分钟的时间内完成。综合写作试题部分：考生需要首先阅读一篇学术文章，阅读的时间是3分钟左右。然后文章隐去，这时考生需要听一段大约为1分半钟的演讲。但是考生在写作文时可以看到在放听力材料时隐去的阅读材料。考生在阅读和听录音的过程中可以做笔记来帮助答题。考生有20分钟的时间来总结听力材料中的要点，并解释这些要点与阅读材料中的要点有何关系。作文内容是根据考试所提出的问题而定的，不能由考生自由发挥。，需要考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对待某
2、一问题的某个看法。通常有效的回答应是一篇300个单词左右的作文。独立写作试题部分：考生需30分钟的时间完成这一部分写作，与现行机考托福的写作考试或笔试托福写作考试（TWE）类似，需要考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对某一问题的看法。通常有效的回答应是一篇超过300个单词的作文。考生可以自由选择材料、形式和观点等，不受题目的严格限制。本试题属于主观性题目。二、针对新托福写作的特殊性和托福写作部分的普遍性，太傻给考生的写作准备建议如下：1.扩大词汇量。考生需要加强对词汇的整体掌握，主要包括熟悉单词的拼写、发音、词性变化和搭配用法。能够做到熟练进行单词的中英文切换。2.加强英文语法知识的掌握
3、。考生需要熟练掌握英文写作中常用的时态、语态、语气和句式。能够较熟练的运用语法知识写出通顺的语句。3.熟悉英美文章的文章结构和英美作者的写作思路。做到可以按照英美作者的逻辑观点写出较合理的议论性文章。4.熟悉新托福写作部分的考试特点。针对新托福写作部分的要求完成命题作文。5.提高快速阅读能力。做到精读和泛读二者相结合。能够迅速了解文章大意；迅速找到关键词、关键句和重要的信息点。6.提高精听和泛听的能力。能够迅速扑捉到听力段落的关键词、关键句和重要信息点；能够较完整的听懂文章的主要内容，归纳出文章的主旨大意。7.练习能够结合读、听、写三项的能力在要求的时间范围内完成规定字数的命题作文。作文结构符
4、合新托福写作部分的要求。总的来说，新托福写作部分对考生的英文运用能力提出了较高的要求。有志于参加新托福考试的朋友们不但要全面提高英文的听、说、读、写能力，还要系统的了解掌握新托福的命题目的、出题形式和解题技巧。PART ONE：综合作文写作要求策略举例说明我们先简单摘要综合作文题的题目要求中的若干重点信息。 Read a passage about an academic topic and listen to a lecture about the same topic写作考试前，考生需要阅读一篇250单词左右的文章和听一篇相同题材类似长度的听力材料; A question about th
5、e relation between the lecture and the reading passage考生需要书写一篇文章以说明该阅读材料和听力材料之间的关系; Use information from the reading passage and the lecture but no personal opinion考生在写作过程中应合理的使用听力和阅读材料中的信息并不得加入个人的意见和观点; Be judged on the quality of your writing and on the completeness and accuracy of the content考生文章
6、的优劣评判将基于其行文的质量和文章内容的完整和准确性。从上述的题目要求中我们不难看出，综合类作文的考察要点在于总结归纳summarize和改写rewrite两个方面，所谓总结归纳的能力也就是说考察方希望考生能够在规定的时间内掌握一定长度和一定难度的阅读和听力材料中所涉及到的重点信息和论证结构;而所谓的改写能力则要求考生将两部分材料中的重点信息和论证方式用新的语言和结构系统的进行展示和归纳。因此，要想将综合类作文完整并准确的完成，考生需要提高的也即使这两个方面的能力。PART TWO：材料信息总结归纳能力的提高方法对于题目中给出的阅读和听力材料，特别是听力材料，考生需要再很短的时间内把握其重点信
7、息和论证方法，这是综合写作的第一个难点。但由于涉及的题材都是一些学术的文章和报道，所以在归纳方面还是有一定的规律可循，考生如能掌握以下的重点并多加练习，必能攻破这一难关。首先，阅读的部分往往来源于一些学术类的文章，因此其内容和结构往往都有很好的逻辑性和完整性，往往文章的首句会提出文章的谈论背景和对象，并紧跟其后提出文章的主题，而接下来的文字则会围绕这个主题展开一些细节性的话题。同时，文章的最后一段也会有重点的观点和信息，也是考生重点要把握的部分。而在段落中间，一般情况下，学术类文章采取归纳式(先进行论证或举例子后总结观点)和讨论式(以主题句开头后面进行论证)的模式，同时考生应该要多注意表示转折
8、，因果关系和总结性的连接词，把握了这一些内容，对于考生掌握阅读材料的重点信息和结构有很大的帮助。其次对于听力材料，这是综合类写作过程中的难点，但考生在已经理解了阅读材料的基础上，对于听力材料的主题就已经有了一定的把握，因此考生需要将听力的重点放在判断听力文章的观点和阅读文章的观点的比较上，是互相支持还是互相对立，支持或对立的观点分别用哪些论证手段还实例来证明。但是，由于听力材料不会再次出现因此考生一定要在听力过程中过好笔记，记住关键性的句子和词语，为此建议考生平时多做相关听力资料的听取和笔记练习。PART THREE：综合作文的行文结构在总结了听力和阅读材料的重点信息之后，如何能够将其相关性清
9、晰并准确的表达出来，则是综合类作文写作成功的第二步，这里就涉及到如何能够使用具有较强逻辑性和完整的文章结构，对此建议考生可以自己制定相关的写作思维模板，将文章如何分段并每一段具体表达哪些信息固定下来，并反复练习，这样既可以保证文章的质量又可以在实际的考试过程中节约构思和思考的时间。而在构建写作思维模板的时候，考生可以从以下几个方面去考虑： 第一段需要将听力和阅读材料的核心内容展示出来并点明两者观点是否相互支持抑或者相互对立; 第二段也即是主体段落可以分为几个小段，分别从各个不同的角度总结并得出两篇文字材料相互支持或者对立的证据; 最后一段结尾段可总结一下主要的论证对象并重申两份材料对于该论证对
10、象的主要看法，在这一段构思过程中一定要注意，切忌加入自己对这一问题的看法和观点。 对于一些固定的表达，如“听力材料就某某问题主要从某个角度展开了论证”、“首先，对于阅读材料中提出的某某观点，在听力材料中用反例的方法提出了质疑”、“最后，对于阅读材料中的某一观点，听力材料通过几个方面的细化进行了支持性的论证”等等在写作过程中必用的表达，考生应该事先就做好准备，而不应该在考试时才去匆忙思考。PART FOUR：改写能力的提高方法谈到综合类写作过程中的改写问题，主要有两个方面，单词的同义词改写和句子的语法结构以及同义表达改写，单词的改写包括同义词改写，词性改写，而句子的改写包括关系词连接词的改写，词
11、序的改写和分词的使用等等。 对于这个部分的练习，需要考生在平时阅读英文文章的时候，就多进行相关的总结和练习。向考生推荐平时在做阅读和听力练习的时候，就可以关注材料和题目的相对信息，往往就是十分地道的改写方式，非常值得参考和借鉴。由此可见，通过以上四个部分的练习和总结，考生必定能够在综合类作文的考核中顺利获得满意的成绩。在阅读和听力过程中，考生都能得到一张草稿纸供记笔记使用。事实上，合理高效的笔记方法确实是在最后“写”的过程中能否写的全面，写的正确的最关键因素之一。但是，记笔记是有技巧的。一般来说，阅读文章会有一个中心思想和由此中心思想延伸出的三个“点”。而这三个点，又是考生将会在之后的听力中听
12、到的将会被支持或者驳斥的。但是在阅读文章中的三个点，有时是出现在段落第一句，有时是隐藏在文章内容中，需要考生迅速作出判断，将这三个点尽快提炼出来。而备考技巧充分的考生，将懂得如何在稍后的听力笔记中将讲话者如何支持或驳斥的这三个点的笔记结合在阅读笔记中，在提笔开始写之前，已经搭建好了文章的框架，而不用额外的时间再去打写作文章的草稿。因此，专家在此可以毫不夸张的说，决定考生综合写作命运的，记笔记是至关重要的第一步。在以往的官方指南中，都不曾明确指出阅读和听力各有三个点。但是，改革后近四年的考试中，不仅出现的都是三个点，以听力中的点驳斥阅读中的点为主要考点。这样一来，备考时间有限的考生将更加明确综合
13、写作的备考方向。三个点在阅读中用三个段落进行标示，而在听力的语段中则有各种不同的连接手法来表现这三个点，因此，专家建议考生要熟悉各类表并列，递进，列举等的连接手法，以确定自己能够将听力中的三点找出来。正确找到阅读和听力语段中的三个点，并且表达他们之间的关系是能否在综合写作中得到高分的关键。如果这点没有做到，语法再严丝合缝，词藻再华丽，也无法获得令人满意的分数。综合写作要求考生描写的，都是基于阅读和听力语段信息的内容，考生不能将自己的观点加入其中，否则将会因为不符合考试要求而被扣分。专家特别提示考生，“综合考试”的考试方法在各类海外语言类考试中都比较少见，要求考生在听、读、写三方面的综合语言实力
14、。但是考生一般对提炼信息的环节都比较弱，尤其是在考试时间短的情况下，更是会手忙脚乱，导致最后信息表达的错误。因此需要找到适合自己的高效记笔记的方法。托福满分魔板填空法练习各个大学的BBS上广为流传着“作文魔板”这个名词，没有自己体会过用套路写作的人其实根本不可能理解到这其中的奥秘，因为有的人说背“魔板”是不可能得到高分的，而另一些人却说不背“魔板”得到的高分是没有“性价比”的。实际上，就我个人而言，我认为魔板的背诵是非常必要的，但绝对不是能是盲目的！大家都知道，我们中国人其实在英语的听说读写四个环节上最薄弱的就是输出的两个能力：说和写；而最强的就是输入的两个能力：读和听。而如果我们想在出国的道
15、路上成为佼佼者，那么在保持传统强项的同时是否应该特别加强一下我们的口语和写作能力呢？而根据我考TSE(TEST OF SPOKEN ENGLISH)的经验，其实口语考试分数的高低(注意这里仅仅是指考试分数)几乎完全取决于你到底背了多少段落。因为口语的TOPIC是覆盖面非常广泛的：教育、文化、历史、生物、科技、艺术等等，所以这就从客观上决定了考生必须背大量的段落，而实际上背的过程中也就是把不涉及过于具体内容的话背下来，到考试的时候再把听到或看到题目要求的具体内容往里面加。一定要注意是从背具体的段落到提炼抽象的魔板最后再回到具体的段落：具体抽象具体下面我就分别以新TOFEL的综合部分和GRE/GM
16、AT作文的“阿狗”部分为例分别给大家分享一下我个人对于满分的一些理解。TOEFL iBT其实新托福加了综合部分以后，我个人认为是降低了难度。因为原来老托福的作文作为新托福作文的独立部分并没有什么太大的改变，而且大家都知道作文水平的提高不是一朝一夕的事情，那么我刚才说的不能盲目就是指大家不能在这个需要体现真正写作水平的部分去背段落，因为这个是会被认为是舞弊行为的。那么在综合、独立各占15分的时候，我们如果能把握住任何一个部分的高分实际上平均下来的分数就不会低。而综合部分由于是先读一篇文章，再听一段录音，然后让我们谈文章与录音的相互关系，而不用发表自己的观点这一题目本身的客观要求就决定了它是可以背
17、由固定标准语句组成的“魔板”的。这正如研究生入学考试英语写作的小作文和雅思写作的小作文一样是有固定套路的。比如录音讲座要么就是质疑或者反驳了阅读段落；要么就是支持或者加强了阅读段落，所以只需要把相关描述质疑或者反驳与描述支持或者加强的固定语句背下来就可以得到一个相对较高的分数，如果考生同时又把相关要点表达准确和清楚了的话，那么满分是完全可能的。当综合部分有15分在手的时候，独立部分只要及格那么就能至少获得24分的作文高分！比如以下两个“魔板“是分别描述质疑或者反驳以及支持或者加强的：Integrated Writing TaskHow the Integrated Writing Task i
18、s phrased:If the lecture challenges the information in the reading passage, the writing task will usually be phrased in one of the following ways:?Summarize the points made in the lecture, being sure to explain how they cast doubt on specific points made in the reading passage.?Summarize the points
19、made in the lecture, being sure to explain how they challenge specific claims/arguments made in the reading passage.?Summarize the points made in the lecture, being sure to specifically explain how they answer the problems raised in the reading passage. Showing ChallengeIn the lecture, the professor
20、 made several points about_. The professor argues that_.However, the reading contends that_.The professors lecture casts doubts on the reading by using a number of points that are contrary to_.The first point that the professor uses to cast doubt on the reading is that_.According to the professor,_.
21、_ differs from the reading in that the reading states _.The point made by the professor casts doubt on the reading because_.Another point that the professor uses to casts doubt on the reading is _.The professor claims that_.However, the reading states _.This point is contradicted by_.Finally, the pr
22、ofessor stated that, on the contrary of the reading, _.In other words,_.This directly contradicts what the reading passage indicates, because_.In conclusion, the points made in the lecture contradict the reading._and_ demonstrate that _is in doubt.If the lecture supports or strengthens the informati
23、on in the reading passage, the writing task will usually be phrased in one of the following ways:?Summarize the points made in the lecture, being sure to specifically explain how they support the explanations in the reading passage.?Summarize the points made in the lecture, being sure to specificall
24、y explain how they strengthen specific points made in the reading passage.Showing supportIn the lecture, the professor made several points about_.The professor argues that_.The points made by the professor agree with_.In fact, the examples used by the professor support_.The first point that the prof
25、essor uses to support the reading is that_.According to the professor,_._supports the reading, which holds that_.The point made by the professor supports the reading because_.Furthermore, the professor bolsters the reading by stating that_.The professor claims that_.This point agrees with the readin
26、g, which contends that_._ shows the truth of the reading because_.Finally, the professor stated that, in support of the reading, _.Specifically,_.This perfectly reinforced what the reading passage indicates, because_.In conclusion, the points made in the lecture support the reading._ and _demonstrat
27、e that _is invalid. 接下来，我将以如下例子来告诉大家如果提炼“魔板”：Getting the TemplatesThe first point the professor makes that casts doubt on the reading is his point about the behavior of stags. The professor shows how the actions of animal can be interpreted in different ways. For example, some people interpret the s
28、tags actions as being for the “good of the species,” but the professor shows that the stag is actually acting in self-interest. This casts doubt on the reading because it appears that the crickets behavior can be interpreted as helping only individual crickets and not the group as a whole. The profe
29、ssor then talks about the results of the experiment, which seems to indicate the crickets are acting only in self-interest.Another point the professor makes that casts doubt on the reading is his point about the intelligence of animals and insects. As he states, it would seem to require a lot of intel
