1、 3.阅读对韵歌，读通课文，会认5个字， 1个字。 4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。 四、教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 五、教学方法 谈话，创设情境，自主、合作、探究 六、教学策略 学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。 七、教具准备： 1.ppt 2.字母卡片。 八、课时安排：1课时 九、教学过程 （一）复习巩固 师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是-那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l） 看来，大家已经和八个声母
2、交上朋友了。 （二）拼读音节 今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米 泥土 马路 伯父 1.学生认读生字 同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。 2.学生拼读（拼音+汉字）的音节 词语头上的拼音你们会拼读吗？刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。 3.拼读没带汉字的音节 男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。刚才同桌两个人拼读
3、可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。 【设计意图：采用识字带拼音的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。】 （三）谈话，揭示主题 老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。同学们，跟老师读读课题。同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古） 今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。语文课程
4、是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习对韵歌时，通过初步渗透对韵歌意思相对，字数相同的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。 （四）初读诗歌 同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？同学们真会评价。我请全班同学一起响亮、流利地读一读对韵歌。第一二组和三四小组比赛一下。四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。 （五）读通课文，整体感知 1.画出学习过的八个声母 同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过
5、的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。 2.找出水果名 同学们，对韵歌中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用-画出来。（出示：葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜） 真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片） 看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听-（师读句子） 同学们，你们能像老师这们读一遍吗？ 3.理解习习 绵绵 同学们读得真好，
6、为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。风习习雨绵绵 地北对天南） 风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图） 同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。 4.学习对子 老师上课不久说过这首对韵歌里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。谁来说说有哪些对子？同学们真能干。我们一起读读对子吧。同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。 5拼读生字 刚才我们走进诗歌里，
7、和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南） 谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。请男生或女生拼读。那这几个字你们认识它吗？苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了加一加、组词、找象形字等等记住了这些字。加一加、组词、找象形字、读拼音的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。通过熟字带拼音的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。 6学写字 好了。字
8、我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。果、风、北） 谁把他们拼读一下。这节课我们学写一个字果，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？同学们说得真好。请同学们仔细观察果字在田字格中的位置。观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？现在老师根据你们说的写，请认真看。请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，评价） 【设计理念：为了落实写对原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。 （六）总结 同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要
9、懂得热爱大自然。 （七）布置作业 1.果字写一行。 2.背诵对韵歌 十、板书 对韵歌 苦对甜 天对地 北对南 教学反思 对韵歌是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如： 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习对韵歌时，通过初步渗透对韵歌意思相对，字数相同的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学对韵歌时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。 遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题-我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。
