1、第七课 校园回声第七课 校园回声教学内容：古语、古诗、成语故事、诗歌、现代文、作文写评。教学目的：1.要求学生能够学会观察、记录校园生活中那些通讯的人与事；2.学会运用细节描写突出人物的性格特点； 3.学会有顺序的交待清楚一件事； 4.理解并熟记必背的古语、古诗词、雅词、美句、精段。教学重点：1. 学会运用细节描写突出人物的性格特点； 2. 学会有顺序的交待清楚一件事。课时：六课时。学情分析：第一课时一首非常熟悉的歌曲，上学歌是啊，学校是我们每天的期待，校园生活就像繁花般五彩缤纷，在这里，可以和伙伴们的欢喜游乐，可以和老师促膝谈心，可以有阳光灿烂，也可以有愁眉苦脸。最重要的是，在这里，我们可以
2、获得前进的动力，今天让我们一起来到校园，去听听校园回声。（板书：校园回声）（出示PPT）导入：在学校里与我们朝夕相处的人无非是老师和同学，我们的主要任务当然是学习了。今天的古语，也就是与他们有关的，进入幽幽芝兰香的环节。（出示PPT）一、初读解疑1、老师范读古语，学生标出不认识的字的读音；陋，寡2、学生读，注意将读错的发音及时纠正，并强调正确读音；3、男生读一遍，女生读一遍，比比看谁的声音洪亮，字音准确；4、老师读古语，学生读译文；5、学生读古语，老师读译文。（朗读方式灵活处理即可）理解古语：（出示PPT）1. 独学而无友,则孤陋而寡闻。孔子【译文】如果学习中缺乏学友之间的交流切磋,就必然会导
3、致知识狭隘,见识短浅。2. 师者，所以传道、受业、解惑也。韩愈【译文】老师是传授道理、学业、解答疑难问题的人。然后以多种形式让学生反复读。二、再读内化多种方式自由读，并结合身边的具体事例谈谈你对这句古语的看法。三、背诵1同桌为单位，相互朗读，检查背诵；2大家推荐，如果你觉得你的同桌已经背得很好了，就告诉老师吧；3自告奋勇，主动举手背诵。小结：非常好，大家背得很流利。希望你们不仅会背这些经典的古语，还要用这些古语来指导我们的学习和生活！过渡：大家还记不记得我们前面学过一首劝大家要珍惜大好时光，努力学习的诗啊？（出示PPT）金缕衣非常好。接下来要学习的也是一首劝大家要好好学习的诗。进入萋萋芳草地的
4、环节。古诗：劝学（出示PPT）一、导入： 学习在我们人生中是非常重要的，我们常说要活到老，学到老。我们每天在学校中学习的不同的知识，在学习方面我们的古人又会带给我们怎样的教诲呢？现在就让我们一起去看看吧！（出示劝学PPT）二 范读和音意：1、老师正确、流利、有感情地朗读古诗，要求学生注意古诗的节奏、韵律；2、学生齐读，整体感知；3、古诗的含义：石头撞击才能产生火花，不去击打它的话连烟也不会产生。人要学习才能获得知识，因为学问不会不学自来。凡事要自己努力才能成功，投机取巧得来的成就不表示自己贤能。要趁早把握美好时光，人是没有办法永葆青春的呀！三 朗读和体味：1、再次朗读，要求学生边理解诗意边带着
5、感情读；2、学生自己谈谈对这首诗的理解。（PPT板书）3、拓展：从这首诗中，作者劝诫我们要抓紧青春时光，好好学习。那么在你们的记忆中，有没有关于这方面的故事呢?我记得前面我们在学习金缕衣的时候也让同学们交流过。好，今天，我要看同学们有没有进步，努力搜寻你的记忆宝库，说说在你学习过程中发生的一些有趣的故事吧。4、学生在读古诗，争取背诵。板书： 劝 学 击石 有火 人学 知道 万事 己运 青春 早为第二课时给你五分钟，世界大不同。今天的世界会因为哪些同学的表现而变得大不同呢？进入给你五分钟，世界大不同的环节。导入：昨天看书的时候，我看到了一个词“开卷有益”可是我不知道是什么意思，你们能不能帮帮我？
6、（噢，原来这个词是告诉我们只要打开书就会有所收获，有所感悟，我还知道一首诗也是告诉我们读书的体会的，我们一起来看看。）观书有感其一 （出示PPT）以老师为主导，学生为主体，指导学生自主学习这首诗。1 学生先找出不认识的字，通过互相帮助，老师帮忙标出读音。2 以多种形式朗读。3 看注释，理解词义。4 老师帮助翻译出全文。5 结合导读理解诗中含义。译文：小小的池塘像一面打开的镜子，蓝天和白云仿佛悠闲自在地在水面上来回游荡。它怎么会这样清澈呢？那是因为发源处不断地有活水流进来。正如读书一样，要想能够清晰明确地领悟，也要长期不断地开卷。7背诵：可见读书是非常有益的，这首诗本身也是十分优美，有意境，希望
7、同学们能够在理解诗的意思的基础之上，背诵下来。上节课我们的主题是家庭交响曲，写发生在家庭中的事。今天所学的校园回声，是写校园里面的事。那，同是记事的文章，在写作方法上当然是共通的。我们先来回顾下上节课所学的记事文章中做到的几点。下面，我们先让同学们彼此交流下，看看大家在学校里都有哪些有趣的事情，注意，老师这里有两个字“有趣”，你所说的事情必须是好玩儿的。在说的时候，注意结合我们记事文章的四点。第三课时 写作课（学生写作文）导入:每天在学校中有太多事的发生，有太多的时刻，太多的感受令我们难忘，值得我们记住，今天你要给我讲述一件什么样的事？我在期待指点迷津：此次习作的地点是校园，也就是说必须写发生
8、在校园里的故事。校园里，我们笑过，我们哭过，我们激动过，我们也懊悔过这里有我们太多的故事，选择一个你印象最深刻的，最有趣的把它写下来。在写作文前，有一个小小的建议：首先，我们要确定这次写作的地点：校园，因此校园外的故事就不属于本次作文的范围。其次，回想自己在校园中的酸甜苦辣，其中有哪些趣事给你留下了深刻的印象，选择一件容易写具体的事来写。思路突破： 思路1- 比赛篇最近学校里是否正在进行什么比赛，在比赛中，你得到了快乐或学到了什么，或比赛中发生了什么事？就把这次比赛过程详细地记叙下来吧，最后别忘了再谈谈自己的感受。思路2- 在学校里学到的本领我们每天背着书包到学校来，就是来学本领的，那么，在三
9、、四年的学习过程中，你又学会了什么呢？画画？速算？还是弹钢琴、做手工？思路3- 在活动中学到的特长体会溜冰、骑自行车、打篮球、打网球吗？是怎样学会的？这个过程一定很有趣吧，让我们来一起分享吧！思路4- 杂事篇学校的生活，处处充满了欢声笑语，你的校园生活中又有哪个调皮的音符跳跃出来，逗得同学们哈哈大笑了？记下这些欢乐的时刻，让我们在成长中笑声满路。教学反思：第四课时 赏读课导入： 小木马，摇啊摇，摇出故事，咯咯笑，快来看，今天我们要学的诗是什么？（板书：打雪仗 出示PPT）一、初读1老师范读诗歌；2学生一起读一遍；3分成左右两组，看哪边的声音大；4. 点同学有感情的读，在这个过程中在根据学生读的
10、情况，详细点评引导孩子更有感情的读好文章；5.齐读。二、欣赏读（出示PPT）1学生自由读诗歌并填写： 是武器和弹药 就是胜败的记号2开火车读，每人一句连着读，读完为止；3接龙读，男生读前两句，女生读后两句，最后两句齐读。板书：打雪仗雪 武器和弹药白色弹孔 胜败记号小结：多么开心的画面啊！让我们写学着写写这美好的画面吧！每天的学习中，老师不仅教给我们知识，也教给我们人生的道理，让我们一起去上一上这记过的一课朗读课文；1、 讲解课文； 文章中的老师让同学们做了一件什么事？ 听到老师的要求，同学们都是什么反应？ 老师为什么要这样做，这节课让同学们懂得了什么道理？2、 齐读。板书：永远的一课风雪交加
11、到操场上去立正五分钟 欧阳老师考取了研究生 困难不过如此第五课时 评改课给你五分钟，句子更生动。今天的五分钟里，大家会施展什么样的魔法，让我们的句子们一个个生动漂亮起来呢？进入给你五分钟，句子更生动的环节。雪花落下来了。鹅毛般的雪花，像一个个来自天堂的小精灵，飘飘洒洒，洋洋得意地从天上落下来了，树枝上、草地上，瞬间像铺了一层厚厚的羊绒毯。导入：坐上了诗歌的小摇马，摘下了写作的启明星，再看看我们自己的小作品能不能变得更漂亮呢？评改作文。（根据学生具体情况进行讲评）1、针对学生作文的具体情况进行评述，如：学生要表述的事情是否写清楚；语句是否连贯、通顺；错别字纠正等等。2、找出写得好的和差的文章各一
12、篇，在课堂上进行点评。让学生有针对性的明白怎样去清楚的表达。3、读一些经典范文，让学生积累一些好词、好句。具体操作：1、针对本次作文，大家在检查的时候要注意以下几点，看自己是否做到了。事情发生的起因经过结果。事情有无意义？（为什么要写这件事）有无精彩的细节描写？这些细节描写的作用是什么？2、说道第三点，细节问题，估计是同学们比较难做到的。我们来看这样一句话。拔河比赛开始了，大家一个个抓着大麻绳，做好了充分的准备。写得好吗？为什么？该如何修改？拔河比赛开始了，场面由低潮转向高潮，同学们的欢呼声，跺脚声融成一片。同学们排成两队，在绳子两边站好，摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后
13、倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。作文点：动作描写，场面观察要仔细3、比较下面两段，有什么不同，哪个更好。为什么？现场的气氛非常热烈，场外的拉拉队正在一个劲喊着:“加油-加油!那加油声犹如山崩地裂，响声不断提高。现场气氛非常热烈，有的同学累得汗流夹背，加上太阳当头照，校园像个大大的蒸笼一样，咕噜咕噜冒着热腾腾的汽水，同学们的脸都红得像个大包公。场外的拉拉队正在一个劲喊着:“加油-加油!那声势犹如山崩地裂，恢弘极了。作文点：要有适当的环境描写。学生自行修改并誊写作文。第六课时 巩固课导入： 又到了成语转转盘的环节了，今天我们又转到了哪个成语故事了呢？老师说一说这个成语的意思，同学们来猜一猜，
14、看看有没有同学知道。（出示PPT）今天我们学习的是学校的故事，那么这个成语就是和学习有关的，这个成语是说告诉你一个方面，你自己就可以想到其他类似的情况，这个成语是什么？非常好，这个成语就是“举一反三”，我们一起去看看这个成语里藏了怎样的故事？1、老师讲故事，学生自己看； 2、请同学复述故事；（注意在学生复述时的适当引导。）3、理解成语的意思；故事讲完了，你明白这个成语的意思了么？（学生各抒己见）4、学会造句。（学生自己造句，或说一段话）小结：我们不仅理解了“举一反三”这个成语的含义，学会如何运用这个成语，还要从成语故事中了解到我们在学习中要学会拓展，学会反思，不能只局限于老师所讲的或书本上所写
15、出来的那点内容，要学会将这些知识扩展开来，把这些知识迁移到其他类似的情况中，这样知识才不会学死，才能有效运用于实践。导入：小句子们嘻嘻哈哈站错了位置，真糟糕！意思全乱了。热心的好孩子，快帮它们排排队吧！指导学生给句子排序。齐读排序后的句子。名著故事真精彩！想听吧？快快拿起听筒来！学生先自读，再讲故事给同学听，看谁讲的全面，准确。导入：走进语言的大森林，听，小鸟们婉转动听地歌唱。勤劳的孩子，快快将这些妙言妙语都装进自己的写作背篓吧，让我们的作文园里更加丰富多彩让学生背诵好词好句。本课古语、古诗、故事、现代诗文。结束语：小朋友们，这次课我们一起来到了你们的校园，感受了你们快乐的生活，老师真感谢你们
16、，那么你们都收获到什么了呢？。（学生说，老师补充）我们的收获都不少，这一次让我们自私一点，把这些收获占为己有吧！好，下课！ 教学反思：附录：郊寒岛瘦 ( jio hn do shu ) 本指孟郊、贾岛简啬孤峭的诗歌风格。后用以形容诗文类似的意境。 出 处 宋苏轼祭柳子玉文：“元轻白俗，郊寒岛瘦。” 用 法 联合式；作宾语、定语；比喻穷酸相 示 例 使其更悲，而其气仍壮，故能异于，而与酸馅蔬笋者远矣。（清无名氏杜诗言志卷三）补充郊寒岛瘦指唐朝著名的两位诗人孟郊和贾岛，二人以苦吟著称，因其平生遭际大体相当，诗风相似，郊寒岛瘦被后世并称为“郊寒岛瘦”。 又作“岛瘦郊寒”,中唐诗人孟郊和贾岛的诗风。寒
17、指清寒枯槁,瘦指孤峭瘦硬,两者含义相似。郊、岛之诗风格清奇悲凄,幽峭枯寂,格局狭隘窄小,破碎迫促,且讲究苦吟推敲,锤字炼句,往往给人以寒瘦窘迫之感,故称。早在宋初,欧阳修即曰:“孟郊、贾岛之徒,又得其悲愁郁堙之气。”(书梅圣俞稿后)至苏轼正式提出此评语:“元轻白俗,郊寒岛瘦。”(祭柳子玉文)后朱熹则作“岛瘦郊寒”:“君诗高处古无诗,岛瘦郊寒讵足差。”(次韵谢刘仲行惠荀)苏轼之论一出,遂成郊、岛诗风之定评,且往往加以疵病。如宋严羽云:“李杜数公,如金鳷擘海,香象渡河。下视郊岛辈,直虫吟草间耳。”(沧浪诗话诗评)张表臣曰:“(诗)以气韵清高深眇者绝,以格力雅健雄豪者胜。元轻白俗,郊寒岛瘦,皆其病也
18、。”(珊瑚钩诗话卷一)然亦有持异议者,如清人潘德舆认为“郊岛并称,岛非郊匹,人谓寒瘦,郊并不寒也”(养一斋诗话)。 孟郊（751814）字东野，排行十二，湖州武康（今浙江德清）人。少时隐居嵩山，称处士。近50岁才中进士，任溧阳县尉，与韩愈交谊颇深。抑郁不得志，遂辞官事孝，其游子吟为唐诗中之极品。终生贫困潦倒，死后竟无钱下葬，韩愈为之作墓志铭。孟郊前期由隐而仕，诗皆言志，有为而作；后期仕途坎坷，诗转向抒情，形成险怪诗风。“寒”既指诗内容之嗟悲叹苦，亦谓其诗有清冷之意境美，力避平庸浅率，追求生新瘦硬。 贾岛（779843），字浪仙，自称碣石山人，范阳（今北京附近）人。初落拓为僧，名无本，后还郊寒岛
19、瘦俗，屡举进士不第。在洛阳以诗文投谒韩愈，因有吟诗冲犯韩愈马头之“推敲”佳话流传。其五古宗法韩愈、孟郊，喜为咏怀述志刻琢穷苦之言，贾岛以苦吟著名，因为“两句三年得，一吟双泪流”之叹。后专攻五律，独树一帜，多吟咏情性，刻画景物之作。诗风清奇僻苦，峭直深刻，以寄情偏僻，铸字炼句取胜。有趣的是，这郊寒岛瘦，一隐一僧，皆与一代文宗韩愈结下不解之缘。“世有伯乐，然后有千里马”，此言不谬矣！只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也不会冒出。人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践；别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力，
20、一个人难道能够永远都是“少年”吗？ 孟郊 (751-814)唐代诗人。字东野。湖州武康(今浙江德清)人。早年贫困，曾游两湖、广西，无所遇合，屡试不第。46岁始中进士，50岁为溧阳尉。元和初，任河南水陆转运从事，试协律郎，定居洛阳。元和九年，在阌乡(今河南灵宝)暴病去世。张籍私谥为贞曜先生。孟郊专写古诗，现存诗500多首，以短篇五古最多。其中有的诗反映现实，揭露藩镇罪恶，如征妇怨、感怀、杀气不在边、伤春等；有的关心人民疾苦，愤慨贫富不均，如织妇辞、寒地百姓吟等；有的表现骨肉深情，如游子吟、结爱、杏殇等；有的刻画山水风景，如汝州南潭陪陆中丞公宴、与王二十一员外涯游枋口柳溪、石淙、寒溪、送超上人归天
21、台、峡哀、游终南山等；有的写仕途失意，抨击浇薄世风，如落第、溧阳秋霁、伤时、择友等，还有的自诉穷愁，叹老嗟病，如秋怀、叹命、老恨等；而“出门即有碍，谁谓天地宽”(赠崔纯亮)一类诗，虽反映了世途艰险，但也表现了作者偏激的心情。孟诗艺术风格，或长于白描，不用词藻典故，语言明白淡素而又力避平庸浅易；或精思苦炼，雕刻奇险。这两种风格的诗，都有许多思深意远、造语新奇的佳作。但也有些诗过于艰涩枯槁，缺乏自然之趣。他和贾岛齐名，皆以苦吟著称，唐人张为称他的诗“清奇僻苦主”，而苏轼则称“郊寒岛瘦”。后来论者把孟、贾二人并称为苦吟诗人的代表长歌行 乐府 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至
22、，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！观书有感赏析这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，
