1、小班数学比大小运动目标：1、探求发明生存中巨细差别的物品。2、经由过程不雅察、比力，能用说话清晰地表达出“谁的大，谁的小”，生长说话表达本领。3、能自动到场，在运动中努力摸索。4、随即举行忍让教诲。运动预备：1、创设天线宝宝家的景象，摆放种种巨细差别的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在运动四周贴上巨细差别的卡片，一样的卡片巨细各一。3、运动室表面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。运动预设：一、发言引入天线宝宝接待各人来到天线宝宝乐土来做客。丁丁喜好大的工具，拉拉喜好小的工具。（出示天线宝宝和他们喜好的大工具和小工具）引诱幼儿说一说他们分离喜好
2、什么？该环节作为引入，孩子很感爱好。然则有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不克不及听清先生的请求。二、找一找，说一说天线宝宝乐土里另有很多有大有小的工具，请各人去看一看、找一找，返来报告先生和小朋侪。小朋侪可别乱拿工具，幼儿园教案天线宝宝们会生机的！幼儿自由摸索会合个体报告：我看到什么工具大，什么工具小？（连系社会性，举行忍让教诲）。孩子们对桌上摆放的玩具动物很感爱好，很多男孩在玩玩具，涌现了争抢的征象。运动后的报告运动，一些孩子不克不及会合留意力，不克不及谛听先生和搭档的话。三、比一比小朋侪很智慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼品送给各人。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼品一样的小朋侪
3、，两小我私家手拉手任意找个地位坐下来，说一说：我们的礼品都是什么？谁的大？谁的小？先生简朴树模幼儿自由找朋侪会合报告。在找卡片的历程中，本领强的孩子会自动去找本身卡片上内容一样的好朋侪，本领较弱的孩子则不克不及，有些孩子没有找到好朋侪。由于牢固地位的影响，有的孩子找到了好朋侪却不克不及一路坐。四、延长运动天线宝宝要到表面去玩，小朋侪们要不要一路去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼品的小朋侪要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼品的小朋侪要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，幼儿园教育随笔然后把卡片放进他们的口袋里。可万万别放错了！幼儿凭据卡片上物体的巨细怕所在凭据物体的巨细将卡片放进巨细差别的篮子里
4、。孩子们对爬很感爱好，能按先生的请求不推不挤。有个体孩子将大卡片放进小箱子。自我反思一、相宜性举动1、这次运动的选材上根基能得当小班幼儿的年事特性，运动各个环节连贯。2、孩子们到场运动的努力性高。二、不相宜性举动题目1：各个环节赶过场，给孩子自由摸索的时候少。缘故原由：怕孩子们在自由摸索时，没有按请求去做，以是孩子们才自由运动一下子，就急着把他们会合返来。运动的引导没有针对性。对策：应撒手让孩子们自由摸索，并赐与一些本领较弱、不肯加入运动的孩子重点引导。还可以施展孩子之间的相助精力，以强带弱。题目2：在 “找卡片”这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和本身卡片上物品雷同的好朋侪。然则两个好朋侪没有坐在一路，相互报告，相互交换得较少。缘故原由：孩子们受牢固地位的影响。对策：转变椅子的摆放。题目3：延长运动“巨细配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。缘故原由：没有查抄孩子的配对效果。对策：这个环节可以施展本领强的孩子的感化，请他来饰演天线宝宝，查抄其他幼儿运动的环境。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋侪，我的好朋侪是小卡片。题目4：运动情势没有新意幼儿手工制作缘故原由：运动的计划照旧没有冲破以往讲授模式，没有立异。对策：凭据小班幼儿的年事特色，可以将不雅察巨细差别的物品，找卡片的环节计划成游戏的情势，得当小班讲授游戏化的特色。
