1、精品鄂教版小学语文第二册教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1、四季的歌教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。4、背诵课文。教学重点：了解四季各自不同的特点。教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜欢唱什么歌？什么时候会唱歌？2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢？（学生回答）二、初读课文。1、自由朗读课文，注意将字音读准。2、再读课文，将课文读通读顺。（学生自由读课文）三、学习生字。1、自由读课后生字，将字音
2、读准。2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。3、同桌间互查，抽读字卡。4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。6、男、女生分读，赛读。7、齐读生字。四、作业设计。1、写一写会认的字。2、给会认的字涂上红色。第二课时一、复习检查。1、开火车抽读生字。二、学习课文。1、选择自己喜欢的季节读一读。2、分小组交流：你喜欢的原因。3、谁来说一说你喜欢的季节？4、听它在唱些什么呢？5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？6、谁愿意读一读？指名读，范读，男女生赛读。三、拓展思维。1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？唱些什么？2、背诵你喜欢的
3、部分。四、学习生字。1、出示“瓜”，教师范写。2、学生书空。3、学生书写练习。五、作业设计：1、为你喜欢的季节画一幅画。板书设计：1、四季的歌春 花夏 绿秋 金黄冬 白2、滑滑梯教学要求：1、学会本文要求会写的6个生字，会认9个字。2、正确、流利地朗读课文。3、背诵自己喜欢的部分。4、爱春天，感受春天的美。教学重点：春天给大自然带来的景象。教学难点：使学生热爱大自然，感受春天的美。教学准备：生字卡片、教学挂图教学时间：二课时教学设计：第一课时一、激趣导入。1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧！3、板书课题：滑滑梯
4、二、初读课文。1、老师范读课文。2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。3、画出自己不懂的地方。三、学习生字。1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。2、同座位互查，给自己画一张笑脸。3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。5、齐读生字。四、学习课文第一自然段。1、把生字宝宝带回家读一读课文。2、谁来读读第一自然段。3、想一想你们玩滑滑梯的景象。4、多快乐啊！让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。五、作业设计。1、写一写2、设计一个看图猜字的图画。第二课时一、复习检查。1、送字宝宝回家游戏。二、学习课文2、3、4自然段。1、自由读课文2、3、4自然段
5、，选出自己最喜欢的部分多读几遍。2、分小组交流自己喜欢的部分。3、指名学生读自己喜欢的自然段。4、多种形式朗读，在读中让学生感受阳光、雨、风给大自然带来的美。5、那我们还等什么，走吧，我们也去滑滑梯！齐读课文最后一个自然段。6、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？你能照样子说一说？三、学习生字。1、出示生字“春”。2、教师范写。3、学生书空练习。4、学生写字，教师辅导。四、作业设计。1、背诵你喜欢的部分。2、写一句赞美春天的话。3、有趣的作业教学要求：1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养学生爱护春天。教学重点：学会生字，正确、流利地
6、朗读课文。教学难点：培养学生爱护春天。教学准备：生字卡片、教学挂图教学时间：2课时教学设计：第一课时一、激趣导入。1、同学们，春天有什么？你最喜欢春天里什么？2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢？3、板书课题：有趣的作业。二、初读课文。1、自由读课文，将字音读准。2、再读课文，将自然段的序号标出来。3、画出自己不懂的地方。三、学习生字。1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。2、分组读生字，开火车抽读字卡。3、“我会说”游戏组词。4、齐读生字。5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。6、男、女生赛读。7、指名读生字，齐读。四、学习课文第
7、一自然段。1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢？2、自由读1自然段。3、指名读，齐读。第二课时一、复习检查。1、开火车抽读字卡。2、“找朋友”游戏。二、学习课文1、同学们交上来的作业都是些什么呢？2、自由读3-8自然段。3、指名读3自然段。4、齐读3自然段。5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢？指名读老师说的话。分男、女生读。6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢？7、分角色读3-8自然段。三、拓展练习1、你们还能在春天里找到些什么呢？（找一找身边的春天）板书设计：3、有趣的作业春天图片4、不懂就要问教学目标：1、学会8个字，会认8个字。2、正
8、确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道孙中山和同学们一样有不懂的问题，他勇敢，为了学好知识敢问先生。教学重点：了解课文内容，能从文中找出直接表明原因的句子。教学难点：体会孙中山的勤学及其不懂就问的勇气。教学准备：生字卡片、教学挂图教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。1、在学习中，同学们肯定碰到过一些不懂的问题，怎么办呢？2、可有些同学胆子小，不敢问老师，怎么办？3、板书课题，让我们一起去看看文中的小朋友是怎么做的。二、初读课文，初步感知。1、教师范读课文，看看图中的任人物，你发现了什么？2、自由读课文，圈出生字，读给同座听一听。3、开火车认读生字，“我会说”生字组词。4、比一比
9、，赛一赛，看谁识字多。5、过渡：这些生字娃娃放进课文里你会读吗？三、再读课文。1、四人小组，分自然段读文。2、指名读。相机指导：“先生”就是指现在的老师。第二课时一、复习检查。1、送字宝宝回家游戏。二、读文、学文。1、“孙中山”小时侯在“私塾”读书，你们知道“私塾”指什么吗？2、私塾与你们现在上的学校有什么不一样呢？自由读一读第一自然段。3、他们每天都要背书，孙中山背得怎么样？指名读第二自然段。 拓展：那谁也能流利地背一篇以前学过的课文呢？4、那你知道你背的课文讲的是什么意思吗？5、可孙中山他们只知道背，却不知道课文意思，他是怎样想的？又是怎么样做的呢？自由读课文第三自然段，男、女生赛读，指名
10、读。过渡：其实很多小伙伴也和他想法一样，所以下课了，都问孙中山：“你不怕先生吗？”6、一起读一读孙中山说的话。三、总结全文。孙中山小时侯真是一个既勇敢又热爱学习的好孩子，正因为这样，他长大后才成为一个伟人。愿每一个同学象他那样，勤学好问。四、识字、写字。1、齐读生字。2、范写生字，边范写边讲解。3、学生书空练习。4、学生描红练习。五、作业设计：1、读课文，巩固生字。2、搜集伟人小时侯的故事。板书设计： 4、不懂就要问 不懂 问好学5、梅兰芳学艺教学目标：1、学会8个字，会认7个字。2、深入了解梅兰芳勤学苦练，持之以恒为著名京剧大师的故事，帮助学生树立迎难而上，不畏缩的精神。3、正确、流利地朗读
11、课文。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、知道梅兰芳学艺的故事。教学难点：“勤学苦练”、“持之以恒”在文中的具体体现。教学准备：生字卡片，教学挂图。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、 谈话导入1、谁能来哼一首你会的戏曲？2、京剧是我国的名粹，我国京剧有着悠久的历史，有一个人从小就喜欢京剧，后来终于成为了一名大师，他是谁呢？3、板书课题，齐读课题。二、 初读课文1、自由读课文，把课文读通、读顺。2、难读的字，多读几遍。3、开火车抽字卡。三、再读课文1、认读词语。2、邀请小伙伴读课文。3、初步了解：梅兰芳是我国著名的京剧大师。（如有知道梅兰芳故事的学生也可以简单介绍）第二课时一、复习检查1
12、、听写词语。二、学习课文1、指名读第1自然段。思考：1“拜师学艺”学什么？2“不是唱戏的料”是什么意思？3如果老师对你说,你会想什么?4齐读第1自然段。过渡:可梅兰芳却成了著名的京剧大师,他是怎么勤学苦练的?2、分四人一小组，自由读第2自然段，讨论交流。3、“紧盯”着怎么盯？眼睛累吗？有什么感觉？（体会梅兰芳当时练习的决心）4、练来练去，梅兰芳的眼神有了哪些变化？指名读，分小组读。5、齐读第2自然段。6、经过这样一番勤学苦练，结果是：引读最后一个自然段。三、拓展思维1、读了这个故事，你想到了什么？2、你还知道哪些名人勤学苦练的故事？回家以后多搜集。四、识字、写字1、观察田字格中“成灵”的写法。
13、2、学生书空3、描红练习。板书设计：5、梅兰芳学艺学艺 勤学苦练 大师6、三只小板凳教学目标：1、学会7个字，会认8个字，认识3个偏旁“二、亻、巾”。 2、正确流利地朗读课文。3、故事有恒心，坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重点：第二自然段教学难点：体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。教学时间：二课时教学准备：教学挂图 生字卡片教学设计：第一课时一、引人新课：猜谜引入，板书课题学生质疑。二、读文识字：1、读书“闯关”活动a、“闯关”规则：三关字音关、句子关、感情关。同座两人互为“闯关员”与“字关员”。b、学生自主读书，做“闯关”准备。c、读书“展示会”：我会认-抽读生字词，我会读-分自然段读
14、书，我会想-指导对话朗读。三、朗读全文，了解大意：1、用自己喜欢的方式读文。2、出示插图，结合读文，了解：这位小朋友是谁？师：爱因斯坦是世界闻名的科学家，本文讲的是小爱因斯坦的什么故事呢？我们再来一起读一读！3、指名说，串连全文内容。四、识字，写字：1、范写生字：交、己、作、布。2、描红：注意笔画到位。3、本子上练习两遍。第二课时一、复习引入抽读生字卡二、读悟课文1、故事发生在小课堂上，先来听听：范读第1自然段。2、劳技课上同学们的作品有哪些？（泥鸭、布娃娃）3、同学们都按时交了作品，有个孩子例外，谁能给大家说一说？a、体会：直到第二天，他才送来一只样子很丑的小板凳。时间： 第二天作品：很丑
15、小板凳b、扣词：才c、指导朗读4、如果你是老师会怎么样想，怎么样说呢？接下去到底，发生了什么事呢？请同学们赶快去看一看吧！自由读第2自然段。5、学生自读字悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？6、交流讨论a、“我来告诉你！”将感受讲给同学听。b、“我要请教你！”你有什么问题需要同学帮忙解决？7、分角色朗读a、组内分好角色，相互评议。b、比一比哪一组读得好。8、其实我们也会遇到类似的事，想一想，谁能说给大家听！9、从现在开始吧！让我们用这个故事提醒自己坚持下去，不断进步！齐读全文。三、识字，写字1、田字格中范写：两、左、右2、书上描红3、本子上练习。四、作业设计1、摘抄本课中你认为写得好的词句。2、
16、把这个故事讲给别人听。板书设计：6、三只小板凳同学们：泥鸭 步娃娃爱因斯坦：三只小板凳7、明天再练吧教学要求：1、学会本课“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个生字，会认8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、教育学生做什么事要有决心，持之以恒，才能成功。教学重点：从小鸭子的言行中让学生懂得做事要有决心，持之以恒。教学准备：教学挂图 生字卡片教学设计：第一课时一、激趣导入1、你们能告诉我，小鸭子最会什么？（游泳）2、可小鸭子却想当一个长跑运动员，这是怎么回事呢？让它来给我们讲讲吧。板书课题读题。二“赶小鸭”游泳1、自由读课文，圈划生字，读准字音。2、画一张小池塘图，指名上台读生字，读准了一个
17、就把小鸭子卡片请进池塘。3、开火车读，分小组读。4、“我会说”游戏。三、创设情境，体验读文1、再读课文。2、出示挂图1：看，小鸭子是什么样子的？想一想，它会说些什么呢？谁来读一读第一自然段？3、小鸭子心情怎么样？（得意，高兴）4、指名读，齐读。第二课时一、创设情境，体验学文1、正当小鸭子准备练长跑，窗外突然刮起大风，小鸭子怎么办呢？2、谁来读一读3自然段？3、多大的风呀！出示句子：今天刮风了，明天再练吧！自由读句子，指名读。4、边表演，边朗读3自然段。5、到了第三天，小鸭子学了长跑吗？指名读4自然段。多种形式巩固读，体会小鸭子当时的想法。6、出示挂图4：谁愿意来给我们讲一讲图上的内容？评一评他
18、讲得如何？7、最后小鸭子的长跑练得怎么样呢？齐读最后1自然段。四、拓展想象1、扮演角色，再现课文内容。2、你们想对小鸭子说些什么呢？把你想说的话写在课题的旁边。板书设计：7、明天再练吧刮风 明 天下雨 再 练天晴 吧8、小画眉教学要求：1、学会“哭、为、力、记、会、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识1个偏旁“讠”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重点：如何正确地看待自己的长处与短处。教学难点：让学生通过学习懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学准备：教学挂图 生字
19、卡片教学时间：2课时教学设计：第一课时一、邀趣导入1、出示画眉鸟的图片或模型。你们知道它叫什么吗？它会什么吗？2、简要介绍画眉鸟的特性。二、初步感知1、教师范读课文，整体感知。2、学生将生字勾画出来，并自由读准字音。3、小组合作：互相检查，读准字音。4、“贴小鸟”游戏画一棵树在黑板上，读准了的生字可以将字卡贴上去。5、比一比，赛一赛。“当小老师”教全班同学读生字，把字音读准。6、识记生字：利用自己喜欢的方法来记住他们，和他们“交朋友”。三、书写生字1、出示“为，力”，学生观察并进行比较，发现“为、力”两字的差别。2、教师范写。3、学生书写练习。第二课时一、复习导入1、开火车抽读卡片。二、学习课
20、文过渡：小画眉和妈妈住在茂密的树林里，有一天小画眉伤心地哭了，这是怎么一回事呢？大家自由读26自然段。1、谁来说说，小画眉为什么哭？2、小画眉边说边哭，那么伤心，应该怎么读小画眉说的话呢？同桌试着读一读2、3自然段。3、谁来读一读？分角色读。4、是不是小画眉很没有用呢？邀请你的小伙伴练读46自然段，分角色读。5、从他们俩的对语中，你们听出来什么吗？6、谁愿意再来读一读？分男、女生读。三、“会唱歌”的小画眉1、听了妈妈的话，小画眉再也不悲伤了，它高兴极了，在树上跳上跳下，我们一起来读6自然段。2、小动物们听到小画眉的歌声，会说些什么呢？3、分小组合作，分角色朗读课文，推选读得最好的到台上来朗读。
21、四、夸夸我自己1、夸夸我自己，将自己的长处展示给其他同学，评选“最好的小画眉”。五、作业设计1、将这个故事讲给爸爸妈妈听。2、可以画一画小画眉。板书设计：8 小画眉悲伤 高兴9、找梦目标设定：1、通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。2、学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁“刂、矢”。3、正确流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：认识2个偏旁“刂，矢”。教学难点：培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学准备：教学挂图 生字卡片教学设计： 第一课时一、导入新课，激发兴趣1、板书：梦2、小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过
22、什么样的梦？3、梦从那里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们一起去找梦吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。2、在文中将生字圈画出来，自己多读几遍。3、同桌互相闯关得红旗，互相正音。4、四人小组抽读生字卡片，推选同学认读生字。5、“你会说”吗？说得不一样的，说得好的画一朵花，比一比哪个小组得到的花最多。三、再读课文1、跟老师来个比赛，好吗？赶快准备一下。2、师生比赛读课文，互相评议，找出读得好的原因。第二课时一、复习检查1、开火车抽读生字卡片。2、听写生字词。二、精读课文，朗读感悟1、放一段抒情音乐：也深
23、了，冬冬准备休息了，他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、教师范读第一小节第一句话。这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读第一小节的第一句话。3、指名试读，大家共同评议。4、大家的梦都美好啊！可是我一醒来，梦就去了，多可惜啊！谁来读读第二句话？5、指名读，教师指导范读，小组赛读。 齐读课文第一小节。6、梦究竟在哪里呢？我们一起来找一找，自由读一读，3、4小节。7、指名读，男女生赛读，分组读。8、齐读三、四小节。三、有感情地朗读课文四、自主识字1、游戏，巩固生字。2、出示生字，说说这些字怎么写才好看。3、学生自由描红，共同评议。10、 风学习
24、目标：1.会“说、点、河、波”四个字，会认“但、颤、戏”三个字。认1个偏旁“灬”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。学习重点：正确、流利地朗读课文，感受文中所描绘的起风时的情景，读的出自己感受。学习难点：通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入：1谜语导入：小树见它招手，花儿见它点头，云儿给它让路。2你们见过风吗？老师也没见过。起风的时候是什么样的？让我们到课文中去找一找吧！板书课题。二、授新：1借助拼音读课文，并在文中圈出田字格里的生字。大声读一读。2同位之间读一读
25、生字，读得好给他花一颗智慧星。3指明交流学习生字情况。4指明读课文，正音。5分组分节读课文。6齐读课文。三课堂练习：1出示“说”字，说说这个字的偏旁是什么？2师范写“说”字，生书空。3学生字书上描红。4出示“点”字，观察这个字里一共有几点？每一点怎么写才漂亮？指明说一说。5师范写“点”字，生书空。6学生在书上描红。四布置作业：1写生字，并词组。2熟读课文，想一想自己平时看到的起风时的情景。第二课时一.复习导入1.出示生字卡片，开火车读。2.齐读课文。二授新：1.我们怎么才知道起风了呢？说一说你平时看到的起风时的情景。2.当树叶在颤动的时候，我们就知道风来了。自己读一读第一节诗，感受一下：风大不
26、大，该怎么读？（1）指名读，评一评，他读得怎么样？（2）师范读第一节，学生再练习读。（3）指名读，齐读。3如果风在大一些，猛一些，我们会看到什么情景呢？指名说一说。4了一些，该怎么读呢？（1）指名读第二节，评一评。再读。（2）男女生比赛读。（3）齐读。5风更猛了，河水泛起了波纹，这是风来和我们做游戏了。最后一节该怎么读？（1）听老师范读。（2）说说你见过的最大的风来的时候，是怎么样的情景？ （3）师生合作读最后一节。6背诵课文。（1）自己练习背诵。（2）师生合作背诵。（3）齐背。三课堂练习：1出示“河”和“波”字，说说这两个字相同和不同的地方。2.师范写“河”字，指明书空水笔顺。齐书空。3.生
27、在书上描红。4.师范写“波”字，让学生书空。5.生在书上描红。四布置作业：1.背诵课文。2.画一幅画，表现起风时的情景。3.预习第二课。板书设计：10.风树叶颤动 树林点头 河水起波11、我爱门前的小池塘学生目标：1学会“爱、前、水、周、高、丛”6个字，会认“塘、围、映、莲、铺、盛、越”6个字。认识2个偏旁“门、 ”2正确流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。3通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。学习重点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美。学习难点：边读边想象文中所描写的小池塘的美景。课时安排：2课时教学过程：第一课时一教学导入1出示挂图，同学们，你们看见了什么？你想说些什么？
