1、七年级作文系列训练七年级作文系列训练(下) 观察人物特点 ，写出人物个性 训练目标： （1）学会观察，写出个性 （2）运用描写，突出个性训练重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理训练题目：以“他（她）是位性格_的人”为题，写一篇记叙文。训练时数：二课时导写过程：（一）激趣导入1)课前可以出示音乐,调节气氛,歌曲自定。（课件中的小女孩手中的“红心”链接踏浪）2）同学们,今天作文课,我们主要学习写作人物个性.看看画面，猜猜他们是谁？结合平时所了解的资料和这些图片，能说说他们是怎样的人吗？老师也收集了一些文字材料，找一找，谈一谈，展示了他们什么个性？怎么看出来的？（课件操作：点击每幅图
2、片，链接到相关文字点击相关人名，回到图片）3）通过刚才的活动，你们发现了什么吗？（师：大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物个性”（揭示训练点和训练目标）（二）知识链接指导学生自学课本p36的引写观察人物特点 写出人物个
3、性，思考与讨论：1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。（课件操作：看：出示三幅图片，看出他们各有什么个性？怎样看出的？ 听：出示画面一，点击，听出什么？（画面内容和人们的激动喜悦）点击画面二，听出什么？（画面情节和人物的特点）想和感，都是在看和听的基础的补充，可结合前面的内容简略带过。重要提醒：点击“全面观察”字样，回到到“知识链接 ” 幻灯片 ） 2、人物
4、的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲解。只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点。）（课件：看肖像：出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？（师出示相关文字，并点拨“肖像描写可以突出人物个性”） 出示漫画，猜人物？怎么看出的？（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征）继续出示李咏的
5、漫画，找出他的典型特征？（卷发，大嘴，小眼睛） 点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。”思动作：点击，出示文字节俭的张老师，思考：作者怎样人物节俭的个性？（动作） 点击，提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。”找语言：回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格。（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性） 点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。”说心理：出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩
6、子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征） 提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。”（三）友情提示（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。 （四）实践操练训练题目：以“他（她）是位性格_的人”为题，写一篇记叙文。训练要求：1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄
7、, 文面清洁, 不少于 500字. （五）指点迷津1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱 “吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”、等）3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实.4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。（六）范文导航 她是位性格独立的人我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。尽管从表面上看,安妮也
8、是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国人特有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭。抓住外貌的一致突出内在个性的独特 中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。联想人物的做法突出个性 这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性 我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：“哦，我的上帝！小孩也是
9、人啊，我们难道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 彼雅娜 钢琴好玩得多了。” 运用人物的神态和语言描写，突出个性天！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！美国人的思想真是怪怪的。通过自己的感受，突出人物个性 安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的
10、翻译。就这样，安妮还怪我多事。她得意地说，“再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译？” 观察人物的做法和语言，突出个性 天，她胆子好大啊！抒发自己的感受，突出人物个性 不过，我最后还是读懂了安妮。是的，人，就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来的最宝贵的财富，就是：人，必须具有独立的品格！结尾适当简洁的议论，高度肯定了安妮的独立这一个性，升华主题 你看他像谁 他见人总是笑。可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。可别笑，要不他可要说我呀。起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。就是嘛，为什么专挑这些说呢？转笔，引出人物外形的其他特征。他的眼睛非
11、常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼。大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！缺牙，虎眼，酒窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。服饰特点反映人物的喜好。他体育好，学习更好。由体育及学习，自然引起下文。特别是在课堂上的那股认真劲儿，并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问。主要特征再现。你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳。动作描写，活灵活现地表现了“他”学习
12、的热情和好胜的个性。啊，老师终于点到了他。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。动作的由急而缓，不难窥见人物多变的心理活动。他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门。人物形象跃然纸上。显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿三现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。1、请你说说本文人物描写的成功之处。2、简评:作者通过敏锐的观察，抓住了人物外形的特征，又通过动作、神态、心理诸方面的描写，表现了人物鲜明的个性。文笔活泼轻快，语言生动风趣，
13、虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象已活现在读者面前，是一篇人物素描的佳作。 （七）特别提醒1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。2.人称 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。3.语言 尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味.4.情节 撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感. （八）构思提纲，定稿誊抄记事写人线索清楚作文教学目标：1发展学生的逻辑思维能力。2了解线索的概念、作用和设置方法。3学会按照一定的线索组织材料、写作文章。教学重点及教学难点：根据文章重点，选择合适线索组
14、织材料。课时安排：3课时(1课时指导、1课时写作、1课时评改)教学方法和手段：运用多媒体课件，通过讨论、探究合作学习。教学过程：一、导入新课，明确什么是线索以及线索的作用。提起“线索”一词，我们可以联想到现实生活中公安干警抓捕犯罪分子的场景。面对着一幕幕血淋淋，混乱不堪的作案现场。公安人员耐心细致地勘察。寻找犯罪分子遗留的“蛛丝马迹”。那一片破碎的纸片，一只模糊不清的鞋印，甚至一小滩未干的水迹，都可能成为公安干警寻找破案途径的“线索”。随着这些细微的“线索”最终将犯罪分子绳之以法。可见线索是多么重要。 大家都知道西游记的故事，故事里，那神通广大的孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧去西天取经，他们历
15、尽艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于取回了真经。“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神乃至妖和错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。归纳总结：运用线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。线索可以是某个事物、某个人物、某种感情等等。其作用就是能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。）二、学习知识短文(见课本P81)
16、。明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。作为线索的材料是多样的：以与主题或主要情节有关的事物为线索，如柳叶儿，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。以某一事件为线索。如社戏以“社戏”为线索，按照“盼看社戏”“去看社戏”“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现儿时在平桥村的一段美好生活。以某一个人物为线索。如我们家的男子汉，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。以某种感情为线索。如荔枝蜜，以作者对蜜蜂的感情为线索，写出了作者“总不大喜欢”“不由得心中一动”“产生了兴趣”“愿意变成一只小蜜蜂”的心理发展轨迹，采用
17、欲扬先抑的手法，歌颂了蜜蜂的辛勤，并借此来赞美象蜜蜂那样辛勤劳动的农民。以时间为线索。如三颗枸杞豆，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。如中考佳作长大的感觉写了三个片段身体长高后的得意感、年龄增长后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把这三个片段分别安排在11岁生日、13岁生日、15岁生日这三个特定的时间来写，用生日这条时间线索贯穿全文，又与题目的“长大”二字相呼应，极其清晰顺畅！以空间为线索。如从百草园到三味书屋，课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活。以字词为线索。
18、如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个“马”字将同桌的姓名（马涛）长相（马脸）外号（小马秧子）粗心大意的毛病（马大哈）磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章，线索分明、妙趣横生。以歌词为线索。如一中考满分作文初中生活剪影中，作者用“有缘千里来相会”，“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中巧妙穿插相关的歌词，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享成功”“元旦联欢”“依依惜别”的画面，展现了初中生活的多种风情。大多数文章只有一条线索，而有的文章情节复杂，常有两条或更多的线索。按明暗，正面侧面来描写，时而平行，时而交织：使文章构
19、成了一个整体。如月迹全文以“盼月亮”“寻月亮”“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”“院内”“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”“嫉妒”“争执”“惊奇”“满足”的思想感情变化为线索。牵好“线”主要注意它的以下两个特征，结构上能贯穿全文，能组织统率好各个材料。常有明显的标志，或在文中反复出现，领起、过渡、首尾呼应；或者就是文章标题本身。对于标志不明显的，可以按如下思路考虑：第一快速通读全文，寻找作品的中心句或文眼，考察文章结构方式，注意各段的段意，段落之间怎样衔接的，要能看出门道，找到统领文章材料的线索。第二要注意涉及到记叙的顺序。记叙文中的顺叙
20、、倒叙、插叙对寻找线索有辅助作用，时间、空间的顺序也是牵好“线”的一个重要因素。安排线索应注意的问题：（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。（3）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。 三、实战演练：寻找线索。（一）诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在浇铸它时渗进了诗，所以古往今来
21、人们来这儿听钟的朗诵。被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪水一般从寒山寺流来。我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的诗行上。 问：本文的线索是_寒山寺的钟声（二）歌声（朱自清） 昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉了。仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉这是在花园里在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯淡的颜色。大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香气这些虽非
22、甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的倦怠之感。看啊，那都是歌中所有的。 问：本文是以什么为线索？解析 本文的线索标志明显，主要通过三幅画面的联想写出了自己听歌的感受，在结构上可以看到贯穿全文的线索由首尾呼应来明确。文中的“轻松的感觉”“带了黯淡的颜色”“我有愉快的倦怠之感”等句，表明了感受的多层次。所以本文线索是“歌声令我心醉”这个文眼，属于感情线索范畴。（三）阅读例文、理清线索。1让学生阅读例文想起了父亲苍老的脸琴缘，找出文章的线索。2请学生说说自己找出来的线索。四、确定线索、下笔成文。出示作文题目。（单元写作训练题二）你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事，并
23、用线索贯穿起来写，再现这一段美好的经历。写一篇不少于600字的记叙文，题目自拟。明确要求：确定题目之后，选择合适线索，先列出写作提纲。小组成员交流各自写作提纲，互相评价修改。完成作文。（第二课时）五、学生互批、修改作文。（第三课时）明确评改要求和方法：同桌互换各自作文；通读全文，划出错字病句；细读作文，看能否找出文章线索，就此写出评语。根据同桌评改，修改自己的作文。教师巡视指导。六、小组推荐、全班交流。四人小组互相交换，评选佳作。小组推荐出的佳作，由作者在班上朗读，同学评价线索的设置优缺点。教师相机点评线索设置的方法。 【七年级作文】想起了父亲苍老的脸（） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；
24、夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空（）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理（）天气转凉了，父亲关切地说道：“
25、天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了（）夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却（）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿（）哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤 忽然之间，我感悟自己是一个多么不
26、孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？（）月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。（）哦，爱在心灵深处琴 缘天生的音乐细胞，天生的修长手指，我与琴结下了不解之缘7岁那年的一个夏天，妈妈搬回了一个笨重的“大家伙”，我不解地问妈妈：“这是什么？”妈妈抚摸着我的头，笑盈盈地说：“这是古筝。”“哦我有古筝了！”我高兴地欢呼起来，抱着妈妈，亲着妈妈。从此，这段不短不长、浓郁炽烈的“古筝情结”就一直这样延续着成功的道路上充满了艰难险阻，我也不例外初学古筝，我带着一份新鲜，饶有兴趣地学着。可没过几天，我便失去了兴趣：我不懂简谱，我不会手势，手上那一个个肿起的血泡更
27、是把我的积极性赶到了九霄云外。可妈妈的那句“风雨后见彩虹” 真正给我鼓足了劲，我不顾一切地，披荆斩棘地，终于渡过了那个难关。正所谓“万事开头难”，度过了那个艰难的“开头”，我的琴技进步得很快，可又有谁知道，进步的背后，我流下了多少汗水，流下多少颗“金豆豆”呢？感谢古筝，它让我享受到了攻破难关后的乐趣。古筝八级了，妈妈一本正经地为我买了节拍器、调节器、琴架子，她是希望我能更好地学精这门艺术啊！夜深人静的夜晚，无边的黑幕笼罩着大地，每当这时，我会郑重其事地拉开那厚厚的、紫色的天鹅绒琴布，就着那鹅黄的灯光，嗅着那空气的气息，以月亮、星星为伴，如行云流水般地畅弹起来。一首又一首，我忘情地弹着，没有了痛
28、苦与烦恼，没有了欢乐与欣喜，没有了只有古筝，时而激昂，时而柔缓，时而热烈，时而抒情。它把我带进了梦幻的境界，让我尽情地沐浴在音乐的海洋中感谢古筝，它让我享受到了音乐的乐趣！弹指一瞬间，古筝陪伴着我度过了6年的岁月，在这6年的日子里，我大大小小获得了无数个奖项，通过了古筝十级的考核。感谢古筝，它让我享受到了成功的乐趣！春去春又回，花落花又开。在漫漫的人生路上，有了古筝的陪伴，我的每一天都过得充实而有意义。难忘啊，这段深深的琴缘妈妈的手小时候，妈妈的手是温暖的太阳，我在怀里，你在窗前。出生不到两个月的我，在父母的关爱下茁壮成长。阳光灿烂时，妈妈便抱起小小的我在窗前晒太阳。我睁开惺忪的睡眼，朝妈妈眨
29、吧眨吧，懒洋洋地吃着她的乳汁。她看见我那傻样儿，不住地对我微笑，用温暖的细手轻轻扶摸着我的脸蛋。我那时感到，妈妈的手就是太阳，温暖着我的心田。沐浴着阳光，我幸福无比。幼儿时，妈妈的手是诱人的食物，我在这头，你在那头。刚学会走路，我还站不太稳，妈妈就把我放在这头，自己在两米之外。等着我走过去。看着面前不远处的妈妈，还有她手上的苹果，胆怯的我也迈开了双脚，“步履蹒跚”地向妈妈走去。3分米，2分米，我快速地扑进妈妈的怀里，感到无比轻松，等待我的，是胜利的果实。那时候，妈妈为了锻炼我走路，总是变幻着手中的食物，我跟着妈妈的手，走过了五米、十米，走过了小学。后来呀，妈妈的手是长长的木棍，我在床上，你在床
30、头。妈妈的手也并不都是那么美好。那次去外婆家看望，我与弟弟玩时打破了花瓶。妈妈把我俩叫来问话，我不承认错误，硬是说弟弟打破的。弟弟还小，也就当了替罪羊。在妈妈的一再逼问下，我现出了原形，小脸胀得通红。妈妈拿起木棍，无情地打在我的身上。我在哭，我看见妈妈的眼圈也红了。当我被打得躺在床上动弹不得时，妈妈却坐在床头，双手轻揉着我红肿的肌肤。从妈妈的手，我懂得了诚实的可贵。长长的木棍，却融入了深深的母爱。而现在，妈妈的手是崎岖的公路，我在城市，你在乡下。为了挣钱供我读书，妈妈种地喂猪。终日的劳累，妈妈的手上已经布满皱纹，像一段崎岖的公路。每次进城看我，我都会挽着妈妈的手，走在陌生的大街上。妈妈的手已经
31、不再是往日的纤细、白皙，为了我，她奉献了自己的双手。妈妈的手，包含着她对我的爱，寄托着她对我的希望。这双手，我永远难忘。将来呀，妈妈的手就是甜蜜的梦，我在天边，你在梦里。（指导老师：彭庆）点评1以特殊的时间为线索。本文小作者巧妙地化用余光中先生的乡愁的创作模式，新颖独特地以“小时候”“幼儿时”“后来”“而现在”“将来”这条时间线贯穿全文，概括了小作者所要表达的情感，使文章在结构上都呈现出寓变化于统一之美。2以“妈妈的手”立骨，回环反复。通过不同时段的具体事例，以细腻的笔触汇出了妈妈的手在我的成长过程中给予的帮助和培养，其中融入了妈妈对我深沉的爱以及我对妈妈由衷的感激之情，爱的主题充斥着全文。哥哥上大学后 一张带着鲜红印章的录取通知书伴随着绿衣使者的到来，肯定了哥哥一千多个日夜的成绩。哥哥成了一名地地道道的大学生，家人、亲朋为之激动不已。一番热闹的庆贺之后，爸妈便开始为哥哥打点行装。 临行前，家中的气氛似乎有些悲伤。妈嘱咐完了，爸又叮咛。可我，却高兴地拉着哥哥的手说：“放心上你的大学吧！
