1、似乎来得有些突然可却并没有措手不及过去的已然第四期主编： 雷秋带 2012年1月12日南宁市小学语文三班班级学习简报 新的一年就在这样的喜悦中翻开了新的篇章，似乎来得有些突然，可却并没有措手不及，过去的，已然过去，风风雨雨，点点滴滴，欢笑和泪水，都已经成为记忆里的永恒，想着我们共同拥有的那些个日子，那些写在琐碎的光阴里的故事，心里充满了幸福，温暖而又舒适。2012年，让我们依然做一个快乐的人，依然在绚丽的或者平淡的文字中行走，依然以一颗平凡人的平淡的心静静地看这世界，以及在这个世界上发生的故事，忧伤亦或快乐都用温暖来陪伴。1. 各位学员，工作辛苦了！我们的学习已经接近尾声，绝大部分学员学习成绩
2、已经合格，祝贺大家！还有少数学员还没达到合格，请抓紧时间完成研修作业，以免影响考核成绩评定。2. 因本次培训可以延期至明年2月底结束，项目办已经把两次作业的时间延期至2012年2月10日，请没有上交的老师注意及时补交。不要再错过机会啦！3.请大家在提交作业时要看清楚格式要求，尤其是教学设计一定要有学生行为的预设和设计意图，跟平时的教案有些不一样，请大家一定要写好这部分的内容，否则就会出现不合格。15份作业就有3位老师的作业格式都不对了，只能评个不合格，感到挺心痛的。不合格你们又要重新提交，感觉很不好意思。本来就很忙，好不容易写的作业就这样一个冷冰冰的不合格给打回去，实属无奈，望各位见谅！但只要
3、大家用心去做，我一般都会手下留情的！天冷，大家先做好期末工作，假期里还请大家多一些心思多一点时间留给自己的作业吧！写一写，想一想，对自己的业务提升有帮助！教师如何克服职业倦怠教师如何克服职业倦怠 发布者：黄引肖 发布时间： 2011-12-21 23:24:40 教师的职业倦怠来自于职业压力所带来的身心疲惫或是职业麻木所带来的懈怠。当你有了不要太早到学校上班的念头，当你不屑于在预备钟敲响前站到教室门口的习惯，当你对学生课下围着你提出问题觉得有点烦，当你懒得去批改学生的作业，当你失去与同伴讨论教学问题的兴致，当你在家里不乐于提及学校里的事情这说明你的职业倦怠已经降临，不管是因为压力还是麻木。但是
4、，因为教师职业的特殊性，他们的职业倦怠所影响的不只是他们自身，还会影响到教育的对象、教育的质量，所以，教师必须寻找克服职业倦怠的方法。我这里就教师如何克服职业倦怠，提出七种有效方法：一、每天都把好心情带上。当你把家里的门带上，转身出门上班的刹那，你要对自己说：我今天的心情特别好，因为我又走进全新的一天。在一天的工作中难免碰上不顺心的事，你一定要尽快抚慰自己，让心情快乐起来。作为教师，每天遭遇最多的就是学生的调皮，或者顽皮。这时候，你要对自己说，这个年龄的孩子就是这样，不奇怪，我自己当时也曾调皮。二、多回忆温暖的教育往事。漫长的教师生涯总有一些留在记忆深处的温暖故事，在你感觉有点倦怠的时候，你要
5、从记忆的“U盘”里搜索出一、两个令自己感动的教育故事，温暖一下自己的心窝。三、多展读学生的赞誉。教师的工作不是为了获得赞誉，但是学生的赞誉却能够给我们战胜倦怠的力量。我建议你把教师节学生送的贺卡好好收藏起来，尤其是那些调皮学生写着情真意切的心语的贺卡，这其中隐含着你和学生很感人的教育故事。四、用欣赏的眼光去发现。当我们用欣赏的眼光去看学生的时候，你会惊喜于发现了学生身上从未发现的优点，这种“新大陆”的发现，不仅改变你对学生的印象，而且对你的教育信心是一种刺激，你就会感慨“不是缺少美，而是缺少发现”，由此反思你的教育理念和教育方式，也使你发现自己对于教育、对于学生还有很多“盲区”，没有理由倦怠。
6、五、给自己一个目标。人的成长过程一定要有目标的牵引，作为教师，更应该有成长的目标。这个目标可以是远大的，譬如成为名师，成为教育家，也可以是切近的，譬如明天这节课我要上得精彩、下周的教学比赛我争取要脱颖而出。要知道，“目标”就是治疗职业“倦怠”的验方。让心里住着个天使 发布者：单美群 发布时间： 2011-12-21 23:42:24 喜怒无常，看到这四个字，心里特亲切，想想自己和孩子接触的分分秒秒，自己老是要求学生听课，不要开小差，想想还真不容易，自己的心情有时候也会低落，没心情，孩子又何尝不是呢，为什么就允许自己耍耍小性子，就容不了自己的学生，这些天真的孩子们走走神呢？唉，摆正心态，还是八颗
7、牙齿晒晒太阳吧，自己伤不起，学生也伤不起啊！生气时，深呼吸！再深呼吸！学习心得体会 发布者：莫兰基 发布时间： 2011-12-22 10:22:23 通过这段时间的学习，深有体会，感觉自己还有很多不足的地方需要改进。在日常生活与工作过程中需不断学习与积累，充实自己的专业知识水平等等。努力学习，不断努力学习，加油.教师的职业激情 发布者：秦越 发布时间： 2011-12-26 13:34:17 一些优秀教师的成功经验显示，教师不仅要教育别人，还要自我教育，同时接受学生的再“教育”，在学生的“反哺”中调整自己的阅读结构。在一次公开课再见了，亲人的课文范读时，授课老师非常投入，不知不觉间泪流满面。
8、课下一位教师说，终于明白成功授课的诀窍了，那就是教师先要感动自己，全心投入，才能讲出激情，才能让学生受到感染。教师如果只是讲书本上的东西，没有自己的感受，没有真知灼见，很难说服学生，更谈不上感染学生。教师要点燃学生的生命之火，也要点燃自己的生命之火。教师需要教育学生，也需要自我教育。读书是自我教育的主要形式，读书是得到精神养料的主要途径。基本信息课题这片土地是神圣的第二课时作者及工作单位作者：李婧工作单位：南宁市华强路小学教材分析本课选自小学课程标准语文六年级上册第15课。本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义
9、，了解人们为此做出的努力。本节核心内容的功能和价值：本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，它以饱含深情的语言向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。告诉人们要树立环保意识，保护我们赖以生存的家园。学情分析六年级学生已基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深刻的语言，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学中引导他们品味语言，并进行深入思考，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。学生认知障碍：一是文化背景差异。这篇课文是印第安酋
10、长西雅图的一篇演说词，流露的是印第安人对自然和生命的认识，这与我们当今的时代背景不同，世界观也不太相同，学生容易产生文化隔膜；第二是课文的语言的既凝练又抽象，思想内涵却丰富而深沉，不好理解。 教学目标知识目标：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，了解土地与人类生存的关系。能力目标：引导学生联系生活实际深入思考，感悟语言的内涵。情感目标：激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。教学重点和难点教学重点：通过朗读去感悟课文中的优美语言，感受人与自然是息息相关，密不可分的关系。教学难点：联系实际理解含义深刻的语言；在学习中引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻
11、认识，激发学生的环保意识。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、揭题导入今天，我们继续学习第15课，请同学们齐读课题。“神圣”，“神圣”一词给你怎样的感觉？师：很好，请同学们带着这些感觉读题。这是印第安酋长西雅图对白人说的一句话，从中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的感情？学生齐读课题。学生回答：崇高而庄严地生有感情地齐读课题。热爱二、体会印第安人对这片神圣土地的热爱请同学们快速默读全文，用横线划出最能表达印第安人热爱土地的句子。（时间3分钟）学习重
12、点句同桌交流你划的句子。把你划的句子读给同学们听一听。生读句，师点出课件，出示句子：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”指导朗读和他找得一样句子的同学请举手。为什么你们都认为这句话最能表达印第安人热爱土地呢？理解“眷恋”你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？（板书：眷恋）眷恋是一种怎样的情感？（师小结：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能依依不舍的情感，而印第安人热爱土地也正是发自内心的本能，那种依依不舍。让我们带着这种情感读一读。）过渡：其实，在印第安人的心目中，引读：大地上的青草、绿叶、花朵就是他们的？麋鹿、骏马、雄鹰就是他们的？兄弟姐妹兄弟之间是什么情感？师小结：
13、是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦、河流、动物植物共同属于一个？生默读课文，师巡视。学习重点句同桌交流你划的句子。生读句：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”指导朗读生：这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱。我觉得“眷恋”这一词最能体现印第安人热爱土地。“眷恋”是一种依依不舍的情感。生：姐妹 生：兄弟 亲情家园 选择教这一课是因为印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。为了使学生也受到感染，在教学的第一环节我先让学生体会印第安人对这片神圣土地的热爱，我让学生快速默读全文，用横线划出最能表达印第安人热爱土地的句子。这句子中重点理解词语“眷恋”是一种
14、怎样的情感，接着让学生说出自己的体会，带着印第安人对这片土地的眷恋和珍惜之情去朗读读。三、体会土地上什么是神圣的过渡：这么美好大家园，而此刻印第安人却要离开了。这是为什么呢？背景理解。（资料略）同学们，如果你就是印第安人中的一员，就在离开的最后的时刻，你最想看看这片土地上的什么？体会土地上什么是神圣的。想象、指导朗读。教师范读。听读要求：你仿佛看到了什么？你看到了怎样的沙滩？你还看到了什么？师小结：同学们，这片神圣土地上的一切即将不再属于印第安民族了。此时此刻，如果你是印第安民族中的一员，你的心情怎样？请同学们带着自己的心情，以单元组的形式练读。请你带着深深的眷恋，难过读。生：读背景资料。生自
15、由读课文第2段自然段，生汇报。沙滩、河流、耕地、绿叶、昆虫生：我仿佛看到了金黄金黄，闪闪发光的沙滩我仿佛看到了嗡嗡鸣叫的昆虫生带着自己的感受读。学生快读默读课文四至八自然段，划出最能体现西雅图心声的句子。通过介绍本文的背景便于学生理解印第安人为什么要出让土地。小学语文课程标准指出：阅读就是用心灵与文字对话的过程。带着自己的感受朗读是读者表达个性化阅读感受。我引导学生边读边想象画面，然后通过个别读，单元组读，齐读的方式，把自己不同的感受读出来。四、怎样善待神圣的大地 过渡：此时此刻，作为印第安酋长的西雅图最想对收购这片土地的白人提出了哪些要求？请同学们快读默读课文四至八自然段，划出最能体现西雅图
16、心声的句子。生说，师课件出示：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你为什么要划这句话？结合老师课前收集到的资料，谁能说说西雅图酋长为什么要放弃这片土地？师小结：是呀，西雅图也是无能为力、迫不得已离开这片土地。心情怎么样？请同学们带着难过、无奈，劝诫过渡：西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？西雅图酋长从哪几方面向白人提出强烈要求？请同学们默读自学48自然段，思考。教师根据学生汇报板书。西雅图要求白人统治者要善待河水、空气、动物， 请同学们默读第48自然段，用横线划出找出相关语句，写下体会或感受。师说要求，检测学生再出示学习提示。教师根据学生汇报出示：溪
17、流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。怎么理解这句话？怎样去善待河水？” 小结。为什么要善待空气和动物？ 养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”学生汇报，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。生：这句话在课文中反复出现了三次，我想它最能体现西雅图的心声。生：西雅图带领族人他们奋战过，躲避过，但最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到保护区去。他为了保护族人，所以放弃这片土地。生：难过、无奈，劝诫。学生三读这句话学生自学同桌交流指名汇报。（西雅图从善待河水、照管空气、照顾好动物三个层面希望白人能牢记这片土地是神圣的
18、。）默读课文第48自然段; 用横线划出找出善待大地的相关语句;写下体会或感受。单元组交流，补充完善学习收获。学生汇报：水是生命的源泉，是祖辈的辛勤呵护，水资源才不遭到破坏，这句话提醒人们应该爱护水资源，就像尊重人类的祖先一样。学生有感情地读这句话。学生汇报：“水是我们的兄弟，也是你的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。” 在即将离去的时候，西雅图酋长从哪几方面向白人提出强烈要求？让学生默读课文，归纳出善待河水，照管空气，照顾动物这些要求。针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，让学生先自学找相关语句，写下自己的体会或感受，再单元组交流讨论，补充完善。在读中感受人与自
19、然息息相关，密不可分的联系，学生再此产生了环保意识。为什么要保护动物？出示“如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。”难道西雅图只想告诫白人要善待河水、善待空气、善待动物吗？还有什么也要善待呢？（善待大地上的一切事物。板书省略号）学习第9、10段西雅图还希望白人知道什么？出示“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。” 在信的结尾，西雅图郑重地向我们呼吁：出示课件 “大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 为什么说“人类是属于大地的”？重点理解：“大地不属于人类，”当人类误以为可以主宰大地的时候，我们看看后果如何课件出示图片。（河水、空气、绿地受污染及灭绝动物的图。）看了图片，说说自
20、己的感受。师小结：看来，心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类！西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？（师点出课件，出示“西雅图城市现状及背景资料”。）师：同学们，看了这些资料，有什么感受？学生说理解：人类也是动物，如果动物因环境恶化而死亡，那么人类也会接着死亡。从食物链的角度看，缺少了一链，整个食物链就无法继续。 善待植物善待大地上所有一切。生：说人类是属于大地的是因为大地拥有人类赖以生长的物质，使人类得以繁衍。学生看图后理解：因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能控制大地；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，破坏、损伤大地的完整和庄严；只有
21、爱护人类赖以生存的环境，才能维持生命的延续。生：西雅图真美啊，它保留了原始的生态美，这都是居住在这里的人保护环境的结果。西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”来纪念这位爱护环境的酋长。在理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”这个重点句时，我将文本延伸到现实生活中，让学生感受身边的不良现象，强化他们环保的意识。我还运用对比的方法，使学生在直观图片感悟白人把西雅图这片土地保护得那么好。五、总结升华，拓展延伸 总结。学完了这篇课文，你懂得了什么？ 想必你们还有心里话想说。也许是对西雅图，也许是对白人统治者，把你想也说的话写下来。还可以是对别人说的话。师生点评学生的小练笔。结
22、语：同学们，为了使我们的家园更美好，我们要学生谈收获。学生在小卡上完成小练笔。学生交流。生齐说：保护环境，善待地球。小练笔是为了强化学生的环保意识。板书设计15.这片土地是神圣的善待河水 照管空气 照顾好动物 善待教学反思我教学的是这片土地是神圣的第二课时。教学本课时我抓住“神圣”一词，环环相扣，由印第安人热爱热爱眷恋土地，上升到对整个人类对自然、对土地的敬畏。在教学中出现的问题是学生难理解的是印第安人为什么要放弃这片对他们来说那么神圣的土地，为了学生好理解，我联系背景资料来理解体会作者的思想感情，突破了学生理解的难点。学生从当时的历史背景了解，白人占领印第安领地是不争的结果，使生了解：正因为
23、印第安人对土地心怀虔诚，所以他们才选择放弃，借以保全土地及万物。此时的放弃更能折射出这片土地在印第安人心中的“神圣”地位。“神圣”一词在这里是如此意味深长。教学中围绕“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这个句子读，对西雅图的话设置情境三读，带无奈，带着不舍，带着劝诫的语气读，一咏三叹，通过个性化的读，让学生感受到印第安人对这片土地的深情。西雅图向白人提出了哪些要求这个部分，放手给学生自学为主，注重学生的自我体会、感悟，老师点拨为辅。学生通过自学课文，归纳出善待河水，照管空气，照顾动物这些要求。接着针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，让学生先自
24、学找相关语句，写下自己的体会或感受，再单元组交流讨论，补充完善。在读中感受人与自然息息相关，密不可分的联系，学生再此产生了环保意识。教学中重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 这句话。为什么说“人类是属于大地的”这个学生好理解：因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续。文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？这个地方学生不好理解，在此前的教学中学生都说不出来，后来我改进了教学方法，找了很多河水、空气、绿地受污染及灭绝动物的图，让学生看了图片，说说自己的感受。学生看了图后感触很深，很容易就说出任何人都没有拥有大地的权利
25、，也不可能控制大地；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，破坏、损伤大地的完整和庄严。只有爱护人类赖以生存的环境，才能维持生命的延续。师相机小结：心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类。这里的教学效果比之前要好得多。教学过程采用EEPO的学习方式，学生能够遵守纪律，老师也对学生的倾听进行反馈，如让学生转述老师说的要求，学生转述学生的发言，防止了假听。运用单元组合作学习使学生能吸取别人的意见，再整合自己的想法，对课文有了更好的认知。存在不足：学生在课堂讨论交流积极，但是在大场面举手发言的学生不够多，说明我对学生的鼓励还不够，我要在今后的课堂中要多鼓励学生发言。由于时间把握不
26、好，单元组交流的时间过长，以至于最后一个堂上的小练笔只能放在课后完成，因此我还要加强教学机智。总之，每次的教学活动对我来说都是一次很好的锻炼，不但有收获，也从中找到了自身的不足。我也会在教学的过程中，边教边学，用心积累教育智慧。 如何备好一节语文课 发布者：黄引肖 发布时间： 2011-12-21 23:14:49 怎样才能备好一节语文课呢？我认为，最起码要做到扎实，切实，朴实。“扎实”是就教师钻研教材而言，是不是真正“扎”进课文里去了，已经成了文中的角色；是不是“扎”到作者的思想，情感和语言技巧运用的实处了，自己已经被“文”化了；是不是扎到学生现有基础，接受能力的实处了，已经首先成了学习主体
27、的一员；“切实”就是要“切”教师个人对教材驾驭之“实”，要“切”学生对教材乐于接受且能够接受之“实”；“朴实”主要是指教师的教学风格，不搞花架子，不追求形式主义，一步一个脚印地完成教学任务。一、明确备课的方向.。在语文备课中，集中体现教学设计的文本形式被称为教案。在课改下的语文备课，不仅要备教材、备学生、备方法，更重要的是备理论、备生活。对我们语文教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是把课备进自己的心灵深处。使教案成为教师如何引导学生学习语文课文的方案，使教案为学生而备，使教案为学生而服务，让教案去适应学生，变以教定学为以学论教，把学生的主体地位从教案上就加以落实。明确这一点，我们才能把握好
28、备课的方向。二、备教材首先，我们老师要吃透教材。无论拿到什么课本，我们首先得吃透教材，然后再超越教材。其实，补充教材。我们可以把教材学习时间缩短，再补充相关的资料。一个有经验的教师他会用自己的阅读各经历去发现有意义的材料，从而给学生提供有意义的补充资源。三、备学生新课程要求我们在备课中要着重体现教学目标多元化、教学方式多样化和教学内容生活化等理念，由于新课程课堂教学是动态性的，有些教学目标是可以预设的，要把思考更多地“聚焦”在“备学生”上。“备学生”就要充分了解学生。在备课中要把学生学的过程体现出来，使平淡、难懂的教学内容有趣化，接近生活利于学生对学习内容的掌握、理解。在设计课题学习时，所选择
29、的课题应使所有的学生都能参与，在全体学生获德必要发展的前提下，不同的学生可以获德不同的体验。四、丰富人生优秀的教学设计就像伟大设计师设计的经典、时尚服装，而能否穿出风采和神韵，关键是设计师的素养，学生相当于模特，如何把学生打扮成时尚的潮流，就要看设计出来的东西。这就需要教师要丰富自己的人生，开扩视野，敞开心胸去接受新的事物。教师的人文精神、文化底蕴、内涵气质、教学素养等直接影响着课堂教学的质量和效果。课堂教学如此，备课又何尝不是呢？备课同课堂教学一样是科学也是艺术。备课的功夫自然也不例外，因为要备好一节课，不仅仅是掌握了一些备课的技巧和注意事项就能达到的，那仅仅是基础，它还需要备课人广博的知识、开阔的视野和敏锐的思维。一节好课的诞生是备课人所有智慧和力量的综合体现。对于如何备好课，在博才众多的观点中，如何
