1、小学五年级上册已修改教案五年级上册英语教学计划一、学生知识能力习惯态度分析五年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、本学期双向细目标（一）基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。1. 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。2. 学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略。3. 语言
2、技能：听说读写全面发展。4. 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。5. 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。（二）知识目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所
3、学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。四、主要教学措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。五、教学进度安排表3周
4、教学1个单元（包括新课和活动）余下时间进行复习考试六、课外辅导与活动1、结合中国的传统节日，让孩子们制作英语小贺卡，相互赠送，互表同学之情。2、以小组为单位，制做一张英语小报。3、让孩子们收集生活中的英语。4、对后进生进行专门辅导，采取一帮一结对子的方法。（新标准）(三年级起始用)第三册Module 1 NumbersUnit 1 seventeen,eighteen,nineteen,twenty!教材分析: 本课是外语教学与研究出版社出版的新标准英语第三册的第一课。教材特点;趣味性强且贴近生活,注重培养学生运用英语的能力。教学思想: 让学生在动态、真实的环境中学习和使用语言。注意培养学生学
5、习方法、创造能力、逻辑思维能力、观察判断能力。教学思路：一、教学内容: Module 1 NumbersUnit 1 seventeen,eighteen,nineteen,twenty!二、教学目标:1.熟练地听懂、会说数字120及颜色purple，pink, white orange.2.熟练地听懂、会说句子: Have you got?及答语Yes , I t. 3.培养学生在运用语言能力时,以素质教育为核心,促进学生德、智、体、美、劳等方面的发展。开发学生潜力，培养他们创新精神。三、重点及难点：1.能听懂、会说句子: 数字120及颜色purple，pink,orange,white .
6、2. 熟练地听懂、会说句子: Have you got?及答语Yes , I t.四、教学准备：课件、磁带（歌曲）、卡片（数字）、彩色气球、球(拍)、绳五、教学步骤：1.组织教学：（ 课件出示第1页让学生在美妙的音乐声中进入英语教 学课堂，吸引学生注意力。）A; 由If you . 3.Touch you nose. 4.Open (close) your book. 5.Clap you the door. Five、 six 、seven、 eight please close the gate.Nine 、ten 、nine、 ten say it again. （手势加动作，使学生更好
7、地理解、模仿和记忆。）B; 听音做动作: 1 Clap your , blue,yellow,教学新单词purple，pink, white，orange。学生熟悉后，让他们做“对口型”游戏，进一步巩固所学的颜色单词。B; （课件出示第3页）把彩色气球分发给学生并教学句型Have you got?及答语Yes , I t. （不同的颜色，带来视觉上的刺激，学生学习兴趣更加浓厚。）6操 练: 让学生同桌间用文具等物品互相问答: Have you got?及答语Yes , I t. 熟练后学生站起来表演。（多种多样的练习，让每个学生都参与课堂实践中，并能正确使用语言，提高语言的实用性和交际性。）7
8、学并表演：（播放活动1 .Listen and point.录音）学生边看边听.学生熟悉后，利用气球代替课文中的方块，让学生充当熊猫卫卫、熊猫妈妈及不同颜色的方块。（演绎课文场景，发挥学生表演能力。）8课堂讨论：（课件出示第4页task）全班分为四组并分别围坐，让各组组员统计本组有多少书、铅笔、钢笔分别写入统计表中。（任务型教学，使学生利用所学知识在团队活动中完成任务，锻炼和培养他们的团队协作精神。）9. 总结本课内容:（出示课件第5页）：复习数字1-20。再次出示彩色气球，让学生看颜色说单词purple，pink, white，orange。复习句型Have you got?及答语Yes ,
9、 I t课后小记：（三年级起点）第三册module1unit2教案一，教学准备与分析：1，教学内容：学生用书：第三册第一模块第二单元活动1，2，3，42， 教学目标：1 技能与知识目标A, 基本要求基本能听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one 的用法；初步感知kangaroo， row，parrot， tree，frog等词汇，了解其发音及意思。C，复习巩固继续复习巩固名词的复数形式；继续复习巩固数字120的英文表达；继续复习巩固elephant，tiger，lion，points，zoo，big，b
10、ear，m，cat，dog，bird等词汇；继续复习巩固“Have you got a（an）?”的语句结构及其回答 Yes, I t. 继续复习巩固语句Im the winner.2 运用能力目标运用“ Number +and +number +is+ number.”的语言结构来描述数字相加的英语表达法，并从中分析发现英语数字的规律;能运用“I are playing a game now. Who is the winner? Lets have a look.3, 呈现教师播放2单元活动1的录音,此时只要求学生看，听,不跟读.教师再次播放2单元活动1的录音,学生回答老师刚才的提问。教师
11、交代本节课的任务：本节课我们要举行一场智力大闯关，看谁是今天的冠，亚军。4，操练与指导（1）教学21-29教师出示one和twenty的单词卡片，边出示边说：Twenty and one is twenty-one. 随后把两张卡片贴在黑板上，中间加一横线：twenty-one依次类推，引导学生说出：Twenty and two is twenty-twoTwenty and nine is twenty-nine.教师引导学生发现规律：What do you find？（学生讨论后回答：twenty-one至twenty-nine就是在twenty后加one至nine，中间加一横线。）完成学
12、生用书2单元活动3。请学生以四人小组为单位用数字卡片（120）进行加减法练习 ： （第一个学生任意出示一张卡片，第二个学生也任意出示一张卡片，两个数字相加，由这两名学生同时用英语表达加法算式及结果，第三个学生再出示一张卡片，加 上前两个学生的卡片相加的和，并和第二个学生一起说出算式及结果，第四个学生也出示一张卡片，加上上一个算式的和，再和第三个学生一起说出算式及结果。）教师抽查几个小组。（2）游戏2：数字Bingo游戏教师让学生拿出事先画好的表格，教师说数字，让学生边听边划去写有该数字的方框，先划去所有方框的学生为胜。然后让学生数一数划去了几个数字，每个数字3分，算一算得了多少分，教师引导学生
13、用“I have gotpoints.”的语句结构向全班同学汇报。5，完成运用任务：智力大闯关比赛规则：教师让学生完成活动用书活动1，2，4，请学生互相批改后汇报自己的得分，评出竞赛的冠 ，亚军给以鼓励。（1） 必答题：活动用书2单元活动4。（每题1分）（2） 抢答题：活动用书2单元活动1。（每题1分）（3） 风险题：活动用书2单元活动2。（每题1分）6，给在智力大闯关中获胜的学生一个礼物，chant：zoo（1）听录音，标出表示数字的单词，并从中发现规律；（2）再听录音，理解生词：kangaroo， parrot；（3）听音跟读；（4）有感情地朗读这首韵律。 7，复习总结请学生总结本节课所学
14、知识及发现的规律。8，家庭作业：完成学生用书2单元活动2。课后小记：Module 2 Directions教材分析本模块的教学内容是Go straight on和Its at the station.两部分内容，这一部分的内容由于第二册教材中已经都设计过，所以学生在学习这部分内容时，掌握起来比较容易，但在进行学习时，一定要让学生通过实践掌握几个比较容易混淆的单词和词组。如：Its updown the .教学目标1、学习用Wheres .? 来问路并会Go straight on。 Turn left。 Turn right为别人指明路线。2、能够回答：Where is Train 1？Its
15、 updown the .教学重点1、用英语问路、指路。2、使用介词描述简单的位置关系。教学重难点及突破本模块的教学重点主要是学会问路，以及让学生学会用英语进行交谈，设计实际情景，让学生在实际中进行练习，设计多种有趣的游戏，让学生在乐中进行学习。教学时间第一单元：2课时第二单元：1课时Module 2 DorectionsUnit 1 Go straight on（1）一、 学习任务Go straight on。 Turn left。 Turn right二、功能用英语问路、指路。三、运用任务1、学生用书活动3。2、学生活动用书练习4。3、小组活动，一名学生发出指令，例如：“Go straig
16、ht on 。Turn left。 Turn right”其它学生在纸上画图。4、学生两人一组，开展“欢迎来我家做客”的游戏。5、学生在学完课文后，分小组把课本内容编排为短剧，评选出最佳扮演者。6、设计“帮助迷路的动物回家”的游戏。四、 教学程序1、 热身启动（1）练唱韵句“Zoo”。（2）复习where和介词的用法。2、呈现新知（1） 引导学生进入今天的故事，询问学生是否有过问路或是为别人指路的经历，他们想不想知道用英语怎样来表达。（2）向学生介绍：Amy和Sam在路上遇到一只走失的小狗，他们通过小狗脖子上的牌子知道了小狗主任的住处，然后经过问路把小狗送回了家。（3）学习几种问路的基本语句。
17、在向别人问路时，首先要有礼貌的说：“Excuse me，Wheres +地方的名字.学习几种常见的表示方向的语句:Go straight on。 Turn left。 Turn right.3、操练新知（1）游戏一：教师发出命令：Go straight on。 Turn left。 Turn right，让学生在图上画出表示方向的箭头。然后同桌两人进行练习。（2）游戏二：指两人到讲台前，一人发出命令，另一人作出相应的动作。如：“Go straight on。 Turn left。 Turn right”则另一个同学作出相应的动作。4、 巩固新知（1）听音指图（2） 听音跟读5、课外拓展分小组进
18、行课本剧的表演，并评出优胜小组。课后小记： Module 2 Its at the station（2）一、学习任务Where is Train 1？Its updown the .二、功能使用介词描述简单的位置关系。三、运用任务1、学生用书练习3。2、课堂活动用书练习4和练习6。3、学习本课后，画一张从自己家到学校的路线图。4、学习韵句后，结合韵句内容排练动作，回家后，为家人表演。5、进行找礼物的游戏。四 教学程序1、热身启动复习Go straight on。 Ture left。 Ture right的用法。2、呈现新知（1）出示挂图，图上画着一座小山，教学生单词： the .3、操练新知
19、游戏一：根据要求画图，教师读：“updown the .学生在图上相应的位置上画上相应的火车。游戏二：进行找礼物的游戏。4、 巩固新知（1）听音指图（2）听音跟读（3）指生读课文。教后小记Module 3 ActivitiesUnit 1 Shes Writing a letter.一、准备阶段: 教学目标:情感目标：教育学生要尊敬父母知识目标： Shes ing能力目标：能用“be doing”句型来描述正在发生的事情 教学重点;1.学习句型：be + ing2. 掌握单词及词组 newcamerareadtake a picture 教学难点: 掌握由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则
20、 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up 说 chant.II. Revision:学生看图片轮流边做动作边说动词或词组III. Presentation:1. 教师拿出一个照相机问学生：Whats this? 帮学生回答：“Its a camera.” 教师说：“Yes, its my new camera.”板书camera2. 教师问：“Who want to take pictures? 找几个学生到前面来。教师按动快门说：“Im taking pictures. 学生学说句子。教师强调 take 加ing时要去掉“e”3. 教师出示男孩看书图片。
21、问：This is my brother .What is totalk tofriendplay with 教学难点:掌握动词的ing形式 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up1. 演唱歌曲：Whats :1.竞赛：谁的反应快。先请几位学生到前面来参与比赛。其他学生给他们下指令，如reading a book, taking a picture学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。（在趣味游戏中复习上节课的动词短语。）III. Presentation:1. 在学生做出watch TV动作时，教师问：What are you doing?学生回答：I
22、m watching TV. 板书句子What are you doing ?学生学说句子。2. 教师拿出一副耳机戴上问：What am I doing? 学生回答：You are listening to music.学习词组 listen to music3. 教师拿出一个洋娃娃问：Who want to play with the doll? 如果有学生举手，教师可把洋娃娃给他她，并说：You can play with the doll after class. 学习词组play with4. 请每个学生连续模仿一种动作，听到教师说：Frozen.全班学生停止不动，动作要定格住，教师问
23、其中一名学生：What are you doing? 这名学生被解冻可以做出动作并回答：Im ing . 被解冻的学生可以通过提问去解救其他冻住的学生，直到全班学生被解救。（通过趣味游戏的形式学生操练本课重点句型，学生不会感到枯燥无趣）5. 呈现课文教师说：Were English class now. Do you know What is Sams family doing now? Lets look at the text. (学生带着问题去学习课文，可帮助学生抓住课文中的重点句型。)听课文录音，看课文。学生回答问题：Sam is watching TV. Dad is listeni
24、ng to music. Mum is talking to the parkUnit 1 What are they doing?一、准备阶段: 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：学习句型What are they doing? Theyre 能力目标：能描述正在发生的事情。II 教学重点;1 学习句型What are they doing? Theyre 2 掌握单词及词组：do taijiquan row a dragon boat play chess drink soybean milkIII教学难点: 运用句型：What are they doing? The
25、yre .What are they drinking? Theyre drinking .。 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up演唱歌曲：Im listening to music.II. Revision:1. 做活动： “ I say ! We do!” 教师说一个动词，学生边说边做”Im ing.” 例如教师说: “run”. 学生边做边说：“Im running.”III. Presentation:1. 教师将男人们、猴子、香蕉的图片贴在黑板上，指着人们说: Look at the men, what are they doing? 学生来
26、猜：Theyre watching. 将单词men写在男人图片的下面。2. 教师指着猴子接着问: What are they watching? 学生回答: Theyre watching monkeys. 3. 教师接着指着香蕉问：What are they eating? 学生回答：Theyre eating bananas.4. 教师把句子连起来写在黑板上，加上韵律和学生一起说chant。5. 强调人称代词的复数形式。6. 学生分为几个小组，互相问答。（以chant的形式来教授新句型朗朗上口，学生容易掌握。）7. 教师出示do taijiquan, row dragon boat, pl
27、ay chess, drink soybean milk这几张图片，问学生：What are they doing? 分别教词组do taijiquan, row dragon boat, play chess, drink soybean milk.8. 呈现课文。提出问题：课文中Amy提了什么问题？Daming是怎样回答的？学生带着问题听课文录音。回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。学生分角色朗读课文。IV. Practice:1 看图片猜动作。在电脑上演示不完整的图片，如人们在划龙舟但龙舟不出现，全班学生齐问: ” What are they doing? 学生通过辨别来回答。（这两个
28、活动通过听觉和视觉的调动让学生运用多种感官来参与学习。）2. 活动：考考你的记忆力。 教师出示Amy一家的图片，图片中每个人在做自己的事情，让学生快速看图片后将图片盖上，请学生凭记忆力来说他们正在干什么。然后再次出示图片学生来谈论图片中的人们正在干什么。（在考察学生的注意力的同时调动了学生的兴趣，使他们觉得学习更具挑战性。）3. 活动：谈论我们的学校生活。教师出示几张同学们在课间、上课时的照片，请学生们来谈谈自己的学校生活。V. Summary:教师总结：Today we read them together. VI Homework抄写四会单词及句子。课后小记：Module 4 In the
29、 parkUnit 2 What is Amy doing?一、准备阶段: 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：学习句型What are they doing? Theyre What is Amy doing? Shes ing. 能力目标：能描述正在发生的事情。II教学重点;学习句型What are they doing? Theyre What is Amy doing? Shes ing.III教学难点: 运用句型：What are they doing? Theyre . 辅助资源： 挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up用”两只老虎”的
30、曲调边做动作边唱歌曲。教师可唱出：What are you doing？What are you doing？学生唱着回答：Im ing. Im ing.II. Revision:完成下面的练习题：请写出下列动词的ing形式。play swim take run jump talklisten watch readIII. Presentation:1. 给出上面的答案后，请学生用这些动词组成短语写下来。如reading a book listening to music playing football playing basketball等等。2. 出示P16所有动词短语，学生读出来。3. 请学生看P16内容，听录音，并选出听到的词组。4. 在听一遍录音检验是否正确。5.
