1、关于高中音乐说课稿汇编5篇If you dont work hard, your future wifes wedding dress will be rented.简单易用轻享办公（页眉可删）关于高中音乐说课稿汇编5篇 高中音乐说课稿 篇1尊敬的各位考官：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是_号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。一、说教材南部之子是一首由路易斯阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。不知为何是诺
2、拉琼斯的经典爵士乐代表作品，在80年代的爵士乐发展进程中具有标志性的一首歌。旋律柔和，已被收纳到高中音乐课程必修。通过本节课歌曲的学习与感受，学生能够感受爵士乐音乐特点，理解音乐文化多样性。二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。三、说
3、教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而教学目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的教学目标如下：1.感受、体验爵士乐的风格特征，了解相关文化及艺术价值，逐步对爵士乐产生兴趣。2.通过体验、对比、小组合作等方式感受爵士乐的音乐特点，通过改编乐曲提升审美创造力。3.认识爵士乐，了解它的发展和音乐特点四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是通过欣赏，了解爵士乐的风格特点。难点是掌握爵士乐的节奏特点，并通过实践加深理解。五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。教
4、法：讲授法、创设情境法。学法：视听结合法、小组合作探究法。六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入新课教授拓展延伸小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会分别播放民歌茉莉花和爵士乐茉莉花请学生感受音乐的不同，从而顺势导入到本课爵士乐的学习。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。第二环节是新课教授环节在这一环节我会针对学生身心的特点，利用层层深入的提问引导学生发先歌曲的特
5、点、体会情绪，并能够通过进一步分析作品，理解作品背后的文化内涵。首先，我会带领学生走进爵士乐，介绍爵士乐的相关内容，了解“布鲁斯”“拉格泰姆”音乐形式，并了解爵士乐的音乐特点。其次，我会带领学生聆听南部之子感受作品的情绪特点及演奏乐器。我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出，要以音乐审美为核心，强调音乐实践，让学生在实践中感受音乐之美。同时，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐鉴赏能力有着重要意义。第三环节是拓展延伸环节在完成基本的授课内容以后，适当地拓展课程之外的内容，有助于发散学生的思维，拓宽学
6、生的音乐文化视野。我会将学生分为四小组，将乐曲改编成带有爵士风格的小星星(1)学生小组讨论，根据爵士乐的特点进行创编，教师进行点评。(2)学生演奏。这样设计，一方面巩固了学生对本节课的认识，使知识掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓宽学生的音乐文化视野，对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。第四环节是课堂小结环节好的结尾能起到画龙点睛的作用，我会与学生共同总结本课内容，并请同学们搜集关于“爵士乐”的材料。七、说板书设计最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。以上是我今天的说课内容，感谢各
7、位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!高中音乐说课稿 篇2尊敬的评委老师，大家好：我叫徐超，我今天说课的题目是优美与壮美，下面我将从八个方面阐述我的说课：一、 教材分析本课优美与壮美是湖南文艺出版社出版的高中音乐鉴赏第二单元音乐的美的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲牧歌、钢琴独奏曲夜曲以及国际歌，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。二、 学情分析高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技
8、能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。三、 教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、 知识的目标感受理解牧歌、国际歌美的不同2、 能力目标：正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力3、 情感目标：拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致四、 教学重点难点根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要，确定本节课重难点如下： 重点：能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征，理解他们的
9、内涵。 难点：能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴五、 教学方法和学习方法教法：根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、对比法。学法：学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也体现出教师的指导作用。六、 教学过程1、 情景导入播放学生比较熟悉的天鹅和红军不怕远征难片段，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受，老师肯定学生的答案后进行总结，引出书中音乐美的概念及介绍，这样的设计从学生熟悉的
10、乐曲片段入手，拉近了学生与本节课的距离，更好体会到音乐美的不同。2、 新课讲授1） 多媒体播放一段草原风景画，提问：这组画面带给你怎样的视觉感受，如果让你为这组画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品，这样的设计是运用了美术的视觉感，音乐从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得的情感体验更快、更直接，从而为后面的教学作一个很好的铺垫，启发学生从音乐的语言要素方面思考，随后让大家闭上眼睛欣赏无伴奏合唱蒙古民歌牧歌，欣赏过后，让学生说说牧歌带给自己的感受， 接下来提问学生了解肖邦吗，有同学知道夜曲这种题材吗，学生回答后教师讲解夜曲题材，引出肖邦的夜曲，聆听夜曲片段，请学生说说感受，继而引导学生从音乐元素方
11、面进行分析作品的风格特点，这样的设计可以提高学生的语言表达能力，随后教师从旋律、速度、 力度、节奏、结构等方面对学生进行总结优美的特点引导总结。2） 教师结合历史知识介绍国际歌创作背景，并在多媒体上展示巴黎公社照片，使学生从创作背景体会出歌曲所表达的情感，这样的设计是通过历史事件的引入更能加深学生对乐曲的理解，随后聆听国际歌，接下来教师引导学生分析作品风格，随后老师从旋律、速度、力度、节奏、结构等方面引导学生总结壮美的特点，总结后学生随多媒体再次欣赏国际歌并跟唱，体会作品情感。音乐的美是通过声音来抒发情感的，通过聆听学唱和音乐语言的分析，让学生了解壮美的音乐特点，初步感受与优美的异同。3） 总
12、结本课，通过音乐要素对优美和壮美进行比较七、 布置作业1、 课后欣赏贝多芬的月光奏鸣曲第一乐章片段2、 欣赏民族管弦乐彩云追月主旋律，并要求能唱出彩云追月主旋律。八、 板书设计板书要求做到突出重点、安排得当，乐曲欣赏和图片展示大部分都出现在多媒体上。1、 牧歌优美的特点：温柔、平和、纯净、细腻、诗情画意2、 国际歌壮美的特点：刚劲、果敢、勇猛、粗狂、铿锵有力以上就是我今天的说课内容，不足之处敬请各位评委老师批评指正，谢谢！高中音乐说课稿 篇3一、说课题叮咚世界扬琴二、说课程标准本节课的课程标准为：激发学生对中国民族音乐文化的热爱，学习并逐步掌握乐器的基本技能，指导学生参与各种演奏形式实践，并能
13、进行互动式的排练。三、说教学理念1、学生是学习和发展的主体，教师是活动积极的组织者与引导者，我们要在教学中体现学生学习的主体性和实践性。2、在音乐欣赏和乐器练习中，让学生自我体验，相互学习，互相讨论，来达到提高学生实际演奏水平和培养学生合作意识的目的。四、说教材本节课属于自编教材演奏中的一节起始课，包括三方面内容：初步认识扬琴;介绍扬琴起源发展及音色;学生掌握扬琴的基本演奏方法。上好这堂课，有利于演奏这一模块的更好开展。五、说教学目标1、情感与态度价值观目标：在实践和欣赏中激发学生对民族音乐的热爱，增强审美情趣。2、过程与方法目标：借助于身边的事物，创设情景。3、知识技能目标：学习扬琴的基本演
14、奏方法，培养学生的音乐素养。六、说教学重点难点扬琴的基本演奏方法七、说教学方法教法：导学法 激励法学法：体验法 探究法八、说活动设计教师活动：演奏扬琴曲龙船学生活动：a.采用日常生活中熟悉声音的节奏型来练习击弦。b、把日常生活中常见的器皿当作道具(大小不同的碗 ，装水的酒瓶)，学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。九、说教学构思1、通过欣赏激发学生对民族音乐的热爱。2、通过各种方式练习，培养学生的合作意识，掌握扬琴演奏的基本技能。十、说教学手段多媒体课件 扬琴一台 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四组十一、说教学过程1、导课：这一环节我运用创设情景，兴趣引入法。a、用多媒体课
15、件播放女子十二乐坊演奏的乐曲阿拉木汗，引出民族乐器的话题，再进一步明确本节课要走近扬琴，把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意，激发学生学习兴趣。b、回答问题:这是一个什么组合? (女子十二乐坊)演奏了哪些民族乐器? ( 古筝. 二胡.笛子. 扬琴 等等)感受到了什么? (音乐的魅力)(师):这一段精彩的演奏，让我们仿佛置身于梦幻般的仙境，这就是民族乐器带给我们的魅力，那么今天就让我们认识其中的一种乐器扬琴( 板书课题) 叮咚世界扬琴2、分节教学：在这一教学中，我用感性到理性的教学法，采用听，想练结合的程序来体会.a、多媒体展示:扬琴的起源、发展、结构、音色特点。b、扬琴的基本演奏方法。(
16、 这是本节课的重点与难点)(1)借助多媒体把扬琴的基本演奏方法展示出来，学生自主学习，利用手中的琴竹，把课桌当成扬琴进行练习，通过观察发现在模仿过程中，学生会出现手腕不放松，握琴竹的手形不正确，夹臂等常见的毛病。(2)借助实物扬琴示范，详细介绍正确的持竹方法：将琴竹的四分之一处放在自然弯曲的食指的第一关节上，大拇指自然弯曲，用指肚偏上一点压力在琴竹上，中指无名指小指自然弯曲。扬琴的基本演奏方法：两手轮流交替，用琴竹的琴键敲击琴弦发音.踺子距琴弦二十公分高，弹下去后迅速回到二十公分的高度.并针对学生出现的夹臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引导。(敲扬琴就像拿菜刀剁猪肉，全靠手腕上下挥动)
17、(3)启发学生联想生活中的声音， 创建节奏型，巩固扬琴的演奏方法。(分段练习)马蹄声 | _X _X |哒哒哒 哒哒哒钟表声 | _ _ |滴哒 滴哒知了声 | X.X X.X |知了 知了鸟叫声 | _ _ 豌豆八哥 豌豆八哥( 4)老师讲述故事，学生按不同场景，击出不同节奏型。一名军官骑着马从远方奔驰过来| _X _X |，他看了看怀表，心情很激动| _ _ |，因为马上就可以看到家中的亲人，他已经忘记了炎热，哪怕知了在不厌其烦的鸣叫| X.X X.X |，他仿佛看到了家门前那棵大榕树上的小鸟在嘻闹 | _ _ 似乎在欢迎他的归来。3、达标测评：a、学生分为八组，每组一套碗(瓶)，探讨不同
18、大小的碗(瓶)通过敲击发出不同音高，给乐器按音高排序。b、学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。闪烁的小星1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 |5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 |1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 |两只老虎1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 | 3 4 | 5 |56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 | 1 5 | 1 &高中音乐说课稿 篇4一，说教
19、材1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元的第一节本课的教学内容主要包括导言和琵琶曲草原放牧以及交响乐第六悲怆交响曲，还有的就是要讲授音乐的基本要素内容比较多，我计划用两个课时来完成教学。3、教学目标一个是通过学习，使学生认识感悟、表现和创造音乐是人类的一种基本素质的.能力。高质量的人生，应该用音乐美化自
20、己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。二是初步认识音乐要素的基本内容。 三是聆听草原放牧，感受形式要素。4、教学重点有两个一是认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。二是通过鉴赏作品草原牧歌认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？5、教学难点认识节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。二、说教法说学法高一的学生，有很好的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的艺术修养。根据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法，在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的。在导入中，我用一个开放性的问题引
21、起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。三、说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要说第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考。） 认识音乐鉴赏的相关知识，首先是课堂提问学习导言，格言和散文学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解）鉴赏草原牧歌这一环节也分为两个部分，第一部分先完整聆听，再对比聆听这一部分的设计意图是指
22、导学生参与鉴赏实践活动第二部分是对比聆听这首曲子教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美然后对比听，唱两个主题音乐最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放草原放牧第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。四、拓展感受再次完整聆听草原放牧思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关草原放牧的项目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自
23、己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。五、小结：总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过学生的参与体验互动和聆听教学法，讲解教学法，感悟教学法，课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。谢谢评委，说课完毕。高中音乐说课稿 篇5一、说大纲我设计的课堂教学内容是非洲音乐，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏
24、的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。二、说教材教材分析：本课内容是高中音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。三、说教学目标本课的教
25、学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学
26、活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再让给学生，让学
27、生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。五、说教学过程(略)六、说反思在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。
