1、（学生思考，小组交流。）4.简介出处5.简介作者6.简介写作背景二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读课文，整体感知1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？2.理清层次。第一部分（12自然段）：表明人物身份及其技术之高超。第二部分（311自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。四、课堂总结，布置作业。1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。2.请同学们课下自己阅读课
2、文，了解作者是怎样表现人物形象的。板书设计：教学反思：第二课时一、复习检查，导入新课二、细读课文，感受形象，品味写法。1.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用横线画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象技艺高超。出示课件：“最让人叫绝的是绝没有一个白点。”（从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。）（板书：技艺高超）出示课件：“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”（从刷子李刷墙时
3、的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。规矩奇特）（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象技艺高超。交流关键句段。出示课件：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。指导朗读（3）通过细节描写表现人物形象。“干活前，他好像跟地上一桶白浆较上了劲。这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着。这段细节描写有什么作用？课件出示：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这一段话描写了什么？从这段描
4、写中你感受到什么样的人物形象？从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？（板书：动作娴熟 效果非凡）细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。（4）通过侧面描写表现人物形象。除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹
5、小三的视角印证了刷子李的高超技艺。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。“半信半疑”是什么意思？（有点相信，又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定。这段话在这里有什么作用？（为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。曹小三 半信半疑）他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。这句话主要描写了什么？从曹小三的内心感受你体会到什么？联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考，曹小三的想法为什么会发生变化？（是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。） （板书：佩服）完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。“露馅
6、儿”是什么意思？“山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？（板书：失落）联系下文，你能体会到什么？曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。小组交流，说说对这句话的理解。小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。（5）通过语言描写表现人物形象。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！通过刷子李的语言描写你感受到什么？“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长
7、的。其实，他在告诉徒弟曹小三什么？曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？4.小组交流：以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺高超，使人称奇。从哪哪些方面表现了他的 “奇”？自由发言，教师评议并小结。效果奇、规矩奇、动作奇）5. 小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？6.小组交流：那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？（泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕X、魔方X）7.学生自由朗读课文，感受刷子李的技艺高超。三、课堂总结，布置作业1.教师小结2.作业:（1）希望同学们利用课余时间阅读俗世奇人的其他章节，如泥人张等。（2）小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动作、神态等细节
8、，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点。板书内容: 规矩奇特：规矩奇刷子李：技艺高超 效果非凡：效果奇 动作娴熟：动作奇曹小三：半信半疑佩服失落敬佩震撼交流平台 初试身手教学目标：1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。教学重点：1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。教学难点：能够综合运用多种方法来表现人物特点。教学课时：1课时教具准备： 课件 教学过程：一、导入新课1.回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章
9、？（写人记事的文章。2.谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说明身边事物的特征。二、交流平台1.回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的两茎灯草,说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？（1）小组交流。（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。通过两茎灯草一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。两茎灯草这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，
10、伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事来刻画人物形象的。 （3）教师小结（板书：选用典型事例表现人物特点）2.回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的他像一棵挺脱的树,说一说从课文中认识了谁？（3）教师小结：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。
11、而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。通过肖像描写表现人物形象）（4）了解描写技巧。仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。抓住“五官”特点，写出人物面部特征。注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。区分性别和年龄差异，用词准确。注意生活经历，符合人物身份。注意经常习惯的动作神态。抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。表现喜怒哀乐和神情变化。可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。要有顺序。3.回顾我们本单元学过的课文摔跤, 说一说从课文中都认识了谁？（3）教师小结4.回顾我们本单元学过的课文刷子李, 说一说从课文中都认识了谁？【出示课件6】阅读以上句子
12、，看自己能了解到什么。小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结4.回顾我们本单元学过的课文刷子李, 说一说从课文中你还发现了表现人物特点的什么方法？三、初试身手。1.同学们，通过以上分析和交流我们了解了很多描写人物的方法。请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来说明它的特征。（1）学生认真阅读课本上的写话要求，看能不能运用多种描写人物的方法从不同的方面来表现人物特点。小组成员轮流发言，用几句完整的话向大家进行介绍。不发言的同学要认真聆听别人的发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。（2）小组代表参与全班交流。（3）引导学生对小组同学介绍内容的描写方法进行分类。（通过典型事例表现人物特点、通过肖像描写塑造人物形象、通过动作描写突出人物性格）2.教师评议，进行总结。3.初试身手：写几句简短的话来写一写自己了解的人物，试着用上多种描写方法。（1）学生自由书写，教师巡视。（教师提醒学生身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。（2）小组交流，互相提出修改意见，独立修改。（3）小组推荐优秀作业利用投影进行展评，师生评议，教师小结。4.拓展交流：你还读过哪些成功表现人物特点、成功塑造人物形象的文章，和同学们介绍一下。作业布置：
