1、教育研究方法基础课程学生课题论证报告课题名称： 浅谈农村小学生英语口语交际能力的培养 院（部）： 专业班级： 学 号： 姓 名： 一、研究背景、国内外研究现状和创新之处（一）研究背景随着社会的不断发展，英语教学被提到了越来越重的地位。英语是一门实践性较强的语言课，学习英语的目的就是要用英语进行熟练的交际。现在英语教学已经深入到农村小学，作为一门新兴课程，小学生既新鲜有陌生。小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语口语交际能力的重要阶段。要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际训练。小学英语课程标准明确指出，英语课程的学习，是学生通过
2、英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。听、说、读、写是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。“培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展.是新理念下的小学英语课程的总体教学目标。“培养学生的口语表达能力和言语的交际能力”是英语教学的基本任务。然而，在实际的教学中，农村学生听说的能力随着年级的增高不仅没有明显的进步和发展，反而学生不愿意开口主动说英语，主动运用语言来交际。提高农村小学生的口语交际能力存在哪些障碍以及如何提高成为我们
3、需要思考的问题。正是因为明确英语口语交际对于小学生的重要性，以及发现农村小学生口语交际能力培养存在的许多问题，笔者选择浅谈农村小学生英语口语交际能力的培养为研究课题。（二）研究现状（国内外）北京师范大学外国语李庭芗教授更强调：“学习英语，目的在于用英语进行交际。”这显示了英语口语作为一种交流形式的重要性。特别是中国加入 WTO之后，社会对能讲一口流利的英语人才的需求越来越大，然而我国外语教学一直处在重视语言输入，较少关注学生的语言输出能力。如今，越来越多学者开始对小学生英语口语交际能力培养进行研究。如王培提出应从小学生兴趣入手，教师应通过创设情境、利用多种形式，切实提高农村小学生的英语口语交际
4、能力；也有研究农村小学生英语口语交际薄弱的成因的，如李丹认为当前小学英语的教学，偏重于单词的教学，强调死记硬背，要求学生反复背诵句型结构，甚至采取英语单词夹杂汉语句子的三明治式的方法；还有张瑞的浅谈如何提高农村小学生英语口语能力，认为提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际训练。总的来看，目前我国学者对于小学生英语口语交际能力培养的研究比较多，对于农村小学生英语口语交际能力培养的研究比较少。本研究将在借鉴国内外研究的基础上，以“农村小学生英语口语交际能力的培养”为研究对象，主要探讨农村小学生英语口语交际能力的培养存在的问题、原因和策略。（三）创新之处(1)
5、选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。(2)大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。(3)手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间。二、研究意义、研究目标和研究内容（一）研究意义1.本课题研究通过揭示英语口语交际能力的含义，分析英语口语交际能力对于农村小学生英语学习的重要性，以丰富小学英语口语教学方面的理论。2. 本课题研究通过分析目前农村小学生英语口语交际能力的培养存在的问题及其原因，探讨培养农村小学生英语口语
6、交际能力的策略，为小学教师有效开展英语口语教学，培养小学生英语口语交际能力提供途径与方法上的借鉴。（二）研究目标本课题旨在关注农村小学生英语口语交际能力的培养，在了解农村小学生英语口语交际能力情况的基础上，揭示英语口语交际能力的含义，分析农村小学生英语口语交际能力培养的重要性、存在的问题及其原因，探究培养农村小学生英语口语交际能力的策略，为小学教师有效开展英语口语教学，提高学生英语口语交际能力，寻找有效途径与方法。（三）研究内容本课题研究以农村小学生英语口语交际能力的培养为研究对象，主要研究以下内容：1. 揭示英语口语交际能力的含义：英语口语交际能力是指就是运用英语这一语言媒介自如地与人进行言
7、语交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。2.分析农村小学生英语口语交际能力培养的重要性：英语口语交际是学习英语的最终目的；英语口语交际能力是学习英语的基本技能；小学阶段是学习英语口语最关键的阶段。3.分析农村小学生英语口语交际能力培养存在的问题：英语口语表达不流畅；课堂上不敢说英语；课后从来不用英语交流；发音和语法存在错误；学校很少设有英语交际平台。4.分析农村小学生英语口语交际能力培养存在问题的原因：学校教学方法手段落后；老师家长重视程度不够；学生英语交际氛围缺少；学校英语交际平台缺少；学生恐讲心理惰性心理；学生的英语词汇量贫乏。5.探讨农村小学生英语口语交际能力培养的策略：改善教学条件，
8、提高孩子兴趣；重视英语口语，提高口语水平；创设英语口语学习环境；创设交际平台，增加交流机会；营造民主气氛，增强学生自信；寻求多种记忆英语单词的有效途径。三、研究方法、研究思路和研究步骤（一）研究方法本课题主要围绕“农村小学生英语口语交际能力的培养”这个问题，运用教育文献研究法、教育经验总结法、教育调查研究法、开展研究：（1.运用教育文献研究法，2。3。）直接抄4. 运用个案研究法，分析了解个别学生学习发展及变化情况，寻求更适合他们的教学方法。 (二)研究思路本课题以农村小学生英语口语交际能力的培养为研究对象，（。）直接抄（三）研究步骤1.准备阶段（2015.3-2015.4） 通过文献研究，学
9、习有关理论书籍和收集相关资料选择研究课题，制定实施方案。2.实施阶段（2015.4-2015.6）采用行动研究法，在校园内，组织形式多样的课外活动；开辟英语角；合理利用学校墙报、橱窗等宣传阵地；举办口语交流活动或竞赛。在校园外，注重生活中英语知识的积累，收看电视中的英语节目。同时采用调查法和个案分析法，对学生进行问卷调查和座谈，撰写调查报告，阶段性地了解学生英语口语表达的状况，对成功或失败的案例进行分析和总结，把经验运用到教学中。3.总结阶段（2015.62015、7）收集、整理研究资料，进行经验总结。撰写研究报告。四、研究条件、参考文献和内容提纲（一）研究条件在大学学习了有关小学英语教学的理
10、论，热爱教育，曾参加过学校组织的多次教育见习，有一定的理论基础，能全身心的投入课题研究工作，确保课题研究的顺利进行。（二）参考文献1教育部. 义务教育小学英语新课程标准(2011版)S. 中华人民共和国教育部，2011：5-62 何莉娜.小学英语口语交际能力培养研究D.四川：四川师范大学，2012：10-18 3刘秋奕. 给孩子一个金话筒-浅谈农村小学学困生英语口语交际能力的培养J. 读与写（上，下旬）,2014,(1):1-24李春燕. 浅谈如何提高农村小学生英语口语交际能力J.都市家教（上半月）,2014,(7):1-25 王永超. 探索培养农村小学生英语口语交际能力的策略J. 都市家教（
11、上半月）,2013,(10):1-26 张瑞. 浅谈如何提高农村小学生英语口语能力J. 课外阅读：中旬2013,(3):1-2（三）内容提纲浅谈农村小学生英语口语交际能力的培养一、英语口语交际能力的含义语言交际有口头和书面两种交流形式。英语口语交际能力是指就是运用英语这一语言媒介自如地与人进行言语交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。二、农村小学生英语口语交际能力培养的重要性（一）英语口语交际是学习英语的最终目的（二）英语口语交际能力是学习英语的基本技能（三）小学阶段是学习英语口语最关键的阶段三、农村小学生英语口语交际能力培养存在的问题（一）英语口语表达不流畅（二）课堂上不敢说英语（三）课后
12、从来不用英语交流（四）发音和语法存在错误（五）学校很少设有英语交际平台四、农村小学生英语口语交际能力培养存在问题的原因（一）学校教学方法手段落后（二）老师家长重视程度不够（三）学生英语交际氛围缺少（四）学校英语交际平台缺少（五）学生恐讲心理惰性心理（六）学生的英语词汇量贫乏五、农村小学生英语口语交际能力培养的策略（一）改善教学条件，提高孩子兴趣1. 学校要采用多媒体等教学软件进行趣味教训2. 教师要采用多种教学方法激发学生学习兴趣3. 家长要尽可能提供学习英语随身听或点读机（二）重视英语口语，提高口语水平1.教师要摒弃传统教学方法2.家长要重视英语口语交流3. 家校联系，双管齐下（三）创设英语口语学习环境 1.教师尽量用英语教学2.利用课堂环境，创设场景3.利用教室环境，布置场景4.利用多种形式，加强训练课前演说、模拟会话、讲故事、表演课本剧（四）创设交际平台，增加交流机会1.创设英语角2.组成合作组（五）营造民主气氛，增强学生自信（六）寻求多种记忆英语单词的有效途径合作学习记忆法，眼、耳、口、手、心并用法，及时有效的复习5
