1、7惊蛰 教学设计4篇惊蛰 教学设计(一)教学目标：知识与能力1正确认读18个生字，会写6个生字。2正确、流利地朗读课文。过程与方法1能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字。2通过朗读、表演等方式加深对课文的体验。情感、态度、价值观通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感。教学准备：电脑课件、小动物头饰教学时间：两课时教学过程教学设计设计意图一、儿歌导入：师：同学们，前几天老师让大家读的二十四节气歌还记得吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，
2、这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”。被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文。二、认读生字词，正确流利地朗读课文（一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听。（二）检查自学效果：1指名分段朗读课文，检查字音是否正确。2课件出示带有生字的词语，开火车读。jng xng xio jn sh shn ln yo dng xu 惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴 gn do感 到hun xng ci wi su chng y tun
3、 bi cho 唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵 wn nun温 暖3这些词语去掉拼音还认识吗？4把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读。（三）再读课文，不但读正确，还要读流利。（生练读后，指名读检查效果）三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情。（一）用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？（二）把自己的想法和小组同学交流。（三）汇报，点拨：1抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言。2抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、
4、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好。3分角色朗读课文。（四）创造性表演先小组合作练习，再到前台表演，评价。四、小结：春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！五、拓展阅读。（一）阅读小诗唱春天。春 天 春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。 蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。 春风吹来了 吹绿了柳树， 吹红了桃花， 吹醒了青蛙， 吹来了燕子， 吹得小雨轻轻下， 我们都来种丝瓜。
5、 春 雨 滴答滴答小下雨啦。 种子说：“下吧下吧，我要发芽。” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。” 滴答滴答小下雨啦。春姐姐变戏法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法， 她放下雨帘子，悄悄地变呀变， 她收起雨帘子，哇、大地变美了： 小草儿青了，柳树绿了， 小燕子飞来了，春天来到了 。）（二）童年书架有关文章。）“惊蛰”是一个节气，对孩子们来讲很生疏，老师课前布置让学生读二十四节气歌，并通过回家问爸爸妈妈对二十四节气和动物冬眠常识有个初步了解，上课开始老师用浅显的、孩子能接受的语言对“惊蛰”做以简要的解释，引入新课，激发孩子的学习兴趣。识字是阅读的基础，同时也是低年级语
6、文学习的重中之重。惊蛰一课要认识的有18个生字，为了能让学生准确认读生字，扫除阅读障碍，教师采用多种方式为孩子创设识字环境，如借助拼音读，同桌互读检查，开火车读，小老师领读等灵活多样的方式，极大地调动了学生积极参与的意识和主动识字的愿望。在识字环境的设计上，首先在具体的语言环境中借助拼音识字读文，再读带有拼音的词语，然后去掉拼音读词，最后读单个生字，这样由易到难，呈阶梯状，学生反复识记，最终准确认读，突破识字难关，达到正确、流利读文。）对于一年级学生来说，理解课文的一个重要原则是“淡化”分析，针对一年级孩子活泼好动的特点，结合课文内容，本课采取感情朗读、动作表演等方式调动学生的生活体验和情感经
7、验，帮助学生感悟课文意境，体会小动物的活泼欢快和春天的美好。.）在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。）小诗歌的扩展，能更好的积累学生的语言，丰富学生的情感体验，深化主题，激发学生学习语文的兴趣。惊蛰 教学设计(二)教学目标：1知识目标：（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。（2）正确认读18个生字。2能力目标：借助拼音正确流利地朗读课文。3情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。教具准备：生字词卡片、小动物头饰。教学时间：两课时教学过程
8、教学设计设计意图一、导入：（一）教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？（二）揭示课题：惊蛰二、初读课文，读中识字。（一）引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。（二）交流学习情况。1指名分自然段读课文，学生互评正音。2运用灵活多样的形式认读词语、生字。3再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可
9、以互相做小老师，听读课文，及时正音。三、指导朗读，培养语感。（一）在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。（二）让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物？（三）学生交流，指导朗读。1引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读。2让学生联系生活经验和生活实际大胆想像
10、。在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？3.角色表演，加深体验。（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。（2）小组上前表演后，引导学生评价。四、指导认读二十四节气歌。先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵二十四节气歌。五、总结。“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。第二课时一、再读课文，分角色朗读。
11、二、学写生字。本课有6个生字：出、们、快、青、地、团（一）你能记住哪个生字，把方法告诉给大家。（二）反复读字，口头组词。（三）学生试着书写生字。三、拓展阅读。（一）阅读小诗唱春天。百灵鸟亮开嗓子，唱出新调；鱼儿顶开薄冰，吐出泡泡；种子拱出地面，长出嫩芽；桃树孕育花蕾，冒出苞苞；我们结伴春游，唱唱跳跳。（二）童年书架有关文章。从生活经验引入，激发了学生的学习兴趣；拉近了师生的距离，让课堂变得活泼互动起来。给学生充分的阅读时间，通过多种形式的朗读，使学生对文本内容有整体的感知。师生互动，共同评价，是相互尊重的一中体现。学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性
12、。用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。通过指导朗读，注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培养学生的语感。在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。在识字环境的设计上，首先在具体的语言环境中借助拼音识字读文，再读带有拼音的词语，然后去掉拼音读词，最后读单个生字，这样由易到难，呈阶梯状，学生反复识记，最终准确认读，突破识字难关，达到正确、流利读文。惊蛰(三)教学目标1知识目标： （1）会写
13、田字格中的6个生字，做到笔顺正确。（2）正确认读18个生字。 （3）借助拼音正确流利地朗读课文。过程与方法（1）能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字。（2）通过朗读、表演等方式加深对课文的体验。3情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感教学准备：小动物头饰、 电脑课件教学时间：两课时教学过程教学设计设计意图一、导入同学们，我现在给大家背二十四节气歌，你们可要听好了。谁知道“春雨惊春清谷天”里的“惊”指的是什么？（惊蛰）板书：惊蛰看来，大家对惊蛰还不是很理解，今天我们就来学习惊蛰这篇课文，如果学完还不会，老师再告诉你们。不过要想弄明白惊蛰这篇课文的意思，就要先把课文读通顺、读
14、流利。现在请同学把书打开。二、读文识字（一）提示：引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。（二）同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。（学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性）。（三）交流学习情况。 （1）指名分自然段读课文，学生互评正音。 （2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。（四）指导写字：三、再读课文，看看课文讲了一个什么故事？学生读文后讲课文故事。第二课时一、导入：上节课我们学习了惊蛰这篇课文，谁能说说这篇课文讲了一个什么故事？（通过讲故事，再整体感知课文）二、感悟课文：（一）谁
15、能说说，课文中写了哪几种小动物？ （让学生大致了解课文内容。） （二）学生通过读文后汇报，教师归纳出：小金蛇 青蛙 蜈蚣 小刺猬 （三）它们都做什么事情了？抓住“伸伸懒腰”“爬出洞穴”“急忙去唤醒”等词语体会惊蛰到了，冬眠的小金蛇醒来了，它们多高兴呀！指导学生朗读。它急忙唤醒伙伴，它是怎么唤醒的？（如果学生读的声音小，教师引导：小伙伴没听见呀？让学生明白唤醒的意思。）青蛙听到了小金蛇的呼唤，蜈蚣听到了小金蛇的呼唤，它们都出来了。抓住“青蛙跳着”“蜈蚣爬着”“欢欢喜喜”“纷纷”等词语体会小动物的愉快心情，想想还有谁会出来？（让学生想象，同时也体会省略号的用法。）小刺猬太懒惰了，这么美好的春天它竟
16、然不想起来，谁来读读描写小刺猬的内容，我们也来羞羞小刺猬。（学生读描写刺猬的句子。）看小刺猬这样，青蛙可急了，大喊起来，它喊什么？（生读青蛙的话。）（如果学生不是喊，老师可联系生活实际，引导什么是喊。）看，小刺猬也走出了洞口，和小伙伴们一起开始了新的生活了，读对课文的最后一段。（指导学生有感情地朗读。）三、解疑反馈现在你们知道惊蛰是什么意思了吗？对惊蛰进行解释。四、角色表演，加深体验。 （一）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。（二）小组上前表演后，引导学生评价。五、指导认读二十四节气歌。先让学生说说自己还知道哪
17、个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵二十四节气歌。六、总结。“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。教师板书时要提醒学生注意看字的书写笔顺，进行无意识识记。学生反复识记，最终准确认读，突破识字难关，达到正确、流利读文。在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。学习这篇课文要抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味
18、，体会小动物们的活泼欢快，进而调动学生的生活体验和情感体验，引导学生体会春天的美好和勃勃生机。可以让孩们将读书和表演结合起来，更深层次的体会春天万物复苏、生机勃勃的活力。惊蛰(四)教学目标1知识目标： （1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。（2）正确认读18个生字。 （3）借助拼音正确流利地朗读课文。过程与方法（1）能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字。（2）通过朗读、表演等方式加深对课文的体验。3情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感教学准备：小动物头饰、 电脑课件教学时间：两课时教学过程教学设计设计意图一、导入同学们，我现在给大家背二十四节气歌，你们可要听好了。
19、谁知道“春雨惊春清谷天”里的“惊”指的是什么？（惊蛰）板书：惊蛰看来，大家对惊蛰还不是很理解，今天我们就来学习惊蛰这篇课文，如果学完还不会，老师再告诉你们。不过要想弄明白惊蛰这篇课文的意思，就要先把课文读通顺、读流利。现在请同学把书打开。二、读文识字（一）提示：引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。（二）同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。（学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性）。（三）交流学习情况。 （1）指名分自然段读课文，学生互评正音。 （2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。
20、（四）指导写字：三、再读课文，看看课文讲了一个什么故事？学生读文后讲课文故事。第二课时一、导入：上节课我们学习了惊蛰这篇课文，谁能说说这篇课文讲了一个什么故事？（通过讲故事，再整体感知课文）二、感悟课文：（一）谁能说说，课文中写了哪几种小动物？ （让学生大致了解课文内容。） （二）学生通过读文后汇报，教师归纳出：小金蛇 青蛙 蜈蚣 小刺猬 （三）它们都做什么事情了？抓住“伸伸懒腰”“爬出洞穴”“急忙去唤醒”等词语体会惊蛰到了，冬眠的小金蛇醒来了，它们多高兴呀！指导学生朗读。它急忙唤醒伙伴，它是怎么唤醒的？（如果学生读的声音小，教师引导：小伙伴没听见呀？让学生明白唤醒的意思。）青蛙听到了小金蛇的
21、呼唤，蜈蚣听到了小金蛇的呼唤，它们都出来了。抓住“青蛙跳着”“蜈蚣爬着”“欢欢喜喜”“纷纷”等词语体会小动物的愉快心情，想想还有谁会出来？（让学生想象，同时也体会省略号的用法。）小刺猬太懒惰了，这么美好的春天它竟然不想起来，谁来读读描写小刺猬的内容，我们也来羞羞小刺猬。（学生读描写刺猬的句子。）看小刺猬这样，青蛙可急了，大喊起来，它喊什么？（生读青蛙的话。）（如果学生不是喊，老师可联系生活实际，引导什么是喊。）看，小刺猬也走出了洞口，和小伙伴们一起开始了新的生活了，读对课文的最后一段。（指导学生有感情地朗读。）三、解疑反馈现在你们知道惊蛰是什么意思了吗？对惊蛰进行解释。四、角色表演，加深体验。
22、 （一）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。（二）小组上前表演后，引导学生评价。五、指导认读二十四节气歌。先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵二十四节气歌。六、总结。“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。教师板书时要提醒学生注意看字的书写笔顺，进行无意识识记。学生反复识记，最终准确认读，突破识字难关，达到正确、流利读文。在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。学习这篇课文要抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味，体会小动物们的活泼欢快，进而调动学生的生活体验和情感体验，引导学生体会春天的美好和勃勃生机。可以让孩们将读书和表演结合起来，更深层次的体会春天万物复苏、生机勃勃的活力。
