1、a:2:i:0;s:4835:北师大版六年级数学上册教学质量检测（二）#（百分数的应用）#班级_姓名_学号_成绩_#一、直接写得数（8分）#68+74= 0.35#20= 54#90= 25#1.6=#3 2#150= 48#160= 620#3 7= 1 4#4 7#5=#二、填空题。#（14分）#1、八五成=（ ）；#六折=（ ）。#2、圆有（ ）条对称轴；#等腰三角形有（ ）条对称轴；#正方形有（ ）条对称轴；#长方形有（ ）条对称轴；#半圆有（ ）对称轴。#3、85的90是（ ）；#80增加（ ）是100。#4、六年级有200名同学，今天出勤198人，缺勤率是（ ）。#5、植树300棵
2、，没成活的有12棵，成活率为（ ）。#6、一台电视机原价4500元，“十一”节期间八折优惠，买一台这样的电视机能节省（ ）元。#7、小明把2500元压岁钱放到银行去存3年，年利率是3.25，到期时小明能得到（ ）元的利息。#三、选择题。#（把正确答案的序号填在括号内，10分）#1、把10克盐放入100克水中，盐占盐水的（ ）。#A.9.1 B.11.1 C.10#2、有两根一样长绳子，第一根用去是全长的4 7，第二段用去4 7 米，剩下的（ ）长。#A.第一根长 B.第二根长 C.无法确定#3、星新公司今年产值121万元，比去年产值增加66万元，今年比去年增加了百分之几？#正确列式是（ ）。#
3、A（12166）#121 B.66#（121+66） C.66#（12166）#4、小红家投保了“家庭财产保险”，保险金额为150000元，保险期限三年，按年#保险费率0.5计算，共要缴纳保险费多少元？#算式是（ ）。#A.150000#0.5#3 B.150000#0.5#3+150000#5、服装店某件衣服价格打八五折出售，也就是说降低了这件衣服价格的（ ）。#A.85 B.15 C.75#四、解方程。#（16分）#（1）75=75 （2）70=210#北师大版六年级数学上册教学质量检测（二） 第1页（共4页）#（3）1 4=180 （4）1530=150#五、解决下列实际问题。#（46分
4、）#1、下表是小明家的消费情况。#年份#1997年#2000年#2003年#2006年#教育支出总额占家庭支出的百分比#20#35#55#80#其他支出总额占家庭支出的百分比#80#65#45#20#（1） 观察上表，你发现了什么？#（2分）#（2） 如果1997年教育支出比其他支出少600元，这个家庭1997年的总支出是多少元？#（3分）#（3） 如果2000年教育支出比其他支出少3600元，这个家庭2000年的总支出是多少元？#（3分）#2、东山镇原有鱼类约300种，由于环境污染等多种原因，现在约剩下了270种，种类比原来减少了百分之几？#（5分）#北师大版六年级数学上册教学质量检测（二）
5、 第2页（共4页）#3、某村去年计划造林60公顷，实际造林120公顷，实际造林是原计划的百分之几？#比原计划多百分之几？#（6分）#4、一块小麦地，今年产量是6300千克，比去年增产了两成。#（自己提出有关百分数的数学问题并解答。#（6分）#5、一台电冰箱原来成本是1800元，现在每台成本降低了20，现在每台成本多少元？#（5分）#6、电热水壶原价22元，现价16元，降价了百分之几？#（百分号前保留一位小数）（5分）#北师大版六年级数学上册教学质量检测（二） 第3页（共4页）#7、湖滨小学四年级学生参加课外兴趣小组情况统计图。#（5分）#组别#围棋组#科技组#篮球队#合唱队#人数#10#25#
6、12#40#如上图，参加合唱队的人数比科技组的人数多百分之几？#8、小红在银行整存整取存款4000元，定期2年，年利率3.51，到期后取出来的利息能买一台价格为5000元的电脑吗？#（按5缴纳利息税）（6分）#六、探索与发现。#（6分）#一种商品先涨价20，再降价20，现价和原价比较，是多了钱？#还是少了钱？#为什么？#北师大版六年级数学上册教学质量检测（二） 第4页（共4页）#;i:1;s:1160:# #北师大版数学三年级下册分一分（一）点评稿#本节课中，李华老师紧扣“五步尝试”教学环节，层层推进，步步提升，在突出学生主体地位的同时一点也不淡化教师的主导地位。#下面我来谈一下本节课给我感受最深的几个方面：#一、李老师紧扣本节课的核心，以“平均分”引入，激起学生的认识冲突，从而引入新课。#二、 让学生多种感官并用，在折一折、涂一涂、说一说的过程中体验、感受分数的形成过程，给学生提供了一个展示自我的平台和机会。#三、练习的设计凸显了层次性、针对性。#四、 学生不再是课堂上的“听客#和”“看客”，而是让学生做回课堂的主人，亲身参与课堂的探索活动。#下面谈谈我个人的几点想法：#一、如果学生能对分数各部分的意义理解更深刻一些，想必这堂课会更精彩！#二、可以让学生用自己喜欢的方法记忆分子和分母的具体位置，这样的话，学生就不会出现像“”这样的分数了。#;
