1、一起 4）一为具言所闻：详细地具答之：详细地 5）甚异之：对感到惊异欲穷其林.穷尽,走到尽头 咸来问讯：都黄发垂髦：用特征来指代老人和小孩 复延至其家：请处处志之：同“誌”，作标记 谐太守：到去,寻病终：死 6）屋舍俨然：整齐的样子。现在指神情庄重或假装正经的样子。 阡陌交通：交错相通。现在指各种运输和邮电事业的总称。 率妻子邑人：妻子儿女。现在指男子的配偶。 无论魏晋：更不用说。现在用作连词，表示条件不同而结果不变。 说如此：像这样。现在指“这样”。 芳草鲜美：鲜嫩美丽。现在指食物味道好。 7）完成练习五，了解文言文主语、宾语的省略情形。 五、诵读训练。（锻炼朗读能力，加深课文理解。） 教师
2、应进行朗读指导，可从以下几方面要求： 字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”，不读“耀;“骥”读记”，不读义”;“此中人语云中“语”旧读玉，现不作要求。 句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来。如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。” 语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如：“问今是问世，乃不知有汉. （3）无论魏晋、，加着重号的调应重读，语调稍慢;第句读得略平缓.句读得有起 伏;第句与句间停顿略久，句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。 3.自由朗读，鼓励学生力争有所提高进步。4.要求学生在课堂上背出第一自然段。 六、布置作业。 1.查字典
3、，弄清下列成语的意思。 落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津 2.背诵课文。 第二课时 一、检查作业。 1.抽查第一、二自然段的背诵情况。2.学生口头解释所查成语的意思。 二、结合课文回答下列问题。 1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节? 发现桃花源（第1段）;进访桃花源（第2、3段）：寻找桃花源（第4、5段）。 2.齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用? “忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返;“忽送”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、
4、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢?为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。 3.请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景致? 进入桃花源不容易：“林尽”-“一山”-“小口”-入”-”极狭”-“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。 渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”见到的人“悉如外人”“恰然自乐”，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安宁，丰衣足食。作者用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画。 4.请一位同学朗读第3段，思考： 桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么? “
5、大惊”写出对陌生人到来的惊异.显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云.无论魏晋”相呼应。”设酒杀鸡作食”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。 “皆叹惋”说明了什么? 渔人“。一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的_、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。 5.默读课文最后两段，思考： 渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么? 使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。 最后两段与前又哪句话相呼应? 与“不足为
6、外人道也”一句相呼应。 三、齐读全文，讨论总结以下内容。 1.课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈。 情节的曲折、跌宕的表现在：渔人迷路了，会怎样?桃花林又大又美，是个神奇之地。渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方?渔人进入桃花源的道路扑逆迷离，引人好奇：里边到底有什么?桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福?渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意?为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返?这些一连串的问题环环相扣、步步相生，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。（以上为理解要点。 2.怎样评价作者描写的“世外桃源”这理想社会? 应联系作者所生活的社会时代
7、背景来理解。这一理想社会表现了作者对没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托。（可不必引导学生去认识“它只是一种空想”之类的方面。 四、背诵课文。 五、布置作业。 写一篇小短文。要求：设想你是渔人，写你进入桃花源后的见闻，不与课文雷 同。400字左右。 八年级下册语文第25课教案2 1、教学目标：知识和能力目标：理解、积累词语;培养学生迅速筛选信息的能力 ;理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。 2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 3、情感态度和价值观目标： 启迪学生能够
8、用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 教学课时： 1课时 教学过程： 一 导入 两张幻觉图片导入 二 欣赏落日谈谈感受 三 基础知识 1、小组代表竞读课文。 2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红 3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄 夕阳无限好 4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。 四 我读 我画 我赏（1-3） 1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。 2、讨论
9、这个自然段用的主要的表达方式及作用。 3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。 4、第二自然段的分号有何作用。 5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。 6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。 7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。 8、第三自然段的作用是什么? 五 重点研读合作探究 1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些?要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格. 2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序 六 课堂拓展延伸 1、结合两小儿辩日的故事进行对比阅读。 2、观察日出或日落，写一段描写文字。 七人生的启迪?
10、比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。八年级下册语文第25课教案3 教学目标 一、了解与生物入侵者相关的知识。 二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。 教学重点 一， 说明顺序和方法 二， 增强环保意识。 教学难点 “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排 教学准备学生搜集有关资 教学步骤 一、 情境导入 1、学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 （师：“我花开后百花杀”一句，
11、把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。 2、新闻报道：黄花开后百花杀-加拿大一枝黄花惊现长沙 二、 整体感知： 认真阅读课文，获取相关信息： 1、 通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识? 2、 作者按什么思路来告诉我们这些知识的? 开篇：假设情境，引出话题，作出解释 第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。 第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。 第8段;目前世界各国都在采取相应措施。 提出问题-
12、分析问题-解决问题： 三、 局部揣摩： 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。 1、 列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”-数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 耗资数十亿美元-说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 （补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。 2、 举例子： 举蒲公英等为例-说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等-说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。 蔬菜、水果、宠物等-说明生物入侵
13、是人为原因造成的。 3、 打比方： 课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明： a生物入侵是“移民”行为; b生物入会对人类和自然造成危害。 把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。 （强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等） 四、 合作探究 1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。 2、全班交流合作学习成果。教师启发思考： 预防、治理、利用。
14、 五、 总结提升： 一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量! 六、 作业： 从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。八年级下册语文
15、第25课教案4 教学目标： 1、在单元模块中预习本课内容，训练学生阅读较长说明文的能力，体会说明文语言的文体特色。学会快速过滤筛选有效信息。 2、在阅读中体味文中科学家锲而不舍、严谨求实、追求高远的科学精神，培养学生热爱科学的优秀品质。 3、辩证看待事物，理性分析现象。热爱科学、敬畏生命。 教学重点与难点： 1、跨学科知识的阅读与理解是本课的一个难点，要引导学生不要拘泥于文章内容本身所传达的具体知识，而要跳升到语文的角度去理解文章的语言特色，从而体会说明文语言与其他文体的区别。 2、在文章理性客观的描述中体会作者的情感并领悟科学精神的内涵：不畏失败，勇攀高峰，锲而不舍，严谨求实。 3、结合实际
16、，拓展延伸。体会生命的价值和意义，珍爱生命，敬畏生命。 教学建议： 1、读：多读课文，走进文中的科学世界，对于感兴趣的知识或话题要积极的探索，敢于发表自己的见解。 2、查：这篇文章是遗传学泰斗谈家桢写的一篇关于前沿科学的科普文，其中涉及许多在克隆研究中的案例和事实，大家可以利用网络资源广泛查阅这方面的信息，扩充你的知识域面。对于本文的作者，更应该有深刻的了解。建议同学们多从课外搜集资料，为我所用。 3、写：学习语文，不能离开语言表达，除了与你的学习同伴探知讨论、各抒己见之外，一定要及时将自己的想法和思维整理成文字，这样会促进你的写作水平提高，也可使你的思想闪光得到永久保存。 方法指导： 小组合
17、作探究：建立在独立思考之上的合作学习，主动探究、各采众长。 一、情境导入：克隆羊多利 （激发兴趣，引发思考） 二、步入课堂： 在我们的日常生活中，“克隆”一词也经常被用到，只不过我们平时所说的克隆含义更加灵活、更加广泛。你能举一些生活中可以叫做克隆的例子吗?（畅所欲言，将科学术语通俗化，拉近学生与文本的距离。 学生活动：生活中的“克隆” （二）整体感知 我们这篇文章是科学家写的一篇关于前沿科学的科普文，那就决定了文章的内容应该是准确严谨。他肯定不会像我们一样去理解“克隆”的含义。他要告诉你一个最准确的答案，什么事“克隆”? 学生找到，大声念出。 （都是）生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩
18、大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。 文中还有很多类似的句式表达： 如：凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。 这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 （这种）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。 这些生物体就是克隆个体。 而这两个、四个、八个个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。 我们把这种说明的方法叫做下定义 考考大家：除了下定义这种说明方法之外，你还知道哪几种说明方法? 学生抢答：举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等等。 （三）感悟精神： 举例子的方法在在说明文
19、中经常用到，我们这篇文章用了没有? 请学生找一下，作者在文中列述科学家在那些动物身上做过克隆实验的例子：（请用说明对象来简单表述）并为他们分类列出： 鲫鱼、鲤鲫鱼-蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙-鼠、绵羊 从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这体现了科学家们进行科学研究时的什么精神? 追求高远，追求极限，不满足于现实，勇于探索。 这篇文章看似很理性客观。其实，在文章不经意的描述中，有很多能够体现科学家们勇于探索，乐于实践，甘于奉献，严谨求实的科学精神的句子，请找出来，画一下：385天59代，10微米;189个，只有两个，80多天，8厘米;247次失败等等。 同学们找的很认真，所
20、以说，大家也很有科学精神。这些数字都体现了科学家勇于进取、严谨求实的精神。 任何一项真正惠于人类的科学技术没有不历经艰辛，曲折向前的。科学的道路，注定要经受考验，失败成其艰辛，而艰辛才正成其价值和魅力。用马克思的一句话来说：在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。所以，没有科学家们无私无畏的付出是得不来的。 文章说：对科学的追求是永无止境的。请你用你熟悉事例谈谈对这句话的理解。 李时珍遍尝百草，勇于实践，将生命置之度外，才著成了古今中外医学上的一枝奇葩本草纲目 居里夫人清贫为人、淡泊名利，用毕生精力献身实验室，为人类提取了新的化学元素，堪称典范。 本文
21、的作者谈家桢院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遗传学，可以说，科学就是他的生命。我们阅读文章字里行间都能感受到他对科学的热爱与崇敬。文章的题目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到对科学的热爱中的人是不能体会这种奇妙所在的。愿同学们能够学习这种高贵的品质并以自己的行动继承和发扬这种可贵的科学精神。因为毛主席说过：世界是我们的，也是你们的，但归根结底是你们的!希望大家能够在科学的道路上走的更高、更远! 为了考验大家的科学精神，我现在就要给大家一个问题请大家思考：文章最后一部分说：“科学技术会给人类带来极大的好处”，又说“科技进步是一首悲喜交加的进行曲”，请在文中找出这里的“
22、悲”和“喜”分别指哪些内容? 喜：最有效、最方便地使这种羊扩大繁殖（扩大具有高附加值的动物种群） 有效挽救这类珍稀动物 对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。 用克隆法为人类自身提供“配件”。 悲：有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题 拓展提升： 展开想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么?站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命? 大家刚才都说出了自己的心声，我也想告诉同学们：你是独一无二的，我也是独一无二的，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单，它应该拥有无上的尊严，生命因其而宝贵!难以想象，假如人的生命也被克隆，这个世界将会变
23、成什么样子。人的生命是无法复制也不容复制的!我觉得，要想让人类在这个地球上生活得更好的办法不是克隆，而是：珍爱生命。 最后，让我们用八个字来结束本节课的学习，请同学们起立与老师一起放声呼吁，! 热爱科学敬畏生命八年级下册语文第25课教案5 一.教学目标： 1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。 2.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。 3.掌握举例子、打比方等说明方法。 4.学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。 二.教学重点、难点： 1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。 2.学习准
24、确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 三.教学安排：2课时。 四.教学过程： 一.导入： 第三单元我们学习了的几篇说明文，他们都属于事物说明文，这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习大自然的语言。 二.朗读课文，整体把握文意 1.生字词： 连翘（）翘（）尾巴衰（）草连天鬓毛衰（）落（）叶丢三落（）四落（）枕观（）测 玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲参差（） 2.学生集体朗读 3.根据课后练习一，快速准确筛选信息，整体把握文意。 （1）什么叫物候?什么叫物候学? （2）物候观测对农业有什么重
25、要意义? （3）决定物候现象来临的因素有哪些? （4）研究物候学有什么意义? 明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 学生对于第四题，文中有些提示学生的标志性词语，如：“首先是为了 此外此外还有对于还可以也还可以为了”这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参
26、考价值。 4.引导学生理清的层次。 可以分为几个部分?各说明了什么? 可以分为四个部分。 第一部分，1至3段，说明什么叫物候和物候学。 第二部分，4、5两段，说明物候观察对农业的重要性。 第三部分，6至10段，说明物候现象来临的决定因素。 第四部分，11、12两段，阐明物候观测研究的意义。 5.理清文章的说明顺序，探究的说明顺序。 文章首先介绍物候、物候学的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 通常说明文采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊、由主到次，由现
27、象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有密切的内在联系;第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。 三.精读课文6-10段，探究局部的说明顺序 1.学生齐读6-10段 2.提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换?这样安排有什么好处?不能调换。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响，经度次之，高下差异又次之，古今差异。另外，纬度和经度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面
28、到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”、“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 一.精读课文，体会语言准确严谨、生动优美的特点。 1.引导学生逐段分析第一部分。 （1）与重拟第一段相比较?语言具有什么特点?这样写出这些起着什么作用? 重拟第一段： 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。 第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深，从现象到本质这一认识过程。同时，在写法上有如向读者展示出一幅幅四季风景图，将各个季节的物候现象描述得有声有色，使读者在不知不觉中对物候现象产生了兴趣。文章用“过后”、“再过”、“不久”、“于是转入”、“到了”、“准备迎接”等词语表示时间的推移，灵活而不呆板。这一
