1、 guess. she is my sister.yes,i have one sister.i dont have brothers.ask: do my father and mother have sons? how many daughters do they have? my sister is thirty. im twenty-eight. who is older? my sister. my sister is older than me. im younger than my sister. my father is older than me. my mother is
2、older than me. older, whats meaning. younger, whats meaning. make up the sentences ask the students to make up the sentences with older /younger than. use the student book and audiotape ask the students to look at the books. discuss the pictures: how many people are there in li mings family? who are
3、 they? explain why li ming has two grandfathers and grandmothers. does li ming has brothers and sisters? look at the smith family. discuss: where does jennys family live?nys family? how old are they? play the audiotape as the students follow in their student book. sing a song jenny is twelve. bob is
4、 twenty. bob is older than jenny. bob is older than jenny. lynn is eight. lynn is eight. lynn is younger than jenny. lynn is younger than jenny. practiceask the students to introduce their family in groups. present use the activity book class closing 可向同学们介绍知识窗： 同学们你们知道family的由来吗？family就是father and
5、mother, i love you.这句话的每一个单词首字母组合而成的。在国外，小朋友们起床以后的第一件事就是对父母说这句话。 五、板书设计 grandfather grandmother father mother son daughter （brother） （sister） 六、练习： （一）、用家庭成员填空。 i have two _ and _ . my _ and _ have one son, he is my _ . my sister is my father and my mothers _ . （二）、写一写：用older /younger than 各写两句话。 le
6、sson 2 : aunts, uncles and cousins掌握家庭成员词汇aunt uncle cousin。通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用以上词汇。3、让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。 二、 教学重难点： 能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。录音机、家庭成员树状图 （一）、class opening and review 1、greeting ： hello! how are you today? nice to meet you ! h
7、ow is the weather? （轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围） 2、song: “ the family in our house”. （选择学生喜欢的歌曲和儿歌，激发学生的学习兴趣） 3、game ：play “letters”to review the words . （二）、new concepts family members：aunt uncle cousin. （1）show the family s picture of liming . 1、 introduce the words “wife”and “husband”. li mings father
8、 is li mings mothers husband.what is “husband”? s: yes.丈夫read it please.t: li mings mother is li mings fathers wife? what is “wife”? yes,妻子read it please. youre very clever 2、show li mings mothers sister and brother . li ming mothers sister is aunt. can you guess “aunt”? yes 姨read it please. li ming
9、s mother s brother is uncle. can you guess “uncle”. yes 舅read it please. very good （用英语介绍重点单词叔叔、阿姨，使学生更容易理解他们和爸爸、妈妈之间的关系。另外，这种方式小学生更喜欢，他们愿意更主动地猜测其中的人物。） 3、提问 whats li mings aunts name? who is her husband? who is his wife? （提出问题帮助学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。 4、 let the ss introduce li mings fathers sister a
10、nd brother by themselves .prictice with “cousin” . （通过课文的学习，可以用这种方法检查学生的理解情况，培养学生口头表达能力。 5、 use the student book and audiotape , practice their listening .【篇二：冀教版小学三年级英语上册教案全集】 冀教版三年级英语上册教案全集lesson 1： 一、教学目标： a. 知识目标： a. 认识三个人物：li ming 、jenny smith 、danny b. 掌握新句型：hello/hi. my name is _. what s your
11、 name ? b. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 c. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： hello / hi 你好 2、掌握新句子：两会（会听、会说）： whats your name? 你叫什么名字？ my name is _.我的名字是_。 i live in _.我住在_。 三、教学难点：whats your name? 四、教具、学具：录音机，图片 五、教学过程： class opening greeting a.用h
12、ello /hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 hello. my name is _.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 （设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣） new concepts 1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。 在此引出my name is _.并告诉学生在my name is _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。 在让学生作自我介绍之前告诉学生hello/hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是hello比hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。创设真实
13、及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会） 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： hi. my name is _.whats your name ? d: hello. my name is danny . whats your name ? my name is danny. oh. danny. hi. danny. 此时，要向学生强调whats your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发
14、了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。 3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍danny、jenny smith和liming同时告诉学生jenny 住在 canada （加拿大），li ming 住在china （中国）。然后领读canada chinai live in _.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。 4、student book录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感
15、的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。 5、play game （）play “gostop” （当喊道stop时，就互相询问名字） （2）play “find friend” （叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐） 六、板书： hello hi! my name is _. 课后反思： lesson 2:boy,girl and teache
16、r 一、教学目标 知识方面： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：whats his/her name? 能力方面： 通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。 1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2掌握新句子： this is a_.这是_。 whats his name? 他叫
17、什么名字？ his name is _.他的名字是_。 whats her name? 她叫什么名字？ her name is _.她的名字是_。区分his和her的用法。录音机、图片 五、教学流程： 1. greeting：hello!/hi! 2. review： 、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：this is a boy.领读boy,接着介绍his name is _ .（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： his name is _a_. his name is _b_. what does this wor
18、d hismeans? 在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：whats his name? 试着让学生回答：his name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。 教授单词girl, teacher和句子whats her name?同上述方法. 设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。 2.listen to the tape,and read after it.让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。 3.play a game。 memory name。游戏规则：
19、让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。 第一个人说：my name is hong. 第二个人说：my name is bing.和her name is hong.（指着第一个人说） 第三个人说：my name is ming.和 her name is hong.（ 指着第一个人说） his name is ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。 4.make a dialogue in groups.使学生在活动中发散思
20、维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。 goodbye! boy,girl and teacher teacher boygirl his name is . her name is . lesson 3：how are you? 1. 掌握三会词汇：bookchairdesk 2. 学会问候语“how are you? im fine, thanks. ”。 1. 能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。 2. 会使用句子“whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“its a?”回答。 让学生礼貌的同他人打招
21、呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。 1. 新单词：三会（会听、会说、会认）： 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2. 新句型：（会听、会说）： whats this? its a _. 这是什么？ 这是_。 how are you? im fine. 你好吗？ 我很好。whats this?这是_。cai课件，录音机，图片 1）教师用“hello / hi！”问候全班，要求学生回答“hello/hi！” 2）教师同学生做手偶游戏，进行“whats your / her / his name?”的对话。 、listen a song： a、教师可以先自导
22、自演一段对话，如： a:hello b:hi!whats your name ?my name is _.oh, how are you? im fine. 然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。 教师播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。 之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。 b、利用实物教授bookchairdesk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话： its a _. 2. practice： 1）i ask
23、 , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。 2）play a game“stop,go” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“how are you? 3）sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“how are you?”从而调动每一个学生参与的积极
24、性。 3、 make dialogue： 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。 lesson 3: book chair desk im fine, thanks. lesson 4： where ?（teaching aims）【篇三：冀教版小学英语第八册全册教案】 教材分析 learning englishstudent book 8是河北教育出版社和加拿大国际交流中心共同组织国内和国际上最负盛名的基础英语教学和研究的专家、学者、教师根据全新的国家英语课程标准编写的。全册共分四个单元，32课，分别是unit 1 sports、unit 2 good h
25、ealth to you!、unit 3 what will you do this summer?、unit 4 li ming goes home，全学期共用32个课时完成教学内容。 这套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听、说、读、写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松、愉快、积极向上的气氛中学习英语，使英语变得“既容易又有趣”。 这套教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容，符合中小学生的年龄、心理特征和语言教学规律，且有很强的科学性。 这套教材的语言信息含量大，既贴进学生生活，又展现了中西方国家的不同文化背景。活动手册设计了丰富多彩、新鲜活泼的练习形式。 这套教材强调语言的学习以多输入、多接触
