1、读图析图、合作探究【教学过程】播放视频，导入视频：叙利亚实现停火有多难？众所周知，自第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东地区一样，一直成为全世界关注的热点地区。这里有着频繁的冲突和战争，我想这里频繁的战争和冲突在为众多媒体所关注的同时一定也吸引着同学们的眼球，那么下面就请大家结合你们的所见所闻来谈一谈你们印象中的中东是为何而战？小记者通过调查发现，中东长期战乱有以下4个原因，“领土之争”、“石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”，我们一起随小记者去看看他搜集到的资料吧！【领土之争】任务1 在“世界地图”、“ 中东位置轮廓图”等地图上说出中东地区的位置、范围、主要产油国
2、及其首都。活动一：读图明确位置读图8.1，说出中东在世界中的位置。中东位于亚洲 西南 部和非洲 东北 部。活动二：慧眼辨识范围读图，说说西亚和中东范围的区别。中东=西亚-阿富汗+埃及活动三：图解地区称号1.找出中东地跨两大洲的国家，填入下面的表格。2.中东周围有阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海，其中哪一个是湖泊？里海是世界上最大的咸水湖！活动四：把握咽喉要道中东地处“三洲五海之地”，这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？（里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连）3.在下面框图中填出相互连通的海洋名称。4.说明土耳其海峡和苏
3、伊士运河在东西方联系方面的重要作用。土耳其海峡是亚、欧两洲的分界线，是黑海出入地中海的门户。苏伊士运河沟通红海和地中海，同时也是亚洲和非洲的分界线，连接了印度洋和大西洋，使中东地区成为东西方的交通要道。设计意图：通过读中东地区图，引导学生分析出中东周围的临近海洋，地处的大洲，总结出中东地处联系三大洲，沟通两大洋的重要战略位置，并通过填图练习进行巩固。【石油之争】任务2 运用中东石油分布图和中东石油储量、产量、出口量统计图表及其它资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。看分布读图说说中东石油主要分布在哪里？1.读图找出中东的主要产油国，以及波斯湾、霍尔木兹海峡。明地位中东是目前世界上
4、石油 储量 最大、 产量 最多的地区，也是世界上 输出石油 最多的地区，对世界经济的发展举足轻重。找市场中东所产石油绝大部分通过海洋运往 东亚 、 欧洲西部 和 北美洲 。定路线3.找出波斯湾石油外运三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的地区，并按顺序填写在下面的表格中。丰富的石油资源部分，把中东石油的储量、产量和出口量占世界的比例数一一列出，进行比较，说明其在世界中的地位。分析中东的石油产区图，找出产油的主要国家，引导学生分析它们围绕的中心是波斯湾（简称海湾）。讨论分析波斯湾石油外运航线图，结合世界的地形图，找出经过的主要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区，引导学生从航线的粗细上分析
5、出输出量的大小。活动五：寻出路石油是不可再生资源，中东这些产油国未来应该怎样可持续发展？（鼓励学生自由发言，课后搜集资料）任务3 运用中东气候分布图、中东某地气温曲线和降水柱状图以及中东河流（水系）图等资料说出中东水资源的分布状况，说明水资源对中东地区人们生产和生活的影响。现状堪忧追根溯源1.对照“世界气候分布图”，找出中东热带沙漠气候的分布范围。2.以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。（终年高温少雨）读图感悟中东水资源的分配状况。3.沙特阿拉伯是中东面积最大的国家。读图8.7,概括沙特阿拉伯地表水资源特点。沙特阿拉伯该如何解决水资源问题?尝试提出你的建议。（沙特阿拉伯境内没有河流，被称为“
6、无流国”，淡水资源极度缺乏。）4.阅读图8.9中的对话，谈谈你的感想。【宗教之争】任务4 运用有关图片、文字等资料描述中东地区富有地理特色的生活习俗和文化习俗，并举例说明某种生活、文化习俗与自然环境之间的关系，树立热爱自然、尊重差异的良好情感。“百花齐放”中东是基督教、伊斯兰教、犹太教的发源地。大多数居民信奉伊斯兰教；少数居民信奉基督教、犹太教等宗教。中东多数国家和地区的居民主要是阿拉伯人，信仰伊斯兰教。这些国家被叫做“阿拉伯国家”。波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯兰教。土耳其人主要分布在土耳其，多信仰伊斯兰教。犹太人集中分布在以色列，主要信仰犹太教。播放视频素材：三大宗教共同圣城-耶路撒冷伊斯
7、兰教、基督教、犹太教都把耶路撒冷看作圣城。风俗习惯阅读下面三段材料及图，讨论各段材料描述的现象与自然环境的关系阿拉伯人喜爱白色。很多建筑的外观是白色的。男人的传统服装是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。骆驼是中东地区常见的牲畜，也是传统的交通工具。中东很多地区的传统民居屋顶是平的，夜晚人们常把床铺安放在屋顶上。总结:中东战事何时休？（学生阐述感想，教师引导总结）教学反思中东这一节课，主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面，对中东战火频仍、局势动荡的原因作了初步的分析。使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生分析原因、总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。运用多媒体教学，本节图片资料较丰富，学生积极性较高，课堂气氛活跃。在与学生探究活动中，把知识引入生活，培养了学生的运用地理知识能力。思考题： 思考：1为什么中东地区成为长期的热点地区？2为什么20世纪中东曾为石油而战？3为什么在中东地区，水资源比石油资源更宝贵？ 4为什么巴以冲突是中东问题的关键？板书设计
