1、（板书）大家齐读课题。这一课给我们介绍了哪些动物表演的马戏节目呢？打开书，看书上的插图。二、看图，初步了解图画内容。书上有几幅插图？每幅图上画的是什么动物，在干什么？先自己看图，然后说一说。（议答）图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它们的表演怎样？（议答）这些动物表演的马戏的确吸引人。书上都叙述了哪些内容呢？看书。三、初读课文，了解课文内容。1.自由读课文。要求：借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺；然后标出自然段序号，并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。（议答：课文共五个自然段，将四幅图中各种动物的表演都讲清楚了）2.指读课文。读的同学把字音读准，把句子读连贯；其他人边听边想，哪
2、些段讲了四幅图的内容，是按什么顺序讲的？课文的二四段的内容与四幅图内容吻合）先讲猴子爬竿（二段），再讲黑熊踩球（三段），接着讲山羊走钢丝（四段），最后讲小狗、马、猴子的表演（五段）。3.区别两个多音字的不同读音。指读：喝彩好奇（h8，h4o），然后用喝、好（h5、h3o）组词。4.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的？（精彩的）从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢？下面我们结合图来学习课文。四、学习第一段。1.指读，想一想这段话讲什么意思？（讲昨天我和妈妈去看了马戏）2.理解词语。马戏是指马戏团里动物的表演。在这个词语中，戏是生字，用戏组词。（议
3、答）我看到的马戏是一场（精彩的）马戏。精彩。精彩是指动物的表演非常优美，出色，很吸引人，是对表演的称赞。齐读这个词。3.指导读。既然看到的马戏很精彩，那我的心情怎样？（高兴）读这段话就得读出高兴、赞扬的语气，尤其得注意精彩一词的语气。指读。小结：这段就一句话，简单交代了什么时间、谁和谁去看马戏、我看到的马戏怎样精彩。看第二段。五、学习第二段。学习这段，我们按下面四步来进行。1.了解图文内容。（1）看图。仔细观察图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的，然后按顺序用自己的话说说。（议答）（2）指读这段，看这段有几句话，讲的是什么内容？（这段共四句话，讲猴子爬竿表演）2.理解每句话的意
4、思。第一句。这句话讲什么？（介绍猴子爬竿的情景）这是先交代一个什么节目（板书）。指读猴子。猴子是怎样表演爬竿的呢？（板书）指读有关句子。（二、三句）这两句都是讲怎样表演的。第二句。（讲猴子穿着衣服，像个小孩）板书：像个小孩。指读打扮。打扮指什么？（指猴子装扮出来的样子）把打扮的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说？（猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。）看图，具体说说猴子怎样打扮？读这句要读出顽皮、可笑的语气。第三句。这句讲什么？（讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。）看图，说说倒竖蜻蜓是怎样的姿势？（议答）板书：倒竖蜻蜓。书中是怎样写猴子面部表情的？看图，说说什么是圆溜溜？猴子为什么好奇地瞅着
5、观众？好奇地瞅。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情，读的时候要注意圆溜溜、好奇等词语，读出顽皮的语气。第四句。齐读。（讲观众被逗得哈哈大笑）这是观众的反应。（板书）说说怎样笑才是哈哈大笑？观众为什么哈哈大笑？（议答）说说什么叫顽皮？（指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很淘气的样子）正因为猴子的表演顽皮、（板书）逗人，所以观众才哈哈大笑。（板书）透过哈哈大笑这个词想象一下场内是怎样的情景？观众心情怎样？（议答）读这句要读出高兴、开心的语气。3.练习有语气地读。这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句具体讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮；最后一句
6、讲观众的反应，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要注意语气的变化：第一句要用兴奋的语气读出我高兴的心情；第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气；第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。4.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。（复述、议答）第二段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。六、指导书写生字。1.认识字的结构特点。一、二段有3个生字，看课后生字表，想想这3个字的共同特点是什么？（都是左右结构）马戏猴子打扮2.指导书写。戏左边不要写成又，最后一笔是点。猴左边是犭，右边侯字中间不要多加一竖，最后一笔是捺，书写时亻在竖中线左边。师在田字格中范写一个，生在本上仿写两遍。第二课时一、回顾第二段的学
7、习过程。上节课我们学习了精彩的马戏第一、二段，这段讲什么？分几步来学的？分四步来学的。第一步，先按顺序看图，说说猴子是怎样表演的，然后，读这段话，看看讲什么内容。第二步，结合图逐句理解这段话的意思，弄清表演什么节目，怎样表演，观众反应怎样。第三步，练习有语气地朗读这段话。第四步，说说从哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩）根据议答，总结，出示学习方法：指读，齐读学习方法。用上述学习方法学习课文的三、四两段。二、学习第三段。1.指答学习过程的第一步，然后看图，自由读课文。复述、叙述图上内容。（略）这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。2.指答第二步学习要求，然后结合图读课文，读完后同桌交流一下学习结
8、果。接下来进行议答。什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是黑熊踩木球。（板书）指读：黑熊，用熊组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看，因此，我说也很好玩。读这句要用什么语气？（很喜欢黑熊的语气）指读。怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。注意黑熊的表演过程，然后按顺序说说。（黑熊爬到球上直立起来小心移动双脚，让木球滚到板上球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊非常紧张）（板书带点的词语）提示：这个环节可让学生用事先剪好的硬纸画片，到前面边粘贴演示边叙述。紧张。紧张什么意思？黑熊为什么紧张？（紧张指黑熊精神不安。其它略）透过紧张一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也很认
9、真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景，并注意这些词，读出认真而紧张的语气。观众反应：第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是哄笑？（许多人同时出声大笑。）想一想，这里为什么不用哈哈大笑，而是说观众一阵哄笑呢？（议答）指读这句，想象观众由紧张到哄笑的情景。这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张，下面练习有语气地朗读这一段。3.练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要读出我喜欢这个节目的语气；第二、三、四句要从爬到、直立、小心、刚就等词语中去体会黑熊的紧张；第五句要读出台下一片哄笑的气氛。4.指答第四步做什么，并回答。三、学习第四段。1.按学二、三段的方法，先一步步地自学课文，然后
10、同桌交流学习结果。2.检查自学结果。分四步议答。1图上内容。（略）这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。指读这一段。第一句讲山羊表演走钢丝很出色。（板书）指读走钢丝。什么是走钢丝？（议答）表现走钢丝的过程叫什么？（表演）指读：表演。出色是什么意思？（特别好，不同一般）出色（板书）是对山羊表演的称赞。二、三、四、五句讲山羊走钢丝的情景。山羊是怎样表演的？（读第二句）板书：走来走去。稳稳当当是什么意思？（议答）读这句要读出稳、不慌不忙的语气。三、四、五句写山羊表演什么，怎样表演。（用书上的话叙述表演过程）比较句子异同，并理解绝技。（这两句都写山羊表演时身子弯起来。但第二句用拱桥的形状来比喻山羊身子
11、弯的程度，这个表演很费劲，困难大，也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫绝技）读这三句话要读出惊险、不慌不忙的语气。第六句讲观众反应。喝彩指大声叫好。（板书：喝彩）想象一下，观众可能怎样为山羊叫好？读这句要读出称赞的语气。3练习有语气地读。第一句读出称赞的语气；第二句读出不慌不忙的语气；第三句用称赞的语气；四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气；最后一句用称赞的口气。4从稳稳当当、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥等语语中可以看出表演精彩。四、学习第五段。1.指读这一段，看有几句话？（两句）2.理解句意。第一句：讲小狗、猴子和马的表演挺有趣。板书：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈
12、，有趣。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。第二句：这句讲谁怎么样，（讲马戏团的叔叔、阿姨真有办法。板书）指读：叔叔。结合前面内容说说他们怎样有办法。（议答）想想：这些动物的精彩表演是怎样得来的？（叔叔、阿姨训练的结果）这句讲我看过马戏后的想法，赞扬了叔叔、阿姨训练动物有办法。读这句要用称赞的口气。五、总结。精彩的马戏着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出动物们的精彩表演是演员精心训练的结果，说明还是人有办法。六、指读全文。七、记忆字形，指导书写。熊：上下结构。下面是四点底。上面，左上是撇折、点两笔；右边直：真字去掉下面两点。后写小字。算：上中下结构。上面是竹字头，中间是目，下边三画：横、撇、
13、竖。叔：左右结构。左上是上字，不是止字。第三课时一、完成课后第3题。1.指读题目，明确要求。2.指读、齐读词语：猴子、小狗、黑熊、算术、打扮、直立、顽皮、表演、走钢丝、小心地、精彩3.抄写词语，易错字教师揭示。（如：直、算、演等）4.用表演精彩练习说话。1从课文中找出带有这两上词的句子读一读，体会语义和用法。2练习练句。教师可提示举例，开扩造句思路。如：六一儿童节，我们都上台表演了节目。芳芳的节目表演得可好了。新年联欢会上的节目真精彩呀！大家为秋生的精彩表演鼓掌。二、完成课后第4题。1.练习背诵第四段。1指读这一段，说说有几句话，分别讲什么。（共六句话。二、三、四、五句讲山羊怎样表演，先讲山羊怎样在钢丝上走，再讲山羊表演绝技，接着讲圆板大小，最后讲怎样站在圆板上，第六句讲观众反应。）2引背：这一段写表演什么节目？（背第一句）山羊是怎样表演的？（背第二句）山羊还表演了什么？（背三、四、五句）观众反应怎样？（背第六句）师生共同试背这段。3自由练习，按什么节目怎样表演观众反应的提示试背。4练习有语气地朗读课文。2.练习有语气地朗读课文。
